Содержание
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
4 . Содержание занятий внеурочной деятельности
5. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.
7. Планируемые результаты изучения курса.
1. Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе Закона РФ «Об образовании» (26.12.2012г),
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897), и положения о рабочей программе педагога по внеурочной деятельности, в условиях введения ФГОС ООО БОУ «Мартюшевская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Сувенир» разработана для занятий с учащимися 3-5 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования . В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся
Данная рабочая программа призвана помочь учащимся, имеющим склонности к занятиям декоративно-прикладным искусством, реализовать и развить свои природные интересы. Ориентированность программы на попытку воспитания у подростков стремления к творческому восприятию своего труда и пониманию чувства красоты и гармонии.
Актуальность программы - это связь искусства с жизнью человека, его роль в повседневном быту. На данный момент эксклюзивные, оригинальные и неповторимые, выполненные вручную, украшающие интерьер жилища изделия пользуются большим спросом.
Возраст обучающихся – 9-12 лет.
Программа рассчитана на 1 год обучения (34 часа в год, 1 час в неделю).
Продолжительность занятия: 1 час
Весь курс делиться на теоретическую и практическую деятельность Некоторые виды работ выполняются индивидуально, а некоторые коллективно.
Цель программы – развитие творческих, интеллектуальных и эстетических способностей учащихся; создание условий для самореализации ученика в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Задачи программы
Ознакомление учащихся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
Формирование образного, пространственного мышления и умения выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных или плоскостных форм;
Приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Проявлять наблюдательность, эрудицию, фантазию при разработке различных сувениров, украшений;
Воспитывать чувство прекрасного и привить чувство уважения к традициям русского народного творчества и труду мастеров.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа репродуктивного и творческого характера, проектный.
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биологоия (создание образов животного и растительного мира). При создании художественных образов используются те же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.
Системно - деятельностный и личностный подходы на средней ступени обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Сувенир» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.
. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ, .
Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.
Для того чтобы вызвать у детей устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.
Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной учителем. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.
Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.
Содержание программы составлено на 34 часа (1 час в неделю). Программа имеет блочный принцип и состоит из отдельных разделов
3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе занятий кружка «Сувенир»:
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Регулятивные универсальные учебные действия
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Коммуникативные универсальные учебные действи
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
Познавательные универсальные учебные действия
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
4 . Содержание занятий внеурочной деятельности
Работа с бумагой и картоном (7ч)
Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность ,инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.
Практические работы
Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов.
Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам;
соединение деталей изделия склеиванием;
сборка изделия;
экономная разметка заготовок;
декоративная обработка изделия
Работа с тканью». (6 часов)
В ходе работы с тканью учащиеся знакомятся:
правилами безопасной работы с колющим и режущим инструментом.
с основами дизайна,
углубляют знания по конструированию и моделированию,
развивается эстетический вкус,
формируется представление о декоративно-прикладном искусстве,
учатся экономно расходовать используемый в работе материал, способами рациональной раскладки выкройки
развивают художественный вкус,
формируются профессиональные навыки
Практические работы Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов.
Подготовка ткани к раскрою.
Раскладка выкройки на ткани. . Соединение деталей изделия.
Отделка и влажно-тепловая обработка изделия.
Контроль и оценка качества готового изделия.
Рукоделие из ниток. (12 ч)
Общее понятие о материалах, их происхождении.
Краткая характеристика материалов (ниток )
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование;
Инструменты и приспособления для обработки материалов;
Способы соединения изделия.
Практические работы Организация рабочего места; изготовление изделий по собственным эскизам, образцам из интернета
Декоративная обработка изделия
Работа с бросовым материалом. (8 ч)
Работа с такими материалами способствует : развитию конструкторской деятельности обучающихся;
с помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали
из различных материалов;
знакомятся с их свойства, что содействует развитию их воображения,
технических навыков;
расширяют круг знаний детей об окружающем мире.
Практические работы
Организация рабочего места для работ.
Подбор инструментов и материалов.
Декоративное оформление интерьера жилых помещений;
изготовление панно из бросового материала;
5. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся
| №п /п | Тема занятия | Общее кол-во часов | Часы аудитор. занятий | Часы внеауд занятий | Основные виды деятельности | Планируемые результаты и уровень усвоения. |
| 1 | Введение .Знакомство с планом работы. Техника безопасности. | 1 | 1 |
| Отвечать на вопросы , . Планировать изготовления изделия на основе технологической карты. | Проявлять: интерес к предлагаемому изделию; бережное отношение к используемому материалу
|
| Раздел 1. Работа с бумагой и картоном (7ч) |
| 2
3
| Закладки для книги .Изготовление закладки «Котенок», «Собачка»
Изготовление « Закладки –плетенки» | 1
1 |
1 | 1 | , оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать новый вид работы – переплетение полос бумаги. соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. | Соблюдать гигиену учебного труда Действовать по плану, Осуществлять поиск нужной информации, понимать знаки символов, моделей, схем |
| 4 | Сувенир «Цветочное дерево» Из истории возникновения. Изготовление эскиза. | 1 |
| 1 | . Составлять цветочную композицию композицию, . Использовать приемы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. | Планировать свою деятельность. Осуществлять поиск информации. Вступать в коллективное учебное сотрудничество. |
| 5 | Изготовление сувенира. Оформление работы | 1 |
| 1 | Выделять с опорой на план этапы работы для самостоятельного выполнения. | Самостоятельно выполнять работу, , внесение в нее при необходимости изменений. Слушать учителя, товарищей. |
| 6 | Сувенир для украшения интерьера «Аквариум». (коллективная работа) Выполнение эскиза Оформление аквариума. | 1 | 1 |
| Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределять на группы, ставить цель,самостоятельно обсуждать план изготовления изделия. . Определять и отбирать материалы и инструменты для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Контролировать и корректировать свою деятельность. | Контролировать процесс и результаты своей деятельности. Слушать друг друга, понимать позицию партнера,. |
| 7 | Изготовление рыбок и водорослей для аквариума | 1 | 1 |
| Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять соблюдать правила работы в группе, ставить цель, последовательность выполнения работы. | давать оценку качества выполненной работы, высказывать свою точку зрения. |
| .Раздел 2 Рукоделие из ниток. (12 часов) |
| 1 | Приемы работы в технике «нитяная крошка». Последовательность изготовление картины . | 1 |
| 1 | Осваивать технику «нитяная крошка» Использовать свои знания о материалах и приемах работы . Экономно расходовать материалы при выполнении работы. , объяснять последовательность выполнения работы. | соблюдение правил бережного отношения к используемым материалам |
| 2 | Выполнение эскиза. Подготовка материалов к работе | 1 | 1 |
| . Составлять тематическую композицию, , объяснять последовательность выполнения работы. | Самостоятельно выполнять работу |
| 3 | Заполнение мелких деталей картины. | 1 |
| 1 | . Экономно расходовать материалы при выполнении работы. , объяснять последовательность выполнения работы. | Сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу |
| 4 | Заполнение крупных деталей картины | 1 |
| 1 | Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. | Проводить оценку на этапах работы и корректировать свою деятельность |
| 5 | Завершение работы над картиной. Оформление работы | 1 |
| 1 | Оценивать качество выполнения работы.
| Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
| 6 | Вязание крючком. Немного истории. Материалы и инструменты. Правила безопасной работы. | 1 | 1 |
| . Использовать свои знания о материалах и приемах работы при изготовлении изделия из ниток | Поиск и выделение нужной информации. Соблюдать технику безопасности с колющими инструментами,
|
| 7 | Основные виды петель Вязание по кругу. | 1 |
| 1 | Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы | Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей |
| 8 | Вязание сувенира «Овца» (символ года). Изготовление туловища | 1 | 1 |
| Составлять план изготовления изделия «Оввца», объяснять последовательность выполнения работы. | Самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. |
| 9 | Вязание головы,. | 1 | 1 |
| Составлять план изготовления изделия «Оввца», объяснять последовательность выполнения работы. | контролировать изготовление изделия, оценивать работу |
| 10 | .Вязание ушей. Изготовление ножек. | 1 |
| 1 | Оценивать качество выполнения работы.
| умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
| 11 | Завершение работы. Окончательная отделка изделия | 1 | 1 |
| , оформлять изделие по собственному замыслу. Исследовать способы украшения изделий | Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. |
| 12 | Презентация работ учащихся. | 1 |
| 1 | Подготовить презентацию с помощью учителя: | Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
| Раздел 3 .Поделки из бросового материала (8ч) |
| 1 | Панно на диске в технике «квилинг» (Работа в парах) Приемы работы. Выполнение эскиза | 1 |
| 1 | . Составлять тематическую композицию, Осваивать технику «квилинг» | Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в парах |
| 2 | Нарезание бумаги полосками определенного размера. Скручивание полосок. | 1 |
| 1 | Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами . Составлять тематическую композицию, | Организовывать своё рабочее место.
|
| 3 | Выполнение работы по эскизу. | 1 |
| 1 | , оформлять изделие по собственному замыслу. | Соблюдать последовательность технологических операций.
|
| 4 | Завершение работы над панно. | 1 | 1 |
| Оценивать качество выполнения работы.
| Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения реального изделия и эталона.
|
| 5 | Панно на пластиковой (одноразовой) тарелке из пластилина. Приемы работы | 1 | 1 |
| Составлять план изготовления изделия , объяснять последовательность выполнения работы. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
| 6 | Выполнение работы по эскизу , подобранному из Интернета. | 1 | 1 |
| Составлять последовательность изготовления изделия по подобранным в интернете картинкам. Анализировать информацию о способах изготовления изделия. | Проявлять интерес к информационной деятельности |
| 7 | Выполнение игрушек из пластиковых стаканов, тарелок, бутылок «Лягушка», «Подставка под карандаши.» и др.. (Выбор по желанию учащегося) | 1 |
| 1 | Оценивать качество выполнения работы. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
| Адекватно оценивать собственные достижения на основе выделенных критериев |
| 8 | Выставка работ. Мастер-класс «Работа в технике «квилинг»» | 1 |
| 1 | Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям. | Формирование умения договариваться, находить общее решение, |
| Раздел 4. Работа с тканью (6ч.) |
| 1 | Мастерим кукол –скруток». Из истории славянской куклы. Демонстрация кукол .Приемы работы с тканью. | 1 |
| 1 | . Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности Осуществлять поиск информации о тряпичных куклах | Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину. Организовывать своё рабочее место в соответствии с правилами безопасности |
| 2 | Подготовка ткани к работе. Изготовление Куклы Веснянки | 1 | 1 |
| , оформлять изделие по собственному замыслу. Выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей Использовать приемы работы с тканью, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. | Слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение. Соблюдать последовательность и правильность технологических операций |
| 3 | Изготовление куклы «Кубышка-травница» | 1 | 1 |
| , объяснять последовательность выполнения работы. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). | Составлять план работы Соблюдать последовательность и правильность технологических операций.
|
| 4 | Изготовление обрядовой куклы «Неразлучки» История появления куклы. | 1 | 1 |
| использовать малые фольклорные жанры и ком Выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей | Анализировать изделие, составлять план изготовления, контролировать качество своей работы
|
| 5 | Завершение работы над куклами | 1 |
| 1 | , оформлять изделие по собственному замыслу. | Формирование эстетических .потребностей, чувств. |
| 6 | Подготовка работ учащихся к выставке. Оформление выставки | 1 |
| 1 | Оценивать качество выполнения работы. Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
| итог | 34 | 15 | 19 |
|
|
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности
печатные пособия
Лилия Бурундукова. « Волшебная изонить.» – М: «АСТ-ПРЕСС», 2010
Леонова О. « Рисуем нитью. Ажурные картины.» - С.-П.: Литеро, 2005.
Е.Е. Цамуталина. «100 поделок из ненужных вещей.»- Ярославль: Академия развития, Академия, Ко. Академия Холдинг, 2008г.
Журнал «Лена рукоделие» 2/2011.-ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА
с колющими и режущими предметами»
«Картины из ниток»;
«Поделки из отходов»
Цифровые ресурсы Мастер-классы (записи на диске)
оборудование столы, швейные машины; утюг; гладильная доска.
7. Планируемые результаты изучения курса
- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
- Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
- Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
- Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
- Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- Достичь оптимального для каждого уровня развития;
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа кружка по технологии "Сувенир" (для детей 9-12 лет) (50.47 КB)
3
5918
1471
Нравится
0
