Конспект урока по истории на тему "Присоединение Младшего жуза к России"

Цель изучения темы: раскрыть основные предпосылки присоединения Младшего жуза к России; показать влияние джунгарского нашествия на принятие казахами российско­го подданства; выяснить ход присоединения Младшего жуза; показать значение и последствия присоединения части ка­захских земель к России и раскрыть роль видных полити­ческих деятелей в этом процессе; отработка навыков само­стоятельной работы учащихся; продолжить работу над вы­работкой системного мышления.

Урок 2. Ситуация в Младшем и Старшем жузах в 30—40-х годах XVIII в.

1. Опрос:

1. Каковы основные предпосылки присоединения Млад­шего жуза к России?

2. Расскажите о джунгарском нашествии. Как оно отра­зилось на принятии казахами российского подданства?

3. Какие проблемы возникли в процессе присоединения казахских земель к России?

II. Изучение нового материала.

Данный этап урока базируется на самостоятельной и групповой работе учащихся. Учитель говорит о том, что им сегодня на уроке предстоит рассмотреть следующие вопро­сы:

1. Новое нашествие джунгар на земли Казахстана.

2. Меры царского правительства по защите интересов России и территорий Казахстана.

3. Противоречивость политики Абулхаир хана в отноше­нии России.

Эти вопросы записываются учителем в "Анализе дан­ных".

Задания: 1 и 3 группы, прочитав текст параграфа, запол­няют центральную часть таблицы, выделяя только глав­ные, основные события и идеи, содержащиеся в материале.

2 и 5 группы: на основании текста учебника выявляют влияющие факторы.

4 и 6 группы: выявляют проблемы (политические, социальные) в развитии Младшего и Старшего жузов в 30—40-е годы.

На работу отводим 20-25 мин. Время строго регламентируется. Если группа раньше справляется с заданием, то получает дополнительные баллы. По истечении отведенного времени проекты заслушиваются у доски, делаются записи на дос­ке, а остальными ребятами в тетради. На защиту каждого проекта отводится не более 2 мин. Учитель должен про­контролировать, чтобы к концу урока таблица была запол­нена каждым учеником в тетради.

Рекомендации: если уровень подготовки класса не высо­кий, то урок целесообразно начать с изучения нового материала. Если останется время, то опрос можно провести в конце урока либо перенести его на следующий урок.

Полную информацию смотрите в файле. 

ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 8 КЛАСС ________________

Тема : Присоединение младшего жуза к России.

Цель изучения темы: раскрыть основные предпосылки присоединения Младшего жуза к России; показать влияние джунгарского нашествия на принятие казахами российско­го подданства; выяснить ход присоединения Младшего жуза; показать значение и последствия присоединения части ка­захских земель к России и раскрыть роль видных полити­ческих деятелей в этом процессе; отработка навыков само­стоятельной работы учащихся; продолжить работу над вы­работкой системного мышления.

Урок 2. Ситуация в Младшем и Старшем жузах в 30—40-х годах XVIII в.

1. Опрос:

1.Каковы основные предпосылки присоединения Млад­шего жуза к России?

2.Расскажите о джунгарском нашествии. Как оно отра­зилось на принятии казахами российского подданства?

3. Какие проблемы возникли в процессе присоединения казахских земель к России?

II. Изучение нового материала.

Данный этап урока базируется на самостоятельной и групповой работе учащихся. Учитель говорит о том, что им сегодня на уроке предстоит рассмотреть следующие вопро­сы:

1. Новое нашествие джунгар на земли Казахстана.

2. Меры царского правительства по защите интересов России и территорий Казахстана.

3. Противоречивость политики Абулхаир хана в отноше­нии России.

Эти вопросы записываются учителем в "Анализе дан­ных".

Задания: 1 и 3 группы, прочитав текст параграфа, запол­няют центральную часть таблицы, выделяя только глав­ные, основные события и идеи, содержащиеся в материале.

2 и 5 группы: на основании текста учебника выявляют влияющие факторы.

4 и 6 группы: выявляют проблемы (политические, социальные) в развитии Младшего и Старшего жузов в 30—40-е годы.

На работу отводим 20-25 мин. Время строго регламентируется. Если группа раньше справляется с заданием, то получает дополнительные баллы. По истечении отведенного времени проекты заслушиваются у доски, делаются записи на дос­ке, а остальными ребятами в тетради. На защиту каждого проекта отводится не более 2 мин. Учитель должен про­контролировать, чтобы к концу урока таблица была запол­нена каждым учеником в тетради.

Рекомендации: если уровень подготовки класса не высо­кий, то урок целесообразно начать с изучения нового материала. Если останется время, то опрос можно провести в конце урока либо перенести его на следующий урок.

Домашнее задание: § 2.