| Это интересно: Логоритмика, как средство коррекции речевых нарушений детей дошкольного возраста________________________________________ |
3 |
| Виды логопедичексой ритмики_________________ | 4 |
| Полезные советы: Рекомендации по разучиванию игр______________ |
7 |
| Играем вместе: Логоритмические игры и упражнения_____________ |
8 |
| Подарите праздник детям: Логоритмическая сказка «Мельник и медведь»____ |
15 |
| Музыкальная копилка: Коммуникативные танцы – игры (аудиоприложение) |
19 |
| Полезные ссылки: | 20 |
Логопедическая ритмика — одна из форм активной терапии, которая ставит перед собой цель: преодоление речевых нарушений путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Логоритмические игры имеют сюжетный характер. Речевой материал легко запоминается детьми, что способствует обогащению словарного запаса.
С помощью логоритмических игр решаются следующие коррекционные задачи:
• развитие чувства ритма, темпа, фонематического слуха, способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом;
• развитие дыхания, слухового, зрительного внимания, памяти, мимики лица;
• расширение словарного запаса;
• развитие четких движений во взаимосвязью с речью;
• развитие силы голоса и выразительности речи;
• воспитание личностных качеств, чувства коллективизма, решительности.
3
1. Ходьба и маршировка в различных направлениях. Они формируют чёткую координацию движений рук и ног, улучшают осанку, учат ориентироваться в пространстве, закрепляют понятие левостороннего и правостороннего движения, учат воспринимать словесную инструкцию, т.е. развивают слуховое внимание.
2. Упражнения на регуляцию мышечного тонуса направлены на развитие умения расслаблять напрягать определённые группы мышц. Это необходимо для хорошей координации и ловкости движений. Благодаря специально подобранным упражнениям постепенно появляется умение регулировать мышечный тонус, а значит, осознанно управлять движениями своего тела.
3. Игры на развитие дыхания, голоса и артикуляции. Эти игры помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Работа над голосом позволяет сделать его более выразительным, воспитывать основные качества голоса – силу и высоту, а также оказывает профилактическое действие. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, способствует хорошей переключаемости артикуляционных движений.
4. Игры на активизацию внимания и памяти. На таких играх воспитывается устойчивость и переключаемость внимания – способность переходить от одного действия к другому. Дети учатся распределять свое внимание между несколькими видами деятельности. Вместе с этим развиваются все виды памяти: моторная, зрительная, слуховая. Для детей, имеющих речевые нарушения, особенно важно развивать слуховое внимание и слуховую память.
5. Игры - считалки. Эти упражнения позволяют задавать определенный темп и ритм выполнения движений, а также закрепляют счет в пределах 1-10. Чаще всего счетные упражнения – это разнообразные считалки.
6. Речевые упражнения без музыкального сопровождения. Их суть – ритмичное проговаривание стихотворного текста с одновременным выполнением действий. Стихотворный текст в этих упражнениях является ритмической основой для выполнения движений. Это позволяет совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.
4
7. Игры, формирующие чувство музыкального размера (метра). Эти игры направлены на различение сильной доли в музыке. Это прекрасно формирует и развивает слуховое внимание.
8. Ритмические упражнения. Данные упражнения направлены на развитие чувства ритма.
9. Развитие чувства темпа. Эти упражнения необходимы, для того чтобы на основе музыкального темпа работать над темпом речи, что очень важно для детей, страдающих заиканием или нарушениями темпа речи.
10. Пение. Пение прекрасно развивает дыхание, голос, формирует чувство ритма и темпа, улучшает дикцию и координирует слух и голос.
11. Игра на музыкальных инструментах. Музицирование на детских музыкальных инструментах развивает мелкую моторику, формирует чувство музыкального ритма, метра, темпа, улучшает внимание, память, а также остальные психические процессы, сопровождающие исполнение музыкального произведения.
12. Пальчиковые игры. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Пальчиковые игры проводятся с пением, с проговариванием текста, а также с мелкими предметами – карандашами, палочками, мячами.
13. Упражнения на развитие мимики. Очень часто у детей с речевыми нарушениями маловыразительная мимика. Мышцы лица могут быть вялыми и малоподвижными. Эти упражнения направлены на развитие мимической и артикуляционной моторики (подвижность губ и щек).
14. Артикуляционные упражнения направлены на развитие подвижности языка, губ, челюстей, переключаемости артикуляционных движений.
15. Упражнения на развитие фонематического восприятия. Фонематическое восприятие – это различение на слух всех звуковых единиц языка. Без развитого фонематического слуха невозможно правильное звукопроизношение, т.к. прежде, чем произнести звук, нужно научиться различать его на слух.
16. Коррекция звукопроизношения. На логоритмических занятиях проводится работа по исправлению неправильного звукопроизношения. На подготовительном этапе даются упражнения на формирование слухового внимания, фонематического восприятия, артикуляционной и мимической моторики, затем звук автоматизируется и дифференцируется.
5 
Все перечисленные игры и упражнения делятся
на две большие группы:
упражнения, развивающие неречевые процессы (общая и мелкая моторика, координация движений, ориентировка в пространстве, регуляция мышечного тонуса, развитие чувства музыкального метра, темпа, ритма, развитие психических процессов);
речевые упражнения (развитие дыхания, голоса, темпа и интонации речи, развитие артикуляции и мимики, работа над правильным звукопроизношением и формированием фонематического слуха. Те или иные задания подбираются в зависимости от речевого дефекта.
Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.
Успешность работы зависит в первую очередь от ощущения радости, полученной ребенком от игры и общения с Вами.
Предлагаю Вам окунуться
в музыкальный мир логоритмики.
6
Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка, щекотать, гладить и др.
Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
7
Туча
Плакала большая туча: «Плачут»
— До чего я невезуча...
Кап-кап-кап, Поочередно ритмично ударяют
Кап-кап. ладонями по коленям то одной, то другой рукой.
Горевала на крылечке, Качают головой
На пригорке возле речки.
Кап-кап-кап, Ударяют ладонями по коленям
Кап-кап. обеими руками.
Долго плакала у леса, «Плачут»
А потом совсем исчезла. Сели на корточки
Кап-кап-кап, Ритмично, вскользь ударяют
Кап-кап. ладонью о ладонь.
— Дождик кончился. Смотри: Хлопают в ладоши
В лесу выросли грибы. Показывают, как собирают грибы.
Мы грибочков наберем,
А потом домой пойдем. Шагают на месте
Осень
Ветер по лесу летал
(дети плавно машут кистями рук)
Ветер листики считал:
(поочередно загибают пальцы)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой,
Вот последний лист с осинки,
Ветер бросил на тропинку.
(машут кистями рук, как бы сбрасывают листву) 8
Ветер и листья
Осень листья золотит,
Ветер ими шелестит.
(имитировать движения кисти, будто что-то красишь)
Шу-шу-шу, шу-шу-шу
(потереть ладошку о ладошку).
Он повсюду их разносит,
Поиграет, снова бросит
(руки вытянуть перед собой, развести в стороны, соединить, встряхнуть).
Тшш- тшш, тшш-тшш
(опять потереть ладошки).
Вверх поднимет, закружит
И на месте завертит
(поднять руки и покружиться).
Шур-шур-шур, шур-шур-шур
(потереть ладошки).
Соберет в большую кучу
(руками нарисовать кучу),
Убежит и сядет в тучу
(слегка присесть)
Тшш- тшш, тшш-тшш
(приложить палец к губам).
9
Зимние забавы
Мы на лыжах идем,
Мы взбираемся на холм.
(Дети идут друг за другом, имитируя ходьбу на лыжах).
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
(Машут руками, словно работают лыжными палками)
Вдруг поднялся сильный ветер,
(Подняли руки вверх)
Он деревья кружит, вертит,
(Вращение туловищем вправо, влево)
И среди ветвей шумит,
Снег летит, летит, летит.
(Руки вытянуты вперед, плавно опускаются)
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
(Прыжки по кругу)
Раз – прыжок и два – прыжок-
(Прыжок в круг, прыжок из круга)
Вот и скрылся наш дружок.
(Присели)
Хоть приятно здесь кататься,
Надо в садик возвращаться.
(Ходьба)
10
Путешественники
Уже круг, шире круг,
Видим руки. Нету рук.
Упражненье начинаем,
Руки выше поднимаем.
Кулачки зажали. Тихо посчитали:
1, 2, 3, 4, 5 – ручки могут отдыхать.
Улыбнулись, рассердились,
Очень сильно удивились.
Оказались за рулём –
Мы машину вдаль ведём.
Крепко руль держали.
Ехали – устали.
Улыбнулись, рассердились,
Очень сильно удивились.
На корабль мы не попали,
Волны сильно нас качали.
Чтоб случайно не упасть
Ноги нужно напрягать.
1, 2, 3, 4, 5 – ноги могут отдыхать.
Улыбнулись, рассердились,
Очень сильно удивились.
Вот мы на велосипеде
Едем, едем, едем, едем.
Все проехали дороги,
Отдыхают наши ноги.
11
Улыбнулись, рассердились,
Очень сильно удивились.
Набежала черная туча –
Мы глаза зажмурим лучше.
Всё лицо мы напрягаем,
Теперь спокойно отдыхаем.
Улыбнулись, рассердились,
Очень сильно удивились.
Дождь пошел и сильный ветер –
Задрожали наши дети.
Всё тело наше в напряженье,
Очень трудно без движенья.
1, 2, 3, 4, 5 – теперь мы можем отдыхать.
Всем, конечно, очень нравится
Лечь, глаза закрыть, расслабиться.
12
«В гости к кошке»
Позвала нас в гости кошка, (ладони на щеках, качаем головой)
И пошли мы по дорожке. (пальцы шагают по коленям)
Топ – топ, (ладони хлопают по коленям)
Прыг – прыг, (кулачки стучат по коленям)
Чики – брики, (ладони поочередно хлопают по коленям)
Чики – брик. (кулачки стучат поочередно по коленям)
Видим дерево высокое, (наставляем кулачки друг над другом)
Видим озеро глубокое. (волнообразное движение кистями)
Птицы песенки поют (ладони перекрестно – «птица»)
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют, (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот)
Никому их не дают. (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)
Это дом, («крыша»)
А в нем окошко («окно»)
Нас встречают кот и кошка. (хлопаем в ладоши)
Мы немножко погостим (руки «здороваются»)
И обратно побежим. (пальцы «бегут» по коленям)
Топ – топ, (ладони хлопают по коленям)
Прыг – прыг, (кулачки стучат по коленям)
Чики – брики, (ладони поочередно хлопают по коленям)
Чики – брик. (кулачки стучат поочередно по коленям)
13
«Найди животных»
Мы тихонько в лес зайдём (пальцы шагают по столу (коленям).
Что же мы увидим в нем?
(одна ладонь закрывает глаз, вторая ухо (меняем)
Там деревья подрастают,
К солнцу ветки направляют. (одна рука «растет» через отверстие, образованное пальцами второй руки, и наоборот)
Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза – кулаками)
Животных мы хотим найти. (одна рука – ребро, вторая рука – кулак (и наоборот)
Дети по очереди называют диких животных.
По деревне мы шагаем, (пальцы шагают по столу (коленям).
Видим будки и сараи. (одна ладонь закрывает глаз, вторая ухо (меняем)
Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза – кулаками)
Животных мы хотим найти. (одна рука – ребро, вторая рука – кулак (и наоборот)
Дети по очереди называют домашних животных.
В жарких странах оказались (пальцы шагают по столу (коленям).
Очень долго удивлялись. (одна ладонь закрывает глаз, вторая ухо (меняем)
Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза – кулаками)
Животных мы хотим найти. (одна рука – ребро, вторая рука – кулак (и наоборот)
Дети по очереди называют животных жарких стран.
14
Логоритмическая сказка по мотивам В.Степанова
Дети «въезжают» в зал на «санках» (бегут парами друг за дру гом, держась за руки: один ребенок впереди, другой за ним). Му зыкальное сопровождение — любая русская плясовая мелодия (кас сета «Светит месяц»). Дети садятся на места.
Взрослый. Приехала к нам сказка
На заснеженных салазках.
Послушаем сказку о Медведе и Мельнике.
Гуляет русская зима,
Останови ее, попробуй!
Махнет рукой — бела земля,
Махнет другой — растут сугробы!
В. Пашов
Фонопедическое упражнение «Ветер»
Дети изображают и показывают, как воет ветер: ууууууууууууууууууу
Ребенок: Снег пушистый, серебристый
Легким стелется ковром,
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.
В. Фетисов
Стихотворение с движениями «Снежинки»
Ребенок. Вот пришла к нам зима,
Кружатся пушинки,
На кусты, на дома
Падают снежинки.
Землю побелили,
Замели тропинки,
Все поля укрыли
Белые снежинки.
Л. Кондратенко
Поднимают руки вверх и делают «фонарики».
Плавно опускают руки, де лая мягкие движения кистями.
Плавно качают руками перед собой из стороны в сторону.
Кружатся и приседают на последний такт.
Взрослый: Настала пора Медведю спать ложиться. Зевнул Медведь и пошел по лесу берлогу искать. Весь лес обошел, а берлоги подходящей так и не нашел: одна берлога холодная, другая тесная. Решил он еще в один укромный уголок наведаться.
15
Стихотворение с массажем пальцев «Шел медведь»
Шел медведь к своей берлоге Массируют каждый палец.
Да споткнулся на пороге. начиная с большого, сначала
на левой руке, потом на правой.
«Видно, очень мало сил
Я на зиму накопил», —
Так подумал и пошел
Он на поиск диких пчел
Все медведи — сладкоежки,
Любят есть медок без спешки,
А наевшись, без тревоги На каждую строчку выполняется
До весны сопят в берлоге. массаж одного пальца.
О. Крупенчук
Взрослый. В этой берлоге крыша прохудилась. Ле тит по лесу Воробей. Замерз маленький. Подозвал его Мед ведь к себе.
Медведь. Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка,
Так, вот так, еще чуть-чуть...
Воробей. Ветер сыплет снегом, злюка,
И на спинку и на грудь.
С. Черный
Взрослый. Угостил Медведь Воробья сушеными ягодами рябины.
Стихотворение с движениями «Воробей»
Воробей, Воробей,
Не гоняй голубей!
Гоняй галочек
Из-под палочек!
Не клюй песок,
Не тупи носок,
Пригодится носок
Клевать колосок!
Русская народная потешка
Ритмично хлопают в ладоши, отстукивая ритм.
Стучат поочередно ладонями по коленям.
Стучат одновременно кулачками по коленям.
Взрослый. Воробей посоветовал Медведю сходить к Мельнику. У Мельника дом новый, хороший, летом построенный.
Стихотворение с движениями «Дом»
Молоточком я стучу,
Дом построить я хочу
Строю я высокий дом,
Буду жить я в доме том.
Ю. Соколова
Движения детей соответствуют тексту.
Взрослый. Постучался Медведь к Мельнику в дом и просит: «Пусти меня, Мельник, к себе перезимовать. Уступи местечко на печи, хоть самый краешек». А Мельник тот хитрый был. Понял он, что Медведю деваться некуда, вот он ему и отвечает: «Что-то раненько ты, Миша, спать собрался. Намели ты мне сначала муки для пирогов, а уж потом и на печь полезай».
16
Тряхнул Медведь головой, чтобы дремоту прогнать, и давай муку молоть. А ветер северный ему помогает, вертит крылья у мельниц.
Стихотворение с движениями «Дуйте, ветры»
Дуйте, дуйте, ветры, в поле, Движения соответствуют тексту
Чтобы мельницы мололи,
Чтобы завтра из муки
Испекли мы пирожки.
Русская народная потешка
Взрослый. Медведь муку мелет, а Мельник вален ки на ноги надел и ходит вокруг мельницы, за работой приглядывает.
Стихотворение с движениями «Валенки»
Валенки, валенки
Не велики, не маленьки,
А как раз по ноженьке
Нашему Сереженьке.
Топай по дорожке,
Наш дружок Сережка.
Русская народная прибаутка
Дети ритмично танцуют.
Взрослый. Как намолол муки Медведь целый воз, залез он к Мельнику на печь и уснул там на самом краешке. Не успел Медведь свой первый сон досмотреть, как слышит, его Мельник в бок толкает и приговаривает: «Что-то ты раненько, Миша, спать собрался. Напеки ты мне сначала пирогов да ватрушек на продажу, а уж потом и на печь полезай».
Тряхнул Медведь головой, чтобы дремоту прогнать, и давай пироги да ватрушки печь.
Пальчиковая игра «Ватрушки»
Тюшки-тютюшки! Движения соответствуют тексту.
Будем печь ватрушки!
Тесто замесили мы,
Сахар положили мы,
Ягоды, творог —
Лепим пирожок.
Тюшки-тютюшки!
Кушайте ватрушки!
Движения соответствуют тексту.
Взрослый. Как напек пирогов целую гору, залез Медведь к Мельнику на печь и уснул там на самом краешке. Не успел Медведь свой второй сон досмотреть, как опять его Мельник в бок толкает и приговаривает: «Что-то раненько ты, Миша, спать собрался. Продай ты сначала мы пироги румяные да купи мне на эти деньги шубу до пят, а уж потом и на печь полезай».
Тряхнул Медведь головой, чтобы дремоту прогнать, запряг лошадь в сани и поехал на базар.
Медведь. Цок-цок-цок-
Скачи, лошадка!
Цок-цок-цок-
Веселая моя!
Цок-цок-цок-
17
Вези, вези, лошадка!
Цок-цок-цок-
В далекие края!
В. Татаринов
Дети в это время исполняют упражнение
артикуляционной гимнастики «Лошадка».
Упражнение способствует растягиванию
подъязычной связки, подготавливает
артикуляционные
органы к произношению звука [р],
развивает силу выдоха.
Взрослый. Продал Медведь на базаре пироги, купил шубу до пят и назад отправился. Только сел он в сани, как напала на него дремота. Не осталось у Медведя больше сил со своей медвежьей природой бороться. Завернулся он в шубу теплую и уснул. А сани на ухабе подскочили. И вывалился Медведь из саней на дорогу.
Стихотворение с движением «Едем на лошадке»
Едем, едем на лошадке Двигаются по кругу прямым галопом
По дороге зимней, гладкой.
Все прямо и прямо,
А потом вдруг в яму-
Бух!!! Приседают
Русская народная потешка
Взрослый. Покатился Медведь кубарем с горы и прямиком в берлогу, что под горой была. Так и проспал в ней Миша до весны. А лошадь Мельнику пустые сани привезла: ни шубы тебе, ни пирогов. С тех пор вся деревня над Мельником смеется: «Будешь, Мельник, знать, как Медведю зимой спать не давать!»
Кончилась сказка. Мишка сладко спит в берлоге, а мы тихонечко пойдем, не будем Медведя тревожить.
Дети на носочках выходят из зала под звучание «Колыбельной».
18
19
Сайт для детей и взрослых «ДЕТсад»
http://detsad-kitty.ru/
Научная онлайн – библиотека «ПОРТАЛУС»
http://www.portalus.ru/modules/pedagogics/rus_readme.php?archive=&id=1368547493&start_from=&subaction=showfull&ucat=
Социальная сеть работников
образования «nsportal»
http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/06/03/konsultatsiya-dlya-roditeley-logoritmika-chto-eto
Педагогический интернет – портал «О детстве»
http://www.o-detstve.ru/forteachers.html
20
Получите свидетельство
Вход
Материал по музыке на тему "Музыкальный информационно - методический журнал для детей и родителей "Музыкальный калейдоскоп"" (2.19 MB)
0
628
18
Нравится
0
