Календарно-тематическое планирование по географии (для 5 класса)

№ урока

Тема урока

Дата

Корректировка

Предметный результат

Личностный результат

Универсальные учебные действия

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле – 4 ч.

1.

Географические методы изучения окружающей среды

Научаться определять понятие  

« география», научаться определять задачи географии, устанавливать основные приемы работы с учебником.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки

Р:применять методы информационного поиска

К: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

П:показывать ценность географической информации для человечества

2.

Развитие географических знаний о Земле

Научаться прослеживать по картам маршруты путешествий и находить информацию в интернете и других источниках о путешественниках и путешествиях

Формирование ответственного отношения к учебе

Р:применять методы информационного поиска

( правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте параграфа)

К:добывать необходимую информацию с помощью вопросов

П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли

3.

Как люди открывали Землю

Научаться прослеживать по картам маршруты путешествий и находить информацию в интернете и других источниках о путешественниках и путешествиях

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, прошлому России

Р: применять методы информационного поиска

( правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте параграфа)

К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы

П:объяснить вклад путешественников в открытие материков и новых земель

4.

География сегодня

Выделять и анализировать источники географической информации

Формирование осознанного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: выделять главную мысль в тексте параграфа( смысловое чтение)

П:установить виды географической информации в источниках географической информации

Тема 2. Земля – планета Солнечной системы –

4 ч.

5.

Земля – планета Солнечной системы

Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.

Уметь показывать материки и части света

Формирование ответственного отношения к учебе

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: Описание уникальных особенностей Земли как планеты

6.

Движения Земли

Анализировать рисунок «Смена времен года». Показывать на картах тропики, полярные круги, экватор

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси

7.

Солнечный свет на Земле

Объяснять смену суток, смену времен года.

Показывать на картах пояса освещенности

Формирование ответственного отношения к учебе

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П:устанавливать нахождение материков в поясах освещенности(работа со схемой)

8.

Обобщение знаний по темам: «Развитие географических знаний о Земле,

«Земля – планета Солнечной системы»

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения заданий

Формирование ответственного отношения к учебе

Р: : управлять своей познавательной деятельностью.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: преобразовывать информацию из одного вида в другой( например схему в текст)

Тема 3. План и карта – 14 ч.

9.

План местности

Распознавать различные виды изображения земной поверхности, сравнивать их

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.

П: сравнивать план местности с другими изображениями земли

10.

Ориентирование и способы ориентирования на местности

Определять направление по компасу, солнцу, «живым ориентирам».

Определять азимут.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р:Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

П:формулировать алгоритм работы с компасом

11

Изображение земной поверхности на плане

Определять с помощью условных знаков, изображенные на плане объекты.

Находить на плане и топографической карте условные знаки разных видов

Формирование ответственного отношения к учебе

Р: самостоятельно определять цель своего обучения, искать и выделять необходимую информацию.

К:осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей.

П:преобразовывать информацию из одного вида в другой.

12.

Масштаб и его виды

Определять по топографической карте и плану расстояние между географическими объектами с помощью линейного, именованного, масштабов

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: самостоятельно определять цель своего обучения, искать и выделять необходимую информацию.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность

П: распознавать на топографических картах и планах виды масштабов

13.

Измерение расстояний с помощью масштаба

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: самостоятельно определять цель своего обучения, искать и выделять необходимую информацию.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П:применять алгоритм при решении учебных и познавательных задач

14.

Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте

Распознавать высоты

( глубины) на физической карте с помощью шкалы высот и глубин.

Строить неровности земной поверхности на плане с помощью горизонталей

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: самостоятельно определять цель своего обучения, искать и выделять необходимую информацию.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности

15.

Способы глазомерной съемки местности

Составлять и читать простейший план местности

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Р: управлять своей познавательной деятельностью.

К: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

П: : формулировать алгоритм работы с оборудованием, овладевать основами картографической грамотности и использования планов

16.

Географическая карта – особый источник информации

Сравнивать планы местности и географические карты. Выявлять основные свойства карты. Систематизировать карты

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, сравнивать и анализировать

17.

Градусная сетка

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: Отработка навыков по нахождению сторон горизонта по градусной сетке

18.

Географические координаты.

Географическая долгота

Определять по картам географическую долготу объектов.

Сравнивать местоположение объектов с различными географическими координатами

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: управлять своей познавательной деятельность.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: Отработка навыков по определению географической долготы

19.

Географические координаты.

Географическая широта

Определять по картам географическую широту объектов.

Сравнивать местоположение объектов с различными географическими координатами

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: Отработка навыков по определению географической широты

20.

Определение географических координат объектов

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам и наоборот находить координаты для объектов

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: Отработка навыков по определению географических координат

21.

Решение практических задач по плану и карте

Определять направления между географическими объектами, высоты точек земной поверхности, расстояния

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

22.

Обобщение знаний по теме: «План и карта»

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения заданий

Формирование ответственного отношения к учебе

Р: управлять своей познавательной деятельностью.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П: уметь определять понятия и делать выводы

Тема 4. Человек на Земле – 4 ч.

23.

Заселение человеком Земли

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

П: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

24.

Расы и народы. Многообразие стран

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши

Воспитание уважения к народам Земли

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К:уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций

П: устанавливать внешние признаки человеческих рас

25.

Многообразие стран мира

( учимся с полярной звездой)

Показывать на карте свою страну, наиболее крупные страны мира.

Сравнивать страны по площади и по численности населения

Воспитание патриотизма и уважения к России

Р: Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

К: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

П: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

26.

Обобщение знаний по теме: «Человек на Земле»

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения заданий

Формирование ответственного отношения к учебе

Р:сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: уметь определять понятия и делать выводы

Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли – 9 ч.

27.

Земная кора и литосфера

Описывать модель строения Земли. 

Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит

Формирование ответственного отношения к учебе

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К:устанавливать рабочие отношения с одноклассниками

П: : научиться выделять главные слова в тексте, преобразовывать текст в схему

28.

Горные породы, минералы, полезные ископаемые

Классифицировать горные породы. Описывать минералы и горные породы школьной коллекции

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: определять ключевые слова в тексте, формулировать алгоритм определения горных пород по свойствам

29.

Движения земной коры. Землетрясения

Выявлять закономерности распространения землетрясений. Наносить на контурную карту районы землетрясений

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К:организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: устанавливать с помощью карт районы землетрясений

30.

Движения земной коры. Вулканизм

Выявлять закономерности распространения вулканизма. Наносить на контурную карту районы вулканизма

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: самостоятельно определять цель своего обучения.

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: устанавливать с помощью карт районы вулканизма

31.

Рельеф Земли. Равнины

Определять особенности ГП равнин мира и России. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Р: самостоятельно определять цель своего обучения

К: добывать необходимую информацию с помощью вопросов

П: овладевать основами картографической грамотности, находить и преобразовывать информацию

32.

Рельеф Земли. Горы

Определять особенности ГП горных систем мира и России. Наносить на контурную карту крупнейшие горы

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Р: самостоятельно определять цель своего обучения

К: добывать необходимую информацию с помощью вопросов

П: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты

33.

Выполнение проекта

« Скульптурный портрет планеты»

Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на нее. Выполнять проектное задание в сотрудничестве

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Р: сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

К: Самостоятельный анализ, умение слушать одноклассников

П: выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, анализировать

34.

Человек и литосфера

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности

Воспитание патриотизма и любви к Родине

Р: самостоятельно определять цель своего обучения

К: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

П: находить причинно-следственные связи, делать выводы

35

Обобщение знаний по теме: «Литосфера – твердая оболочка Земли»

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения заданий

Формирование ответственного отношения к учебе

Р: Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

К: организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать