Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Уроки  /  1 класс  /  Конспект урока по математике для начальных классов «Величина. Длина. Сантиметр»

Конспект урока по математике для начальных классов «Величина. Длина. Сантиметр»

Урок познакомит с понятиями: величина, измерение величин, единица измерения (мерка), с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сантиметр).
09.06.2015

Описание разработки

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с понятиями: величина, измерение величин, единица измерения (мерка), с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сантиметр);

- совместно установить общий принцип измерения величин на примере измерения длин отрезков;

Развивающие:

- развивать речь, словесно – логическое и наглядно – образное мышление, умение сравнивать предметы на глаз, а также методом наложения;

- развивать умение работать в паре, в группе, самостоятельно, делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной.

Технологическая карта урока.

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

- Релаксационная игра « Дерево»

Цель игры: данная игра проводиться для снятия волнения, напряжения, она придаёт чувство уверенности в себе и своих силах.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

- Встаньте. Ноги на ширине плеч. Руки свободно опустите вдоль тела.

Глаза закройте.

Представьте себя могучим.

Сильным дубом, стройной берёзкой или ивой склонившейся над рекой.

Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно.

Ствол – тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается.

Ветви – руки свободно « колышутся» вдоль тела.

Листья – пальцы легко шелестят, слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа.

Вы прекрасное дерево. Вы уверены в себе и спокойны. И у Вас всё получится! Откройте глаза и садитесь.

- К какому уроку вы приготовились?

Девиз урока:

Математика нужна!

Математика важна!

В жизни пригодиться!

Конспект урока по математике для начальных классов Величина. Длина. Сантиметр

Изучая математику,

Не следует лениться!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового.

- Сегодня на уроке вас встречает Царица математики.

Она просит вас ответить на некоторые вопросы.

- Какое сегодня число?

- Что знаете о числе 22?

- Оно натуральное, т.к. стоит в натуральном ряду чисел на двадцать втором месте.

- Оно чётное, т.к. его можно разделить на две равные части.

- Не круглое, т. к. число не оканчивается 0.

- Соседи числа 22 – это числа 21 и 23.

1) 1 2 3 4 5 6 7 8  9 …

2) 5 6 7 8

3) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

- Ответьте на следующий вопрос.

- Что можете сказать о данных числах в рядах?

0 – не натуральное число.

0 меньше любого натурального числа.

- Рассмотрите примеры и скажите, сколько шагов по натуральному ряду вам придётся сделать для определения значения суммы и разности?

- Используя расположение чисел в натуральном ряду, найди значения сумм и разностей.

2+6  9-6 3+6   7-6

4+6 1+6  8-6  8+1

- Проверка:

1) проверьте работу в паре;

2) Сверьте значения сумм и разностей с Царицей математики.

- Перед вами полоска достижений. Оцените себя: определите на какой точке по этим умениям вы находитесь.

- Великий Аристотель родился в Стагире в 384 году до нашей эры.

Был учёный математик. Занимался логикой, экономикой и политикой. Более подробно вы о нём узнаете в старших классах.

- Аристотель говорил: « Сравнение -это акт мышления»

На протяжении многих уроков мы с вами учились сравнивать предметы, числа, выражения.

- Какие фигуры мы с вами видим?

- Почему это прямоугольники?

- Что можно о них сказать?

- А теперь скажите, какой прямоугольник больше?

- Как вы догадались? Как проверить?

(Наложить один квадрат на другой)

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

МОУСОШ№3 г. Балашова Саратовской области


Конспект урока

по математике

в 1 «б»классе


Тема:


«Величина. Длина. Сантиметр.»


(урок - исследование по системе Л.В. Занкова.)









Выполнила: учитель начальных классов


Шабельникова И.В.



Предмет: математика

Класс: 1 «б»

Автор учебника: И.И.Аргинская

Тема урока: «Практическая работа «Как люди измеряли и измеряют длину». Сантиметр. » ( Урок исследование)

Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по данной теме

Тип урока: открытие нового знания

Задачи: Образовательные:

- познакомить с понятиями: величина, измерение величин, единица измерения (мерка), с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сантиметр);


- совместно установить общий принцип измерения величин на примере измерения длин отрезков;


Развивающие: - развивать речь, словесно – логическое и наглядно – образное мышление, умение сравнивать предметы на глаз, а также методом наложения;


- развивать умение работать в паре, в группе, самостоятельно, делать выводы;


Воспитательные: - воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной.



Методы: проблемный, частично- поисковый


Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная, работа в паре;

Средства обучения: презентация

Технологическая карта урока математики

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

  1. Самоопределение к деятельности

Организационный момент

-Релаксационная

игра « Дерево»

Цель игры: данная игра проводиться для снятия волнения, напряжения,

она придаёт чувство уверенности в себе

и своих силах.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

- Встаньте. Ноги на ширине плеч. Руки свободно опустите вдоль тела.

Глаза закройте.

Представьте себя могучим.

Сильным дубом, стройной берёзкой или ивой склонившейся над рекой.

Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят

в землю,

и вы чувствуете себя уверенно и спокойно.

Ствол – тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается.

Ветви – руки свободно « колышутся»

вдоль тела.

Листья – пальцы легко шелестят,

слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа.

Вы прекрасное дерево. Вы уверены в себе и спокойны. И у Вас всё получится! Откройте глаза и садитесь.


- К какому уроку вы приготовились?

Девиз урока:


Математика нужна!

Математика важна!

В жизни пригодиться!

Изучая математику ,

Не следует лениться!




Подготовка класса к работе















- к математике

Учитель начинает урок с « урока» - то есть с оргмоментом» служит конкретное задание. Которое направлено и на актуализацию знаний.

Личностные:самоопределе

ние;регулятивные: целеполагание; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: Готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового

- Сегодня на уроке вас встречает Царица математики.

Она просит вас ответить на некоторые вопросы.

- Какое сегодня число?

- Что знаете о числе 22 ?






























- Ответьте на следующий вопрос.



- Что можете сказать о данных числах в рядах?





- Рассмотрите примеры и скажите, сколько шагов по натуральному ряду вам придётся сделать для определения значения суммы и разности?


-Используя расположение чисел в натуральном ряду, найди значения сумм и разностей.

2+6 9-6 3+6 7-6

4+6 1+6 8-6 8+1

- Проверка: 1) проверьте работу в паре;

2) Сверьте значения сумм и разностей с Царицей математики.


- Перед вами полоска достижений. Оцените себя: определите на какой точке по этим умениям вы находитесь.

- Великий Аристотель родился в Стагире в 384 году до нашей эры.

Был учёный математик. Занимался логикой, экономикой и политикой. Более подробно вы о нём узнаете в старших классах.

- Аристотель говорил: « Сравнение -это акт мышления»


На протяжении многих уроков мы с вами учились сравнивать предметы,

числа, выражения.



- Какие фигуры мы с вами видим?

- Почему это прямоугольники?

- Что можно о них сказать?

- А теперь скажите, какой прямоугольник больше?


- Как вы догадались? Как проверить?

( Наложить один квадрат на другой)










- Сегодня мы с вами, ребята должны узнать, какие свойства предметов можно сравнить, а какие нет, и почему.

- Такие свойства называются величинами. ( слайд)


( А сейчас мы с вами отдохнём и продолжим работу дальше)



Это число двузначное, т.к. при записи этого числа используется две цифры.


– Оно натуральное, т.к. стоит в натуральном ряду чисел на двадцать втором месте.


– Оно чётное, т.к. его можно разделить на две равные части.


– Не круглое, т. к. число не оканчивается 0.


– Соседи числа 22 – это числа 21 и 23.

1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
2) 5 6 7 8
3) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …


0 – не натуральное число.

0 меньше любого натурального числа.








Работа в паре

( листочки у каждого с примерами)


Проверка!

(8 3 9 1 10 7 2 9)











Прямоугольники.

- У прямоугольника противоположные стороны равны.




-Прямоугольники, имеют розовый и красный цвет, имеют одинаковые размеры-

Сравнить можно

- по форме. цвету.



Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,

мыслительные операции и учебные задачи




Анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии (ПОЗН); учитывать разные мнения, стремиться к координации, контролировать действия партнёра ( ком);













































У детей формируется интерес к учебному материалу, способность к самооценке, эмпатия – понимание чувств других, сопереживание ( ЛИЧН); учатся осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия ( РЕГ); осуществлять поиск нужной информации( ПОЗН);

3.Физминутка




4Постановка учебной задачи

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока



  1. Создание проблемной ситуации.

  2. – Какие фигуры мы с вами видим?

- А можем ли мы сравнить: какая форма – треугольная или овальная – больше? Является ли форма величиной?

  1. - Можно ли сказать какой цвет больше? Является ли цвет величиной?

Следовательно, цвет нас интересовать не будет.

- Чей запах меньше: ели или сосны? Является ли запах величиной?

- А чей размер ноги меньше: мой или ….

- Как догадались?

- Как доказать?

- Будет ли размер являться величиной?

- Придумайте примеры таких свойств предметов, которые являются на ваш взгляд величинами.

,




- Сравнить нельзя

- Нет.

- Нет

- Нет





- Да

- Размер, рост, температура, длина

Осуществляют поиск нужной информации , высказываются в устной форме, ( ПОЗН); в ходе этого этапа урока развивается мотивация к учебе(ЛИЧН); формулируют собственное мнение и контролируют действия партнёра(КОМ);

5.Построение проекта выхода из затруднения

Цель: Усвоение новых знаний

- Давайте выясним, является ли величиной длина предметов.

Перед вами три полоски разных цветов. Попробуйте сравнить полоски по длине.

- Какая из них самая длинная?

- Вывод: является ли длина величиной?




- Перед вами известный мультфильм, который называется…

- Какие животные мерили длину удава?

- Эти мерки были: одинаковы или разные?


- Какой длины был удав, когда его мерил слонёнок?

- А мартышка?

- А в попугаях длина удава?

- Что вы заметили?

- Чем больше единичный отрезок, тем меньше раз он укладывается

Практическая деятельность

Накладывают полоски друг на друга




- 38 попугаев

- Попугай, мартышка, слонёнок

-2

-5

-38



На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( ЛИЧН); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (РЕГ); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( ПОЗН); формулировать собственное мнение и позицию (КОМ).

6 Физминутка




7 Практическая направленность

Цель: Усвоение новых знаний

- Ребята, Царица математики вас познакомит со старинными единицами измерения длины.

- Дорогие знатоки математики, я хочу вам немного рассказать о старинных единицах измерения длины. В древности для измерения длин использовались те измерительные приборы, которые всегда были при себе. В самом начале для измерения длины. Как и при счёте люди пользовались руками, пальцами. Самой распространённой единицей длины был локоть т.е расстояние от локтя до конца среднего пальца. ( Покажите мне ваш локоть и средний палец.)

Этой единицей многие народы пользовались на протяжении тысячелетий. Локтями купцы измеряли продаваемые ткани, наматывая их на руку. У древних египтян было установлено соотношение локтя и других единиц измерения. Например, 1 локоть был равен 6 ладоням.

Кроме локтя применялись и другие единицы: сажень, ладонь, шаг. Расстояние, на которое надо было вбить в землю колья при постройке хижины, человек измерял шагами или длиной ступни. Отсюда произошла единица длины, которую в одних единицах называли « лапоть», а в других « фут», что в переводе с английского означает « нога, ступня». Кстати, многими единицами длины мы пользуемся и по сей день, например шагами.

- Посмотрите внимательно на рисунки в учебнике с.24 и назовите единицы измерения длины. О которых услышали от меня. Если вы внимательно слушали, то наверняка выполните мои задания


- 1 группа- Измеряет длину подоконника ладонями и локтями

-2 группа – Измеряет ширину класса шагами и метровой линейкой.

- 3 группа- Измеряет длину парты вершками и пядью


-Отчёт групп о результатах работы.

- Зависит ли результат от мерки ?


- ПИСЬМО ( Продолжение)

- Теперь вы сами убедились, какая получается путаница, неразбериха, когда люди пользуются разными мерками. В 1875 году представители 17 государств подписали соглашение о признании единой метрической системы измерений. Сейчас используются более точные. Общие для всех стран единицы измерения.

- Ребята, а кому знакомы эти измерительные приборы?

- А как называется единица измерения, с которой мы с вами сегодня знакомимся, вы узнаете из учебника ( стр. 26)

- Прочитайте, как же называется одна из единиц измерения длины? ( сантиметр)

- Определите тему нашего урока?

-Посмотрите на отрезок АК. О таком отрезке говорят, что его длина

1 сантиметр

Слово сантиметр после числа пишут кратко см (слайд)

- Ребята. Кто из вас знает как называется инструмент, при помощи которого измеряют длины отрезков?

- Мы с вами уже пользовались линейкой, когда чертили лучи, прямые, отрезки.

- А чтобы получить нужный результат, как правильно ей пользоваться.






























Работа в группе



- Вывод: Разные мерки, разные результаты















- Инструмент, при

помощи которого измеряют длины отрезков, называется линейкой.

- Начало отрезка надо совместить с началом отсчёта линейки с меткой. Обозначенной цифрой 0.























Осуществляют поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети спорят ( ПОЗН); формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра ( Личн.УУД);

8 Самостоятельная работа

Цель: Усвоение новых знаний

- Найдите № 21 на странице учебника 15. Даны отрезки АО и КМ


- Какое задание вы предложили бы выполнить?


- Измерьте линейкой длину отрезков АО и КМ и запишите результат измерения над отрезком

Работа в паре

- стр. 15 № 21

- Проверка

( веер) 9см, 4 см

В том, как дети выполняют простое задание. Видны первые результаты работы учителя развивающего обучения- дети дают правильные ответы. Выражают и обосновывают свое несогласие с ответом одноклассников. В ходе этого этапа урока развиваются мотивация к учёбе, интерес к новому учебному материалу. Способность к самооценке ( ЛИЧН);

9. Рефлексия





- Узнали……

- Затруднились…..

- Понравилось….

Грамота- слайд



Организованное таким образом подведение итога урока позволяет коллективно назвать его наиболее яркие и содержательные моменты. И каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, что в одиночку было бы невыполнимой для первоклассника задачей.


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5769129d-1e22-4e21-be40-71226dd15a54/index_listing.html ()


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5769129d-1e22-4e21-be40-71226dd15a54/index_listing.html


КАТАЛОГ «НОВАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 1-4» МОДУЛЬ 3 "ПОИСКИ КЛАДА" ЦИФРОВЫЕ РЕСУРСЫ


Ресурс:

Оцени расстояние на глаз (N 181705)




Вид ЦОР:

Интерактивное задание



Поставщик ЦОР:

ООО "1С"



Аннотация:

Задание, требующее сравнения длин двух отрезков "на глаз"



Рубрикаторы:

Класс

1 класс  2 класс 


Предмет

Математика 


Тематический рубрикатор 
(рубрикатор хранилища)

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

 


«Новая начальная школа 1-4» 
(инновационный учебный материал)

Оцени расстояние на глаз

 

Оценка расстояния "на глаз"

 




Количество просмотров: 976



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e14f5ac7-2465-4e89-b297-7fd4d235ff6d/index_listing.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e14f5ac7-2465-4e89-b297-7fd4d235ff6d/index_listing.html





КАТАЛОГ 1 КЛАСС МАТЕМАТИКА «НОВАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 1-4» МОДУЛЬ 5 "КАК ИЗМЕРИТЬ ВСЁ НА СВЕТЕ?" ЦИФРОВЫЕ РЕСУРСЫ ПРЯМЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНА


Ресурс:

Словарь "Старинные меры длины" (N 182050)




Вид ЦОР:

Презентация



Поставщик ЦОР:

ООО "1С"



Аннотация:

Сборник словарных статей по старинным мерам длины



Рубрикаторы:

Класс

2 класс 


Предмет

Русский язык  Алгебра 


Тематический рубрикатор 
(рубрикатор хранилища)

Единицы длины: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км)

 


«Новая начальная школа 1-4» 
(инновационный учебный материал)

Старинные меры длины

 







КАТАЛОГ 1 КЛАСС МАТЕМАТИКА ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ «МОЯ МАТЕМАТИКА», 1 КЛАСС, ДЕМИДОВА... РАЗДЕЛ III. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 УРОКИ 73-83. ВЕЛИЧИНЫ


Ресурс:

Длина. Сантиметр. Дециметр (N 192700)




Вид ЦОР:

Чертеж/График/Схема



Поставщик ЦОР:

ООО "1С"



Аннотация:

Наглядный материал к уроку на этапе введения новых знаний



Рубрикаторы:

Класс

1 класс 


Предмет

Математика 


Тематический рубрикатор 
(рубрикатор хранилища)

Математика

 


«Моя математика», 1 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др. 
(оглавление учебника)

Урок 73. Длина. Сантиметр

 


Планирование к учебнику «Моя математика», 1 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др. 
(поурочное планирование)

Урок 73. Длина. Сантиметр

 





http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d0ed0a00-55d0-49b6-882d-1c785446a909/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_055%5D.html






ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Длина. Сантиметр. Дециметр

Мультимедийный, Практический

Интерактивное упражнение на основе иллюстраций

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d0ed0a00-55d0-49b6-882d-1c785446a909/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_055%5D.html



2

Словарь "Старинные меры длины"

Информационный

Текст, иллюстрации

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e14f5ac7-2465-4e89-b297-7fd4d235ff6d/index_listing.html



3


Оцени расстояние на глаз

Мультимедийный, Практический

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5769129d-1e22-4e21-be40-71226dd15a54/index_listing.html ()





-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС ООО (СОО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по математике для начальных классов «Величина. Длина. Сантиметр» (0.15 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт