Урок русского языка "Частицы формообразующие, отрицательные и модальные"

Неделя 27

День 13.03.14

Урок 3

Тема урока

Общая цель

Дать представление о разрядах частиц и научить их отличать друг от друга.

Ожидаемые результаты

Знают, какие частицы относятся к формообразующим, отрицательным и модальным. Отличают их друг от друга.

Тип урока

Комбинированный

Задания

 Вопросы высокого и низкого порядков. Работа в группах.

Дифференцированные задания. Работа с перфокартами.

Необходимые материалы

ИКТ (видеоролик, презентация, флипчарт (активстудио)). Задания на листах. Перфокарты.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть

Флипчарт: из «Волшебного портфеля» вытягивают вопрос.

Приветствие учителя.

Настрой на урок (видеоролик)

Опрос.

1.Дайте определение части речи- частице.

(20 секунд)

2.Что общего между частицей, предлогом и союзом?

3. В чем отличие частиц от предлогов?

4. на какие разряды делятся частицы?

(словесное)

Раздаю задания.

(Словесное, жетон)

Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка задумали сыграть квартет. 2. На взгляд-то он хорош, да зелен. 3. Да здравствует солнце!

– Определите функцию слова «да» в 1 предложении?
– Как можно доказать, что это союз?

Какой это союз?

– Во 2 предложении?
– Какой это союз?

– В 3 предложении?
– Как это можно проверить?

-как ты думаешь, с какой целью мы выполнили это задание?

Перегруппировка.

-ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

- какие цели мы поставим перед собой на этот урок? Чему мы должны научиться?

Объявляю тему урока, цели.

Приветствие учеников.

Саморегуляция детей.

За правильный ответ получают жетон.

Служебная часть речи, которая придает различные оттенки значения членам предложения или всему предложению в целом.

Это служебные части речи. Частицы, как и все служебные части речи, не изменяются и не являются членом предложения.

Частицы придают предложениям или членам предложения различные оттенки значения.

Формообразующие, отрицательные и модальные.

Выполняют письменно дифференцированные задания.

Один ученик (одаренный) выполняет задание у доски.

– союз (=и)

– связывает однородные подлежащие, можно убрать из предложения

сочинительный, соединительный союз

– союз (=но)
– сочинительный, противительный союз

– это частица
– она служит для образования повелительного наклонения глагола

– Чтобы показать, что у слова «да» разные функции: оно может быть и соединительным, и противительным союзом и частицей и надо всегда помнить, что частица «да» служит для образования повелительного наклонения глагола, к служебной части речи нельзя поставить вопрос

По карточкам перегруппировки делятся на 3 группы: формообразующие, отрицательные и модальные частицы.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Записывают в тетрадь тему урока.

Презентация

Флипчарт: свое предложение заносят в квадрат. (если предложение не соответствует выбранному разряду, оно отскакивает от квадрата)

Работа в группе над теоретическими понятиями.

На доске записаны предложения:

1.Ведь ты же человек, Дос?

2. Если бы каждый человек на земле своей сделал всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша. Чехов.

3. И над путником не смейся, тяжкий груз на свои в дороге плечи не приняв. Шакарим.

(Измерение температуры)

Показываю презентацию о разрядах частиц, тем самым повторяем еще раз изученный материал.

 Задание: 1) составьте кластер по своей частице, пользуясь правилом из учебника нас стр 209; 2) спишите с доски только то предложение, в котором есть частица из вашего разряда. Докажите, что она принадлежит к данному разряду.

Выходят лидеры группы, защищают свой кластер, объясняют принадлежность предложения к своей группе.

Остальные записывают в тетрадь предложения и дают характеристику.

Основная часть

Флипчарт: проверка осуществляется при помощи лупы.

Физминутка.

Работа с перфокартами.

Пускай, не, ни, лишь, давай, пусть, ли, неужели, бы, б, вон, вот, почти, даже, да.

На интерактивной доске появляются слова-частицы. Необходимо определить их разряд.

Игра «Что лишнее?

Какая разница между..?» (задание на слайдах)

Индивидуальная работа учащихся.

Ф, О, О, М, Ф,

Ф, М, М, Ф, Ф,

М, М, М, М, Ф.

После выполнения задания, осуществляется взаимопроверка и взаимооценивание.

15-13- «5» Молодец! Ты внимателен на уроке! Тема для тебя понятна.

12-10 – «4» в целом, неплохой результат. Уверена, в следующий раз будет лучше!

9-7 – «3» не совсем удачный результат. Возможно, ты отвлекся на что-то.

6-0- учи правило!

Ученики, используя речевую формулу, объясняют различие между частицами.

Итог

-итак, ребята, подведем итог.

-достигли мы цели, намеченной в начале урока?

- что вы узнали нового?

Что научились делать?

Что понравилось?

Комментирование текущих оценок.

Д.з. пар 49, упр 355.

Пользуясь слайдом, на котором записаны предложения и частицы, составляют предложения, относящиеся к состоянию учеников после урока.

У меня все получилось на сегодняшнем уроке. Вряд ли, даже.

У меня не все получилось на сегодняшнем уроке. Все-таки, только.

У меня ничего не получилось на сегодняшнем уроке. Именно, вот.