Технологическая карта урока по математике для начальных классов "Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток"

Цели урока:

- познакомить учащихся с приемом сложения с переходом через десяток;

- развивать умения применять изученные приемы вычислений, решать задачи изученных видов;

- воспитывать интерес к предмету;

Планируемые результаты:

Личностные:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

Выражать в речи свои мысли и действия;

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Работать в паре и группе.

Ход урока.

1. Мобилизующее начало.

Учитель настраивает детей на работу.

2. Актуализация знаний.

1. Математический диктант.

1. Сумму чисел 10 и 10

2. Продолжите ряд чисел:

12,14,16…,…,

3. На пруду плавало 6 лебедей, а уток на 3 больше. Сколько уток плавало?

4. Найдите разность чисел 17 и 10

5. Выразите в см 2дм, 3 дм

2. Дифференцированная работа по карточкам.

3. Самоопределение к деятельности.

4. Сообщение темы и целей урока.

Фронтальная работа (Проблемная ситуация)

На доске записаны примеры:

2+8               12-2

6-5                13+1

9-4                18-10

8+5               15-7

- По какому признаку примеры разделили на две группы?

- Какие примеры мы умеем решать? Выберите из столбиков.

- Что надо знать при решении примеров на сложение и вычитание в пределах 10?

- Что надо знать при решении примеров второго столбика?

- Какой пример в каждом столбике лишний? Почему?

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

5. Работа по теме урока.

1. Практическая работа.

Фронтальная работа (у доски)

- Сегодня мы будем решать новые примеры на сложение.

8+5 Прочтите разными способами

8+5=13

8+2+3=13

2. Работа по учебнику с.64 №1- по цепочке

6. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику, с. 65

Работа у доски № 4

Работа над задачей №5

Самостоятельная работа

№ 6 - взаимопроверка

Весь материал - в документе.

Математика Урок № 105 Дата:06.04.2015г.

Тема: Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Цели урока: -познакомить учащихся с приемом сложения с переходом через десяток;

- развивать умения применять изученные приемы вычислений, решать задачи изученных видов;

- воспитывать интерес к предмету;

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

7.Устанавливать причинно-следственные связи;

8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

11.Устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

1.Выражать в речи свои мысли и действия;

2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

4.Использовать речь для регуляции своего действия;

5.Работать в паре и группе.

Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.

Организация пространства: фронтальная, самостоятельная.

Ход урока: