Презентация к уроку математики для начальных классов "Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1"

Цели урока: 

создать условия для ознакомления с числом 1 и его графической записью – цифрой 1, развития логического мышления, привития интереса к предмету, аккуратность; учить соотносить число и цифру, сравнивать «один» и «много».

Планируемые результаты (предметные): знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1.

Ход урока.

1. Организация начала урока и проверка готовности к предмету.

Личностные УУД: делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

- В классе тепло? В классе светло? Звонок прозвенел? Урок закончился? Урок начался? Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Посмотрите на свою парту. Всё ли у вас приготовлено к математике? Сравните порядок у себя на уголке и у соседа. Все готовы? Начинаем урок!

2. Устный счет.

А) Порядковый счет

Б) Игра «Заселяем домики» - соседи числа

В) Логические задачи

3. Подготовка к изучению нового материала.

Упражнения на развитие пространственного воображения

Выделение групп предметов, сопоставление

4. Изучение нового материала.

Знакомство с понятиями «много» и «один».

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико- математической деятельности.

- Вспомните свою первую школьную линейку. Сколько первоклассников пришло в нашу школу? А сколько директоров встречало вас?

- А теперь посмотрите вокруг. Сколько вас в классе? А учителей?

- Так чему мы будем сегодня учиться на уроке?

- О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки, книги, лампы)

- Про какой предмет можно сказать, что он только один? (Доска, дверь, зеркало, компьютер, часы)

Формирование умения различать понятия «много», «один».

Работа по учебнику (с.23)

Игра «Кто самый внимательный?» Дети составляют по рисунку предложения со словами «много» и «один»

Стр. 23 Работа в парах: один называет много предметов, другой – один предмет по рисунку.

Решение логической задачи. Подробный анализ задачи.

Физкультминутка.

Упражнение в умении сравнивать предметы и группы предметов.

Работа в тетради (задание 1, с. 9).

- Какие фигуры изображены на рисунке? Чего больше? Почему так считаете?

Обоснуйте ваше мнение.

Учащиеся соединяют стрелочками пары: круг – квадрат.

- На сколько квадратов больше, чем кругов?

- Раскрасьте «лишний» квадрат.

Знакомство с цифрой 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1.

Подготовка учащихся к восприятию цифры 1.

- Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на 1 больше, чем кругов.

- А можно ли как-то по- другому записать, что остался 1 квадрат?

- Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1.

(вывешивается плакатик с цифрой 1)

- На что похожа цифра 1?

- А вот С. Я. Маршак написал о цифре 1 так:

Вот один, иль единица

Очень тонкая, как спица.

Анализ образца.

Предметные УУД: уметь выделять элементы цифры 1; писать цифру 1.

- Из скольких элементов состоит цифра 1? Из каких?

- Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?

- Тогда посмотрите, как я буду её писать. (Учитель несколько раз прописывает цифру на доске)

Письмо цифры 1.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно выполнять задание.

- А теперь попробуйте написать цифру 1 сами.

Сначала учащиеся пишут цифру в воздухе под счёт, затем обводят по точечным контурам (с.9 тетради, задание 2), после чего пишут цифру самостоятельно.

5. Итог урока.

Регулятивные УУД: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости исправить свои ошибки.

Вопросы: Чему научились на сегодняшнем уроке? Какое задание понравилось больше всего? Почему?

5

8

4

6

1

7

3

2

4

5

6

7

6

8

7

9

8

0

1

2

Сколько зайчат?

Сколько цыплят?

Сколько лисичек?

Что больше? Что меньше?

Стр.23

Закончи фразу: если …

Стр.9

Графический диктант