Цель деятельности учителя:
Способствовать развитию умений применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: понимают положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе.
Организационная структура (сценарий) урока.
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа!
II. Актуализация знаний.
1. Проверка домашнего задания. Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
2. Целеполагание. – Откройте учебник на с. 26, определите тему и цель урока.
3. Устный счет. Игра «Молчанка».
– Найдите «лишнее» выражение.
20 + 28 40 + 8 24 + 24
30 + 18 15 + 34
4. Закрепление правил порядка действий в выражениях.
5. Решение задач.
№ 3.
Помогает выполнить иллюстрацию, изобразив каждый кубик квадратиком.
Далее делается краткая запись условия.
№ 4.
Запись условия оформляется в форме таблицы.
– Можно ли ответить на главный вопрос задачи? Почему?
– Что нам из этого известно?
– Что неизвестно? Это можно узнать?
– Каким действием?
Физкультминутка.
Организует проведение физкультминутки.
6. Нахождение периметра многоугольника.
№ 6.
– Что нужно сделать, прежде чем начать решать задачу?
– Что такое периметр?
Весь материал - в документе.