Урок окружающего мира по теме "Кровь"

Программа окружающего мира А.А. Вахрушева, по которой я работаю, нацелена на рациональное  научное познание мира и, одновременно, его эмоциональное осознание. Это позволяет организовать деятельность обучающихся на уроке, направленную на достижение предметных, личностных и метапредметных результатов.

По типу - урок открытия нового знания, включает в себя 7 этапов:

1. Организация класса.

2. Проверка домашнего задания.

3. Постановка проблемы и актуализация знаний.

4. Совместное открытие нового.

5. Применение нового знания.

6. Рефлексия учебной деятельности.

7. Домашнее задание. Основным этапом был этап совместное открытие нового.

Ход урока.

1.) Одного мудреца спросили: Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава? Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».

- Почему так ответил мудрец?

Вывод: Быть здоровым важно. О здоровье надо постоянно заботиться, а для этого надо знать свой организм. (на доске)

Как называется тот большой раздел нашего учебника, который мы изучаем? («Как работает организм человека»)

- Сегодня мы работаем в группах, прошу вас высказать пожелания на урок друг другу. Я тоже желаю вам успехов и новых интересных открытий.

2.) На уроках мы уже говорили о работе организма, и я предлагаю вам разгадать кроссворд.

Итак, отгадайте 1-е слово из 4 букв.

Проверяем - сравните свой результат с образцом. Теперь оцените себя - а оценивать предметные результаты и учебные действия будем сегодня с помощью бусинок красного цвета. У кого все правильно – возьмите 2 бусинки, 1-2 ошибки – 1 бусинку.

- Прочитайте слово, которое получилось у нас по вертикали. (Кровь)

3.) Как вы думаете, почему именно это слово я выделила? (это тема нашего урока)

- Ребята, что вы уже знаете о крови? Что мы уже знаем из предыдущих уроков, каких знаний у нас пока нет.

- Что приводит кровь в движение? (сердце)

- Как называется группа клеток, выполняющая особую задачу в живом организме?

- Какие типы сосудов вам известны? (артерии, вены, капилляры)

- Достаточно ли вам ваших знаний?

- У вас на партах есть «Лесенка успеха». Оцените свои знания о крови по ступеням: 1. Не знаю ничего. 2. Есть представления. 3. Хорошо знаю, могу рассказать другим. Спасибо!

- А вот и наши герои учебника Лена и Миша. О чем это они разговаривают?

(сценка)

- Какое услышали противоречие? Какой возникает вопрос? (Почему кровь перестает течь? (на доску).

- А что нам нужно узнать, чтобы ответить на этот проблемный вопрос урока?

Составим план исследования:

1. Что такое кровь?

2. Из чего состоит кровь.

3. Интересное о крови.

То есть цель какая нашего урока? (узнать, что такое кровь, из чего она состоит, интересные факты о крови)

- Зачем нам надо это знать? (к началу)

- Какие учебные умения нам в этом помогут? Это можно сделать через? (умение работать с книгой: находить информацию о крови в источниках–Каких? (учитель, книга, микроскоп, компьютер, вы сами друг для друга), работать в группе, работать по данной инструкции, умение четко и ясно высказывать свои мысли, делать выводы, осуществлять самоконтроль)

- Эти умения мы оцениваем у себя с помощью бусинок. Кирилл правильно чётко сформулировал цель урока, он может взять бусинку.

4.) – Мы знаем, какую роль выполняет кровь в сохранении нашего здоровья? (транспортирует питательные вещества и кислород к клеткам организма).

- А как вы думаете, у нее самой есть клетки?

Давайте заглянем внутрь крови, посмотрим и узнаем это.

- Что вы увидели? (клетки есть, они не соединены).

- Значит, кровь – это что? (кровь = ткань)

- Правильно, кровь-уникальная ткань. Ее клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме.

- Кто запомнил название клеток? (тромбоциты)

- А теперь помогите друг другу узнать, как правильно называются другие клетки крови, соберите пазлы в парах. Прочитайте, что получилось. (лейкоциты, эритроциты). Оцените свое умение работать в парах – возьмите бусинку.

- Почему же эти клетки не связаны друг с другом? (каждая выполняет свою работу).

- Какую? Это нам предстоит выяснить.

- Сейчас мы разделимся на группы-лаборатории. Каждая будет исследовать, из чего состоит кровь. Вам необходимо, работая в группе, найти в источниках информацию о том, какую работу выполняют составные части крови.

Мы хорошо знаем эталон правила работы в группе – посмотрите. Каждой – свое задание, изучить одну составную крови. Распределите роли в группе, выберите руководителя и кто будет отвечать. Каждая группа результаты заносит в таблицу. Отвечать будете, используя этот план. (на доске:

Итак, отвечаем. (выступления групп).

Подведем итог.

Итак, сделаем вывод:

Мы с вами узнали о 4 разных клетках крови. Каких?

Как связано строение крови с ее ролью в организме?

Оцените умение искать информацию в источнике – возьмите бусинку.

Оцените свое умение работать в группе – возьмите бусинку.

Весь материал - в документе.

1.) Одного мудреца спросили: Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава? Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».

- Почему так ответил мудрец?

Вывод: Быть здоровым важно. О здоровье надо постоянно заботиться, а для этого надо знать свой организм. (на доске)

Как называется тот большой раздел нашего учебника, который мы изучаем? («Как работает организм человека»)

- Сегодня мы работаем в группах, прошу вас высказать пожелания на урок друг другу. Я тоже желаю вам успехов и новых интересных открытий.

2.) На уроках мы уже говорили о работе организма, и я предлагаю вам разгадать кроссворд.

Итак, отгадайте 1-е слово из 4 букв.

Проверяем - сравните свой результат с образцом. Теперь оцените себя - а оценивать предметные результаты и учебные действия будем сегодня с помощью бусинок красного цвета. У кого все правильно – возьмите 2 бусинки, 1-2 ошибки – 1 бусинку.

- Прочитайте слово, которое получилось у нас по вертикали. (Кровь)

3.)Как вы думаете, почему именно это слово я выделила? (это тема нашего урока)

-Ребята, что вы уже знаете о крови? Что мы уже знаем из предыдущих уроков, каких знаний у нас пока нет.

-Что приводит кровь в движение? (сердце)

-Как называется группа клеток, выполняющая особую задачу в живом организме?

-Какие типы сосудов вам известны? (артерии, вены, капилляры)

- Достаточно ли вам ваших знаний?

- У вас на партах есть «Лесенка успеха». Оцените свои знания о крови по ступеням: 1. Не знаю ничего. 2. Есть представления. 3. Хорошо знаю, могу рассказать другим. Спасибо!

- А вот и наши герои учебника Лена и Миша. О чем это они разговаривают?

(сценка)

- Какое услышали противоречие? Какой возникает вопрос? (Почему кровь перестает течь? (на доску).

-А что нам нужно узнать, чтобы ответить на этот проблемный вопрос урока?

Составим план исследования:

1. Что такое кровь?

2. Из чего состоит кровь.

3. Интересное о крови.

То есть цель какая нашего урока? (узнать, что такое кровь, из чего она состоит, интересные факты о крови)

- Зачем нам надо это знать? (к началу)

- Какие учебные умения нам в этом помогут? Это можно сделать через? (умение работать с книгой: находить информацию о крови в источниках–Каких? (учитель, книга, микроскоп, компьютер, вы сами друг для друга), работать в группе, работать по данной инструкции, умение четко и ясно высказывать свои мысли, делать выводы, осуществлять самоконтроль)

- Эти умения мы оцениваем у себя с помощью бусинок. Кирилл правильно чётко сформулировал цель урока, он может взять бусинку.

4.) – Мы знаем, какую роль выполняет кровь в сохранении нашего здоровья? (транспортирует питательные вещества и кислород к клеткам организма).

- А как вы думаете, у нее самой есть клетки?

Давайте заглянем внутрь крови, посмотрим и узнаем это.

- Что вы увидели? (клетки есть, они не соединены).

- Значит, кровь – это что? (кровь = ткань)

-Правильно, кровь-уникальная ткань. Ее клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме.

- Кто запомнил название клеток? (тромбоциты)

- А теперь помогите друг другу узнать, как правильно называются другие клетки крови, соберите пазлы в парах. Прочитайте, что получилось. (лейкоциты, эритроциты). Оцените свое умение работать в парах – возьмите бусинку.

- Почему же эти клетки не связаны друг с другом? (каждая выполняет свою работу).

- Какую? Это нам предстоит выяснить.

- Сейчас мы разделимся на группы-лаборатории. Каждая будет исследовать, из чего состоит кровь. Вам необходимо, работая в группе, найти в источниках информацию о том, какую работу выполняют составные части крови.

Мы хорошо знаем эталон правила работы в группе – посмотрите. Каждой – свое задание, изучить одну составную крови. Распределите роли в группе, выберите руководителя и кто будет отвечать. Каждая группа результаты заносит в таблицу. Отвечать будете, используя этот план. (на доске:

Итак, отвечаем. (выступления групп).

Подведем итог.

Итак, сделаем вывод:

Мы с вами узнали о 4 разных клетках крови. Каких?

Как связано строение крови с ее ролью в организме?

Оцените умение искать информацию в источнике – возьмите бусинку.

Оцените свое умение работать в группе – возьмите бусинку.

Физкультминутка.

5.) - Ребята, выполняя домашнее задание прошлого урока, некоторые дети нашего класса захотели выполнить проект о значении кровеносной системы. Они уже узнали много нового о ней и хотят сегодня поделиться интересными фактами.

6.) – А вот интересно, как вы думаете, количество разных клеток в организме человека постоянно одинаковое? Недавно мой папа пришел из больницы очень грустный, ему сказал врач, что у него в крови много лейкоцитов. Что это значит? Узнать, что значит каждый показатель нам поможет наш школьный фельдшер Валентина Вениаминовна.

Кто хочет задать ей вопросы по теме нашего урока? Интервью.

- Как вы думаете, зависит ли состояние крови от нашего образа жизни? Спасибо. Алена, возьми бусинку за интересный вопрос.

7.) А теперь проверим, все ли вы поняли. Я предлагаю вам творческое задание.

- Выполните по 1 колонке макет капли крови под микроскопом с помощью пластилина:

1.) Человек заболел, у него температура.

2.) Человек ведет малоподвижный образ жизни, плохо питается.

3.) Спортсмен, много бывает на свежем воздухе.

8.) На партах у вас лежат листочки с тестом. Ответьте на вопросы, запишите букву правильного ответа:

Какое слово получилось? У кого ПЯТЬ – возьмите бусинку. У кого были затруднения? В каком месте? Цель?

9.) Итак, наш урок подошел к концу.

- Вспомним цель нашего урока (узнать, что такое кровь, из чего она состоит, интересные факты о крови)

- Какие умения нам помогали? Вижу у вас на партах, в основном, бусинки красного цвета - значит, многое получилось. Соберите их в браслетик и носите на левом запястье, Пусть он станет оберегом вашего здоровья

- Мы достигли своей цели?

- Вот теперь оцените себя по лесенке успеха.

1 ступенька – я ничего не запомнил

2 ступенька – мне было что-то непонятно

3 ступенька – я знаю состав крови очень хорошо

Вижу, что на уроке вы узнали много нового.

-Теперь мы все точно сможем ответить на проблемный вопрос урока: Почему кровь перестала течь?

8. - Домашнее задание. Какое вы бы хотели?

Выберите сами себе домашнее задание:

9. Урок окончен. Спасибо за внимание.