Цель урока:
закрепить знания обучающихся на усвоение знаний по теме.
Задачи:
1. образовательные (какие ЗУН возможно развивать на учебном материале урока?)
- обеспечить усвоение ЗУНов, входящих в содержание темы урока
- сформировать следующие специальные УиНы по данному учебному материалу (отличие служебных частей речи друг от друга в зависимости от роли в предложении)
2. воспитательные (к какому мировоззренческому выводу возможно подвести обучающихся и какие воспитательные возможности реализовать на учебном материале урока)
- содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи и отношения)
3. задачи развития обучающихся (какие познавательные способности обучающихся развивать конкретно, как осуществлять развитие воли, эмоций, познавательных интересов)
- в целях решения задач развития у обучающихся умений выделять главное, существенное в изучаемом материале (продолжить работу над умением по составлению схем, плана, формулирование выводов), формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия;
- обеспечить развитие речи обучающихся;
- в целях развития интеллектуальных способностей, мыслительных умений обеспечить ситуацию переноса знаний и умений в новые ситуации.
Ход урока.
Приветствую Вас! Сегодня на уроке нам с вами необходимо решить одну глобальную проблему!
Вы сегодня представители стран в ООН! Вам нужно рассмотреть письмо, в котором содержится обращение граждан об уменьшении объема информации при изучении русского языка.
«Мы, нижеподписавшиеся, не просто просим, а настоятельно требуем исключения из списка частей речи трех, которые свои присутствием только искусственно увеличивают количество слов! Эти предлоги, союзы и частицы только «служат» самостоятельным частям речи!
И без них смысл предложения может быть понятен! Исключив их из нашей речи, мы на порядок сократим количество орфографических ошибок в диктантах!
Исключите их! Дайте нам возможность стать хотя бы хорошистами!
Подписи.
Вы сегодня должны либо поставить подписи под этим обращением, либо опровергнуть его!
Для этой работы мы разделимся на 3 группы по количеству частей речи. (жеребьевка).
Как вам предстоит простроить свой рассказ о части речи?
Определение.
Назначение.
Морфологические признаки.
Примеры.
На работу вам отводится 15 минут.
Каждая из групп презентует свою часть речи.
- А теперь проведем тайное голосование. Напишите каждый свое мнение.
Я (не) подпишу это письмо, потому что…
Итоги голосования.
Записать текст под диктовку, по очереди выделить все служебные части речи.
Как х.. роша наша сибирская пр.. рода! Н.. где (н.. ) встречал места краше, чем мой р.. дной край. 2. Сколько(бы) я (н.. ) пытался найти что-то луч(?) шее в жизни, Родина милее всего. 3. В течени.. всей своей жизн.. (н.. ) видел ничего пр.. краснее!
Весь материал - в документе.