| 2 | Сообщение темы урока. Постановка целей и задач урока | -Сегодня мы совершим путешествие. Куда? Это вы узнаете, отгадав загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём. Слайд №1.
-Докажите.
-Как вы думаете, что нас заинтересует в лесу?
-Сегодня мы будем путешествовать по лесу и познакомимся с названиями групп растений и растениями, относящимися к той или иной группе.
-Продолжите мою фразу:
-На уроке мы узнаем… | -Лес.
-«Зелёный дом открыт»- это деревья с зелёными листочками. -Чудеса - это голоса птиц, удивительные растения, разнообразные растения.
-Деревья. - Растения. - Природа. - Животные.
-Группы растений и их признаки. -Научимся определять разные виды растений к той или иной группе. | Предметные УУД: актуализировать знания о природе. Познавательные УУД: умение анализировать и выделять признаки леса из загадки, целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные УУД: учатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД оформлять свои мысли в устной форме, готовность слушать собеседника и вести диалог; принимать участие в работе парами. Личностные УУД: проявлять интерес к знаниям; формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.
| 2 мин. |
| 3 | Изучение новой темы (знакомство с разнообразием растений) | -Посмотрите на картинку, вспомните, когда вы ходили в лес, какие растения вы встречали, какие растения растут в лесу?
-Вы разделились на группы в зависимости от групп растений. Какая группа будет выступать первая, вы узнаете, решив примеры. Слайд 2. 
-Чем деревья отличаются от остальных растений?
-О том, как устроено дерево и какие бывают деревья, вам расскажут учащиеся, которые занимались этим вопросом. Слайд 3. 
-Отгадайте загадку. Русская красавица Стоит на поляне. В зелёной кофточке, В белом сарафане. Слайд 4.
-Боится ли берёза морозов?
-Берёза- светолюбивое или тенелюбивое дерево?
-А какое самое могучее дерево в лесах? Слайд 5. 
-Назовите плоды дуба.
-На какой почве растёт дуб?
-Листву рассыпает метель золотая, Я в парке сижу и о чём-то мечтаю. Над лавочкой старой лист клёна кружится И медленно мне на ладошку ложится. -О каком дереве идёт речь в стихотворении? Слайд 6. 
-Какие ещё деревья вы можете встретить в лесу, вы узнаете, отгадав загадки.
-Докажите.
-Докажите.
-Чем ель отличается от остальных деревьев?
-Деревья бывают лиственные и хвойные. -Какие деревья называют лиственные, а какие хвойные? Слайд 7.  -Верно. Слайд 8.  Слайд 9. 
-Как мы назовём одним словом эти растения: смородина, шиповник, малина, орешник.
-А как по-другому?
-Чем кустарники отличаются от деревьев?
-Откройте учебники на странице 57. Какие кустарники нарисовал папа?
-Чем привлекает калина во время цветения? -Калина относится к лекарственным растениям?
-Чем привлекательны плоды орешника? | -Сосны, ель, берёза, земляника.
-Деревья.
-Они высокие. У них есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветки.
Выступление первой группы. Рассказ первого учащегося. -Дерево имеет корень, ствол, ветви и листья. Плоды, которые появляются на деревьях, знает каждый – это яблоки, вишня, черешня. На соснах и ёлках растут шишки, но они не называются плодами, хотя в них содержаться семена.
-Берёза.
-Берёза очень неприхотлива. Она не боится лютых морозов, может расти даже в самых северных краях на вечной мерзлоте. Растёт она на песках и болотах. Если в лесу случится пожар и какой-то участок выгорит, первым деревом, которое вырастет на нём, будет берёза. Берёза - очень светолюбивое дерево. Она не может жить в тени, поэтому в лесу её теснят более теневыносливые деревья. Однако на открытых местах дерево может прожить до ста пятидесяти лет и стать высоким и мощным.
-Не боится.
-Светолюбивое.
-Наверное, дуб. Рассказ второго учащегося. Это очень красивое дерево с фигурными листьями, которые не спутаешь ни с какими другими. Очень интересно собирать плоды дуба - жёлуди, а потом делать из них смешных человечков. Этими плодами питаются белки, сойка, мыши. Дуб растёт только на плодородной почве. Он любит тепло, поэтому в северных краях его нет. Дуб так любит тепло, что листья распускаются на нём только в середине мая, намного позже, чем на других деревьях. Дуб растёт очень долго, дольше других деревьев, но и живёт дольше. Пятьсот лет для него –нормальный возраст. Некоторые дубы доживают до двух тысяч лет.
-Жёлуди.
-На плодородной почве.
-О клёне. Выступление третьего учащегося. Очень часто встречается клён. Но ни где он не становится главным деревом в лесу. Такие деревья называются примесью, а деревья, которые в лесу больше всего -господствующими породами.
-Весной зеленела, Летом загорела, Осенью надела, Красные кораллы.
-Рябина.
-«Красные кораллы»- это красные ягоды на рябине осенью.
Никто не пугает, А вся дрожит.
-Осина.
-Листочки на ветру дрожат.
Что это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. -Ель.
- У неё иголки вместо листьев. -Ель и зимой и летом всегда зелёная.
-Лиственные это те, у которых листочки, а хвойные те, у которых (иголки) хвоинки.
-Это кустики.
-Кустарники.
-У них много стволов. -У них нет одного толстого, а есть несколько тонких столов.
Калину. Выступление учащихся второй группы. Рассказ о калине. Первый участник группы. -Во время цветения калина всегда привлекает внимание своими белыми соцветиями, напоминающие медальоны. В её цветках много нектара, их охотно посещают насекомые. Калина- хороший медонос. Плоды калины, ягодки ярко-красного цвета, поздней осенью становятся съедобными. Эти плоды в смеси с яблоками идут на изготовление мармелада, пастилы. Калина относится к числу лекарственных растений. Экстракт из её коры- хорошее кровоостанавливающее средство при внутренних кровотечениях.
-Белыми соцветиями.
-Да. Кровоостанавливающее средство.
Рассказ об орешнике второго участника группы. -Это кустарник знаком многим из-за своих вкусных плодов- орехов - орешник. Орешник характерный спутник дуба. Листья на ветках располагаются в одной плоскости, словно в гербарии, они не затеняют друг друга. И при этом уложены очень плотно: промежутки между крупными листьями заполнены листьями меньшего размера. Получается так называемая мозаика это приспособление к скудному освещению под пологом леса. Обычно орешник растёт зарослями. Цветёт ранней весной, когда в лесу лежит снег. Плоды орешника- ценный пищевой продукт. Из него получается высококачественное невысыхающее масло, которое идёт на изготовление красок. -Съедобные плоды. | Предметные УУД: закрепить умения устного счёта в пределах 20; обучающийся научится классифицировать группы растений (деревья, кустарники, травы) по их признакам, соотносить разные виды растений к той или иной группе; называть части растений; Познавательные УУД: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Регулятивные УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу урока с помощью учителя; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД оформлять свои мысли в устной форме, готовность слушать собеседника и вести диалог. Личностные УУД: проявлять интерес к знаниям; формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке. | 16 мин. |
|
| Продолжение этапа изучение новой темы | Отгадайте ребус и узнаете название третьей группы растений. Слайд 10. 
Слайд 11.
-Чем травянистые растения отличаются от деревьев и кустарников? -Давайте познакомимся поближе с травами леса.
-На какие три группы мы разделили растения? 
-Лес состоит из трёх ярусов - деревья, кустарники и травы. Лес называют «лёгкими» планеты, потому что лес – это фабрика, по выделению кислорода для жизни человека, животных. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать лесов, тем чище будет воздух на нашей планете.
|
-Травы. -«Тра» находится в букве «а». Получится «тра-в-а».
- Они имеют мягкие и тонкие стебли и слабую корневую систему.
Выступление третьей группы. Сообщение о мать – и - мачехе. Отгадайте, о каком цветке пойдёт речь: В весенний солнечный денёк Золотой расцвёл цветок. На короткой, толстой ножке Всё дремал он на дорожке, А проснулся, улыбнулся: Вот пушистый я какой! Удивляю я всех красой! -Одуванчик. -Почему можно говорить, что это стихи о мать-и-мачехе? -Цветы жёлтые, мелкие, похожи на солнышко, короткий стебелёк. -Какой цветок? -Лепестки коротенькие, узкие, как реснички, каждый цветок похож на маленькое солнышко. -Какой стебелёк? -Маленький, короткий, толстый, покрыт чешуйками и пушком. -Пушок защищает цветок от жаркого солнца днём, а ночью от холода. Из листьев и цветков заваривают чай и пьют от кашля и простуды. Сообщение второго и третьего участника группы. -Отгадайте загадку: Пушистый, белый, а не зайчик. Он просто…. Одуванчик. -Этот цветок называют по-разному: то зубной травой, то молочником, то пуховиками. Зубной травой называют за целебные свойства. Молочником - за белый, как молоко, сок. Это сок не по вкусу улиткам. А потому они и не портят листья одуванчика. Но коровам, козам, кроликам одуванчик по вкусу. Ну, а пуховиками называют одуванчик за их пуховички - парашютики. Отцветут цветочки, и вместо каждого из них появится пуховичок-парашютик. На таких пуховичках-парашютиках при первом ветерке и отправятся путешествовать семена. Но такое путешествие может состоятся только в ясную погоду. На ночь и при дожде парашютики складываются в плотную трубочку так же, как складывается сам цветок вечером или перед ненастьем. _Чем похожи одуванчик и мать -и мачеха? Чем отличаются?
-Деревья, кустарники, травы.
| Предметные УУД: обучающийся научится классифицировать деревья, кустарники, травы по их признакам, соотносить разные виды растений к той или иной группе; называть части растений; Познавательные УУД: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Регулятивные УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу урока с помощью учителя; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД оформлять свои мысли в устной форме, готовность слушать собеседника и вести диалог. Личностные УУД: проявлять интерес к знаниям; формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке. | 12 мин. |
| 6 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | -Сейчас я проведу игру и проверю ваши знания. Игра «Крестики и нолики». - Я вам буду читать утверждения, если вы со мной согласны, то ставите на листе бумаги крестик, если нет, то нолик. 1.Стволы у кустарников мягкие и сочные. 2. Малина не является травянистым растением. 3. Смородина является кустарником. 4. Хвоинки листья хвойных растений. 5. Хвойные деревья сбрасывают листву зимой. 6. к травам относятся колокольчики и мать-и-мачеха. 7. Существует три группы растений: деревья, травы и многоствольные.
-Сравните с образцом на доске. | Учащиеся на листе бумаги ставят знаки «X-O» | Предметные УУД: отработать умения классифицировать растения по признакам; учатся аргументировать свой выбор, проверять свою работу по эталону. Познавательные УУД: учатся аргументировать свой выбор, проверять свою работу по эталону, устанавливать причинно- следственные связи; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме . Регулятивные УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу урока с помощью учителя; научить учащихся сопоставлять действия с заданным образцом; формировать самоконтроль и взаимоконтроль. Личностные УУД: проявлять интерес к знаниям; формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной, вести диалог, выполнять правила поведения на уроке. Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника.
| 3 мин. |
| 7 | Итог урока | -Подошло к концу наше путешествие. -На какие группы можно разделить растения? -Назовите признаки этих групп растений.
-Приведите примеры деревьев, кустарников, трав.
-Послушайте стихотворение и скажите, к чему нас призывает автор. -Не рвите цветы, не рвите.
Пусть будет нарядной Земля.
А вместо букетов дарите:
васильковые, незабудковые и ромашковые поля. -Как мы это можем делать? |
-Деревья, кустарники, травы.
- У деревьев один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветки. -У кустарников нет одного толстого, а есть несколько тонких столов. -Травы имеют мягкие и тонкие стебли и слабую корневую систему.
-Берёза. -Малина. Мать-и-мачеха.
Сохранять природу.
-Не рвать цветы, не ломать деревья, не разбрасывать мусор, не шуметь в лесу. | Предметные УУД: формировать бережное отношение к природе; обобщить знания о группах растений и их признаках, умение приводить примеры разных групп растений. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу урока с помощью учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, готовность слушать собеседника и вести диалог.
| 2 мин |
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по окружающему миру для начальных классов "Какие бывают растения" (14.74 MB)
0
633
52
Нравится
0
