Меню
Разработки
Разработки  /  Технология девочки  /  Уроки  /  5 класс  /  Конспект урока по технологии на тему "Древесина как природный конструкционный материал, ее строение, свойства и области применения"

Конспект урока по технологии на тему "Древесина как природный конструкционный материал, ее строение, свойства и области применения"

Урок познакомит со свойствами и составом древесины.
29.03.2015

Описание разработки

Цель: достичь следующих образовательных результатов:

а) личностные: умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

б) метапредметные : регулятивные-преобразовывать практическую задачу в познавательную; коммуникативные – умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем; познавательные – с помощью изучаемого материала ответить на вопросы: Какие виды древесины вы знаете? Какие виды пиломатериалов вы знаете?

в) предметные – обучающиеся ознакомятся с образцами древесины и видами пиломатериалов.

Учебные задачи, определяющие необходимые учебные действия, УУД (Что надо сделать, чтобы научиться тому, что указано в целях; достичь образовательных результатов):

Познавательные :

- выявить общие и существенные признаки понятия «древесина», «пиломатериалы и древесные материалы»

- изучить виды пиломатериалов;

- выполнить практическую работу по определению количества слоев фанеры;

регулятивные:

- определить и принять учебную цель (задачи) на урок;

- выполнить действия по контролю правильности выполнения практического задания;

коммуникативные:

- осуществить внешнеречевую деятельность при обсуждении данной темы

- осуществить коммуникативное взаимодействие на уроке с учителем, одноклассниками в группе

личностные:

- выполнить самооценку результатов своей работы

Технологическая карта урока

Конспект урока по технологии на тему Древесина как природный конструкционный материал, ее строение, свойства и области применения

2. Проверка пройденного материала

Беседует с учащимися по предыдущей теме урока осмысливают суть вопроса учителя;

- воспроизводят (словесно или письменно) учебный мате­риал;

-слушают, осмысливают, анализируют ответы товарищей;

-высказывают и аргументируют свою точку зрения по рассматриваемому вопросу

- выстраивают свою внешнюю речь в соответствии с сутью вопроса

- оценивают и корректируют свои ответы и ответы товарищей

Личностные:

- проявление ответственности, внимания;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации повторения прошлой темы урока

Метапредметные:.

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологических знаний и умений; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

Предметные: знания и интеллектуальные умения по предыдущей теме урока на 1 и 2 уровнях усвоения (ПС)

Полную информацию смотрите в файле. 

Содержимое разработки



План-конспект урока технологии на основе ФГОС

5класс.



Разработали: Учитель технологии МБОУ «СОШ№ 16» Задоркина Марина Николаевна

Учитель технологии МОУ «Ботовская СОШ» Табачкова Анастасия Алексеевна










Тема урока: Древесина как природный конструкционный материал, ее строение, свойства и области применения.


Цель: достичь следующих образовательных результатов:

а) личностные: умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

б) метапредметные : регулятивные-преобразовывать практическую задачу в познавательную; коммуникативные – умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем; познавательные – с помощью изучаемого материала ответить на вопросы: Какие виды древесины вы знаете? Какие виды пиломатериалов вы знаете?

в) предметные – обучающиеся ознакомятся с образцами древесины и видами пиломатериалов.


Учебные задачи, определяющие необходимые учебные действия, УУД (Что надо сделать, чтобы научиться тому, что указано в целях; достичь образовательных результатов):

Познавательные :

- выявить общие и существенные признаки понятия «древесина», «пиломатериалы и древесные материалы»

- изучить виды пиломатериалов;

- выполнить практическую работу по определению количества слоев фанеры;

регулятивные:

- определить и принять учебную цель (задачи) на урок;

- выполнить действия по контролю правильности выполнения практического задания;

коммуникативные:

- осуществить внешнеречевую деятельность при обсуждении данной темы

- осуществить коммуникативное взаимодействие на уроке с учителем, одноклассниками в группе

личностные:

- выполнить самооценку результатов своей работы















Технологическая карта урока


Этап

урока


Деятельность преподавателя


Деятельность учащихся

(учебные действия)


Планируемые результаты

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Орг. момент














- приветствует учащихся

- организует проверку явки учащихся и заполняет классный журнал;

- проверяет готовность учащихся к уроку;

-подводит учащихся к определению цели и плана урока, создает проблему показывая слайд с изображением древесины и древесных материалов.

-мотивирует учащихся на работу

-активно наблюдают и слушают учителя;

-осмысливают цель и основные задачи на урок;



-намечают пути взаимодействия с учителем и сверстниками на уроке



- принимают (или формулируют сами) цели и план работы;

- планируют способы достижения цели

Личностные:

- принятие цели и нравственных норм поведения (дисциплина, ответственность и др.);

- появление эмоционального, заинтересованного отношения к предстоящей учебно-познавательной деятельности

Метапредметные:

- определение и осознание и цели урока;

- умение планировать задачи на урок

Предметные:

- оценивание своей готовности к работе в мастерских и достижению цели урока (МС)

2.Проверка пройденного материала



Беседует с учащимися по предыдущей теме урока


осмысливают суть вопроса учителя;

- воспроизводят (словесно или письменно) учебный мате­риал;

-слушают, осмысливают, анализируют

ответы товарищей;

-высказывают и аргументируют свою точку зрения по рассматриваемому вопросу

- выстраивают свою внешнюю речь в соответствии с сутью вопроса

- оценивают и корректируют свои ответы и ответы товарищей

Личностные:

- проявление ответственности, внимания;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации повторения прошлой темы урока
Метапредметные:.

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологических знаний и умений; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

Предметные: знания и интеллектуальные умения по предыдущей теме урока на 1 и 2 уровнях усвоения (ПС)

3. Изложение нового материала

- объясняет (с элементами беседы) и демонстрирует учебный материал учащимся слайды с видами древесины;

- по изучаемым вопросам создает проблемные ситуации и организует их совместное решение; использует методы и средства активизации УПД учащихся: метод мозгового штурма, решение технических задач и др.

- использует компьютерное сопровождение урока





-организует работу учащихся с учебником





-организует работу учащихся с рабочими тетрадями (закрепление и применение знаний)






- слушают, наблюдают, осмысливают,

-при ответах воспроизводят учебный материал

-выявляют и осознают существенные признаки понятий;







-устанавлива-ют причинно-следственные связи по изучаемым вопросам;

-анализируют, выдвигают гипо­тезы, строят ло­гические рассуж­дения




-преобразуют и интерпретируют содержащуюся в компьютере информацию



-выполняют смысловое чтение

работают с текстами, выделяют главное;

- отвечают на контрольные вопросы

-выполняют практические задания на репродуктивном и эвристическом уровнях

( заполнение и дополнение таблиц, схем, диаграмм, текстов и др.)

- выслушивают ответы товарищей и резюме учителя при обсуждении учебного материала










обмениваются мнениями, учатся формулировать, аргументировать собственную позицию




-учатся взаимодействовать с источником информации - компьютером

-работают с текстовой информацией



-работают с текстовой и графической информацией





-оценивают степень восприятия учебного материала (самооценивание)














-выстраивают свои мыслительные действия











-планируют работу с компьютером; осуществляют поиск необходимой информации


-планируют работу и осуществляют самоконтроль




-планируют работу и осуществляют самоконтроль

Личностные:

-проявление технико-технологического и экономического мышления при изучении учебного материала

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам

-приобщение к трудовой деятельности по определенным профессиям

Метапредметные:

- обоснованию технико-технологического и организационного решения

- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

Предметные (ПС):

- оценка технологических свойств сырья,

материалов и областей их применения;

- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе усвоения технологических знаний

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
Предметные:

-планирование технологического процесса и процесса труда (ТС);

-осознание ответственности за качество результатов труда (МС);

- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ (ЭС);

-оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов (КС);

- сочетание образного и логического мышления в процессе применения нового материала (ФПС)


4. Вводный инструктаж

-знакомит учащихся с правилами игры;

-стимулирует деятельность на более глубокое изучение вопроса по предлагаемым критериям;




















-слушают, наблюдают и осмысливают учебный материал;

- запоминают и воспроизводят учебный материал, выдвигают гипотезы;

-усваивают образ действия через разные виды получе­ния информации

-переносят сложившийся в сознании образ действия на практическую деятельность


- формулируют и высказывают свое мнение, строят суждения

- коррект- но обсуждают правильность ответов по изучению образцов древесных материалов товарищей

-планируют свои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации;

-осуществля- ют самоконтроль



Личностные:

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного труда;

- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- проявление технологического мышления при организации своей деятельности;

Метапредметные:

-проявление творческого подхода к изучению образцов древесных материалов;

-поиск решений возникшей технической и организационной проблем

Предметные (ПС):

- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

-оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- владение методами чтения технологической и инструктивной информации;

- наличие экологической культуры при выполнении задания в деловой игре;

- оптимальное планирование работ

- сочетание образного и логического мышления в процессе обсуждения образцов древесных материалов

5. Самостоятельная работа учащихся.

Текущий инструктаж

-проверка готовности учащихся к работе, наличие образцов древесных материалов; карточки заданий;

-организует практическую работу по изучению образцов древесных материалов;



выполняют практические работу по изучению видов древесных материалов

строят рабочие взаимоотношения, работая индивидуально и в группах (бригадах) с распределением ролей (функций) и разделением ответственности за конечный результат;


- планируют этапы выполнения работы,

- отслеживают продвижения в выполнении задания,

- выполняют рефлексию: самостоятельно оценивают и анализируют собственную учебную деятельность с позиции соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий,

- выявляют позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Личностные:

-развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Метапредметные:

-алгоритмизированное планирование процесса познавательно деятельности;

-определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения трудовой задачи на основе заданных алгоритмов
Предметные (ТС, МС, ЭС, КС, ФПС):
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины(ТС);

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям;
-выявление допущенных ошибок в процессе обсуждения(ТС);

- осознание ответственности за качество выполненного задания в игре (МС);
- наличие экологической культуры при обосновании выполненного задания (МС);

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени (МС).

6. Заключительный инструктаж

-организует деятельность учащихся по анализу характерных ошибок, их причин.

- оценивает по установленным совместно с учащимися критериям результаты их работы на уроке, выставляет отметки

-задает домашнее задание

-осмысливают допущенные ошибки, устанавливают их причины


- высказывают сами и выслушивают оценочные суждения учителя (товарищей) о своей работе.


-оценивают и анализируют результаты выполненной своей работы и работы товарищей


Личностные:

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Метапредметные:

- диагностика результатов познавательно деятельности по принятым критериям и показателям;
- обоснование путей и средств устранения ошибок при выполнении задания;

Предметные:

- контроль конечных результатов труда по установленным критериям и показателям;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (ТС);

- осознание ответственности за качество результатов труда (МС);

7. Уборка рабочих мест

-организует уборку рабочих мест всеми учащимися и дежурными

-работают хозяйственными инструментами для уборки рабочих мест и мастерских

-выполня- ют свои функции в соответствии с общепринятыми правилами поведения в мастерских

-оценивают качество уборки своих рабочих мест

Личностные:

- овладение установками, нормами и правилами научной организации трудовой деятельности

- умение работать в группе и приобретать опыт такой работы, практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

Метапредметные:

- соблюдение норм и правил культуры труда

Предметные:

- соблюдение трудовой дисциплины (ТС)


Тип урока: комбинированный


Образовательные технологии: проблемного обучения.


Методы обучения: демонстрационный, объяснение нового материала с элементами беседы (проблемный диалог), игровые технологии, использование ИКТ, поисковый.


Объект труда: образцы древесных материалов


Межпредметные связи: знание ИКТ, связь с ИЗО, экология (окружающий мир).


Учебно-методическое оснащение: Мультимедийное оборудование, учебник Технология 5 класс В.Д. Симоненко 2010 г. Образцы древесины, виды пиломатериалов. Карточки заданий. Тест « Оборудование рабочего места для обработки древесины». Таблица «Строение древесины», измерительные линейки.

Ход урока.

  1. Организационная часть — 3 мин.

    1. Контроль посещаемости.

    2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

  2. Повторение пройденного материала — 7 мин.

  1. карточкам-за­даниям 1 и 2.

Карточка 1

  • Прочитай вопрос и подготовь ответ на него: Что изучает дисциплина «технология»?

  • Для этого вспомни:

    • Происхождение слова «технология»;

    • Значение термина «технология»;

    • Какие технологии использует человек.

  • Сделай вывод.

Карточка 2

  • Прочитай вопрос и подготовь ответ на него:

    • Оборудование рабочего места для обработки древесины

  • Для этого вспомни:

    • Устройство столярного верстака;

    • Виды инструментов, применяемых при работе;

    • Правила работы за столярным верстаком

  • Сделай вывод.

  1. Индивидуальная практическая работа (3-4 человека)

Регулировка столярного верстака по высоте

Закрепление заготовки в переднем или заднем зажимах.

Закрепление заготовки на верстаке с помощью гребенки или клина.

Закрепление длинной заготовки в переднем зажиме.

  1. Тест 1

  1. Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?

  1. Столяр

  2. Распиловщик

  3. Токарь

  1. Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины?

  1. столярный верстак;

  2. Лакокрасочные материалы;

  3. Кресло;

  4. Заготовка

  1. Что не применяется для закрепления заготовок на верстаке?

  1. Боковой зажим;

  2. Клин;

  3. Лоток;

  4. Поворотные пальцы

  1. Для чего используются выдвижные и поворотные пальцы?

  1. Для регулировки высоты верстака;

  2. Для опоры длинных заготовок при строгании;

  3. Для упора заготовок при строгании.

  1. Для каких целей служит передний и задний зажим?

  1. для закрепления заготовок;

  2. Для удобной фиксации чертежей и эскизов;

  3. Для закрепления инструмента.

  1. В предмете «Технология» изучается:

  1. Технологии производства автомобилей;

  2. Технологии создания медицинских инструментов;

  3. Технологии преобразования материалов, энергии, информации;

  4. Технологии создания самолетов и космических аппаратов.

  1. Изложение нового материала — 15 мин.

Создаем проблему, показывая слайды с изображением древесины и древесных материалов, задавая вопросы:

Какие виды древесных материалов вы знаете?

Что прочнее: фанера или доска?

С целью актуализации знаний проводится краткая беседа с учащимися, в ходе которой задаются следующие вопросы, используя информацию в учебном пособии:

Что такое древесина?

Какие изделия из древесины вы знаете?

Какие требования предъявляет потребитель к изделию из древесины?

Кто такой столяр?

Какие инструменты применяются для обработки?

Формулируем тему и цель урока с задачами для осуществления намеченной цели.

План:

  1. Строение древесины.

  2. Основные разрезы ствола.

  3. Породы древесины и их текстура.

  4. Виды пиломатериалов.

  5. Основные виды древесных материалов.

Практическая работа.

Учитель организовывает актуализацию способов изучения действий достаточных для построения новых знаний. Пробное действие (задание): определите количество слоев у фанеры. Выполнение этого задания рекомендуется провести в форме деловой игры: для этого мальчиков делим на группы по 3-4 человека.

Группы изучают образцы древесных материалов –ДВП;ДСП; фанера. (используя учебное пособие) Учитель проверяет правильность выполнения задания, выявляя затруднения обучающихся.

Фиксация затруднений: не правильное определение вида материала. (способы решения проблемы)

Выход из затруднения: Еще раз учитель рассказывает учащимся о пиломатериалах тем самым организует учащихся исследовать проблемную ситуацию.

Заключительный этап. Рефлексия учебной деятельности. На этапе подведения итогов урока учитель задает вопросы, отвечая на которые он может судить об усвоении данного материала.

Чем отличается ДСП от ДВП?

Какие новые знания вы для себя получили?

Могут ли приобретенные сегодня знания пригодиться в жизни?

Учитель предполагает мальчикам оценить свою работу на уроке.



  1. Уборка рабочих мест — 8 мин.

-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по технологии на тему "Древесина как природный конструкционный материал, ее строение, свойства и области применения" (38.13 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт