Материал на тему "Анализ учебника по информатике А.Г. Гейн, А.Н.Сенокосова «Информатика и информационные технологии» для 8 и 9 классов"

Проанализировав предложенное нам учебное пособие: учебники по информатике авторы А. Г. Гейн, А.Н. Сенокосова «Информатика и информационные технологии» для 8 и 9 классов, мы пришли к следующим заключениям:

изначально, взяв в руки учебник, можно обратить внимание на то, что учебник в твердом переплёте, это позволит защитить его от значительных повреждений, а также продлит срок службы учебника; обложка учебника выполнена в красном цвете, что не является достоинством, а скорее недостатком: яркий, раздражающий цвет, агрессивный, который большее отпугивает, чем привлекает; но есть у этого учебника и очень большой плюс, по сравнению с другими учебниками («Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса» (и для 8 класса) Угринович Н.Д., «Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса» (и для 8 класса) Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др.): на форзацах присутствует основная информация, компактно представленная в различных табличных формах, в которой представлены основные понятия и формулы, соответствующие содержанию учебника;

в содержание учебника входят две больших главы:

«Глава I. ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ», в которую входят с 1 по 16 параграфы, и «Глава II. АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ», в которую входят параграфы с 17 по 25, также после каждой главы подведены краткие итоги материалу параграфов и задания для проверки своих знаний; помимо теоретической части в учебнике представлена и практическая, которая содержится в отдельном разделе «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО ИНФОРМАТИКЕ», в котором представлены 14 лабораторных работ, в конце учебника предлагается «Литература для дополнительного чтения», «Предметный указатель», а также «Ключи к тестовым заданиям»;

открыв учебник, можно заметить, что весь материал представлен в черно-красном цвете, в виде сплошного теста без выделения каких-либо основных понятий и важных правил (выделены красным только заголовки), что является неудобным и тяжелым для восприятия, а вследствие для понимания и усвоения, и материала учебника и затрудняет поиск необходимой информации; в учебнике представлены различные таблицы и картинки, которые выполнены черно-красном цвете, что также тяжело для восприятия, к тому же они мелкие, скучные, неяркие, при этом, на наш взгляд, картинки не соответствуют возрасту (пример со свинками) ;

материал данного учебника не содержит информацию для углубленного изучения предмета «Информатика», помимо этого в учебнике содержится много исторической информации, которая подойдет в качестве дополнительной литературы, а не для изучения курса; также у этого ученика есть очень большой недостаток информация, по которой составлено содержание учебника, устарела: теоретический материал, примеры, схемы, практические работы написаны и разработаны для того периода времени, когда учебник издавался, но развитие науки, как и ход время, не стоит на месте в данный момент времени разработаны новые операционные системы, программное обеспечение компьютера, разнообразные периферийные устройства, множество программ для обработки разных видов информации, поэтому для планирования современного урока материала учебника недостаточно и нужно искать дополнительную информацию;

в качестве практической части в учебниках имеется большой лабораторный практикум, который пошагово описывает весь ход практической работы, что помогает учащемуся самостоятельно выполнять задания, но многие работы данного практикума разработаны для старых операционных систем и программ; помимо практикума в учебниках имеются вопросы для самоконтроля в конце каждого параграфа и контрольные вопросы в конце каждой главы, в конце учебника имеются правильные ответы.

В заключение можно сказать, что данный учебник соответствует по содержанию и объему учебного материала государственному стандарту и обязательному минимуму содержания образования по информатике: в нем отражены основные темы по информационным процессам и технологиям. Задачи, представленные в учебнике, соответствуют воспитательным целям, потому что они направлены не только на усвоение определенных знаний, но и на развитие личности, ее познавательных способностей, воспитание самостоятельности, интереса к предмету.

Но, на мой взгляд, для реализации современного педагогического процесса и усвоения учащимися дисциплины « Информатика», этого учебного пособия недостаточно. Весь материал, как теоретический, так и практический, соответствует требованию «Государственному образовательному стандарту первого поколения 2004 года», а основной аспект носит теоретический характер, это связано с тем, что информационные технологии были менее развиты и популярны (компьютер могли позволить не все).

Совсем иная ситуация на данный момент времени: информационные технологии очень развиты и популярны, теперь отсутствие компьютера в доме большая редкость. В связи с этим отпали потребности в изучении основ обращения с персональным компьютером, периферийными устройствами и некоторым информационно-коммуникационными технологиями. И в нашем современном обществе очень востребованы работники со знание «Информатики», а осуществить запрос общества помогают требования отраженные в «Федеральном образовательном стандарте второго поколения 2010 года».

Поэтому данное учебное пособие не может в полном объеме реализовать требования современного общества, и если брать его за основу, то нужно использовать дополнительную современную литературу, что не очень удобно для учителя. И именно поэтому данное учебное пособие лучше использовать в качестве дополнительного источника информации, а за основное пособие брать более современные издания учебных пособий.

Анализ учебника по информатике А.Г. Гейн, А.Н.Сенокосова «Информатика и информационные технологии» для 8 и 9 классов.

Проанализировав предложенное нам учебное пособие: учебники по информатике авторы А. Г. Гейн, А.Н. Сенокосова «Информатика и информационные технологии» для 8 и 9 классов, мы пришли к следующим заключениям:

• изначально, взяв в руки учебник, можно обратить внимание на то, что учебник в твердом переплёте, это позволит защитить его от значительных повреждений, а также продлит срок службы учебника; обложка учебника выполнена в красном цвете, что не является достоинством, а скорее недостатком: яркий, раздражающий цвет, агрессивный, который большее отпугивает, чем привлекает; но есть у этого учебника и очень большой плюс, по сравнению с другими учебниками («Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса» (и для 8 класса) Угринович Н.Д., «Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса» (и для 8 класса) Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др.): на форзацах присутствует основная информация, компактно представленная в различных табличных формах, в которой представлены основные понятия и формулы, соответствующие содержанию учебника;

• в содержание учебника входят две больших главы: «Глава I. ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ», в которую входят с 1 по 16 параграфы, и «Глава II. АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ», в которую входят параграфы с 17 по 25, также после каждой главы подведены краткие итоги материалу параграфов и задания для проверки своих знаний; помимо теоретической части в учебнике представлена и практическая, которая содержится в отдельном разделе «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО ИНФОРМАТИКЕ», в котором представлены 14 лабораторных работ, в конце учебника предлагается «Литература для дополнительного чтения», «Предметный указатель», а также «Ключи к тестовым заданиям»;

• открыв учебник, можно заметить, что весь материал представлен в черно-красном цвете, в виде сплошного теста без выделения каких-либо основных понятий и важных правил (выделены красным только заголовки), что является неудобным и тяжелым для восприятия, а вследствие для понимания и усвоения, и материала учебника и затрудняет поиск необходимой информации; в учебнике представлены различные таблицы и картинки, которые выполнены черно-красном цвете, что также тяжело для восприятия, к тому же они мелкие, скучные, неяркие, при этом, на наш взгляд, картинки не соответствуют возрасту (пример со свинками);

• материал данного учебника не содержит информацию для углубленного изучения предмета «Информатика», помимо этого в учебнике содержится много исторической информации, которая подойдет в качестве дополнительной литературы, а не для изучения курса; также у этого ученика есть очень большой недостаток информация, по которой составлено содержание учебника, устарела: теоретический материал, примеры, схемы, практические работы написаны и разработаны для того периода времени, когда учебник издавался, но развитие науки, как и ход время, не стоит на месте в данный момент времени разработаны новые операционные системы, программное обеспечение компьютера, разнообразные периферийные устройства, множество программ для обработки разных видов информации, поэтому для планирования современного урока материала учебника недостаточно и нужно искать дополнительную информацию; в качестве практической части в учебниках имеется большой лабораторный практикум, который пошагово описывает весь ход практической работы, что помогает учащемуся самостоятельно выполнять задания, но многие работы данного практикума разработаны для старых операционных систем и программ; помимо практикума в учебниках имеются вопросы для самоконтроля в конце каждого параграфа и контрольные вопросы в конце каждой главы, в конце учебника имеются правильные ответы.

В заключение можно сказать, что данный учебник соответствует по содержанию и объему учебного материала государственному стандарту и обязательному минимуму содержания образования по информатике: в нем отражены основные темы по информационным процессам и технологиям. Задачи, представленные в учебнике, соответствуют воспитательным целям, потому что они направлены не только на усвоение определенных знаний, но и на развитие личности, ее познавательных способностей, воспитание самостоятельности, интереса к предмету.

Но, на мой взгляд, для реализации современного педагогического процесса и усвоения учащимися дисциплины « Информатика», этого учебного пособия недостаточно. Весь материал, как теоретический, так и практический, соответствует требованию «Государственному образовательному стандарту первого поколения 2004 года», а основной аспект носит теоретический характер, это связано с тем, что информационные технологии были менее развиты и популярны (компьютер могли позволить не все). Совсем иная ситуация на данный момент времени: информационные технологии очень развиты и популярны, теперь отсутствие компьютера в доме большая редкость. В связи с этим отпали потребности в изучении основ обращения с персональным компьютером, периферийными устройствами и некоторым информационно-коммуникационными технологиями. И в нашем современном обществе очень востребованы работники со знание «Информатики», а осуществить запрос общества помогают требования отраженные в «Федеральном образовательном стандарте второго поколения 2010 года». Поэтому данное учебное пособие не может в полном объеме реализовать требования современного общества, и если брать его за основу, то нужно использовать дополнительную современную литературу, что не очень удобно для учителя. И именно поэтому данное учебное пособие лучше использовать в качестве дополнительного источника информации, а за основное пособие брать более современные издания учебных пособий.