Урок информатики на тему "Алгоритмы"

Этап

урока

Содержание учебного материала

Методы и

приемы работы

Формы работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование

универсальных учебных действий

I. Оргмомент.

1.Настроить ребят на работу.

Слайд 2.

словесный

фронтальная

Настрой на урок.

Кодирование темы.

Учащиеся расшифровывают тему.

П

-использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов

2.Сообщение темы урока. Слайд 3.

3.Пожелание ученикам.

Слайд 4.

Наглядный метод

фронтальная

Личностные

- смыслообразование

(добрые поступки)

II. Актуализация знаний

1.Понятие «алгоритм»

- Как собрать пирамиду из кругов?

Проверка ответа учащихся.

Слайд 5.

Наглядный метод

фронтальная

Учитель показывает слайд 5.

Учащиеся рассказывают последовательность сборки пирамиды. Ученик закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения.

.

П

-Умение аргументировать свои ответы

П

– умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

-Поможем Незнайке вымыть посуду?

Наглядный метод

фронтальная

Учитель показывает слайд 6.

Учитель подводит к понятию «Алгоритм» Слайд 7.

Учащиеся составляют алгоритм.

Учащиеся рассказывают правило.

П

-подведение под понятие, выведение следствий

2. Типы алгоритмов.

-Определите тип и дайте название каждому алгоритму.

Слайд 8

Слайд 9.

Наглядный метод

фронтальная

Учитель показывает 3 вида алгоритмов.

Учащиеся по блок-схемам определяют тип алгоритма и дают ему название.

Вывод: линейный, ветвление, цикл.

П

-использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов;

-анализ с целью выделения признаков;

Физминутка для глаз «Кот-Леопольд»

III.Обобщение материала по разделу

1.Спор героев.

Слайд 10.

Проблемная ситуация.

Учитель просит решить возникшую проблему.

Р

-постановка цели;

К

-поиск и оценка альтернативных способ разрешения конфликтов;

2.Алгоритм «раскрась мяч».

Слайд 11.

Наглядный метод,

практический

Работа в группе

Учащиеся в группе выполняют алгоритм «раскрась мяч».

К-умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

3.Проверка. Слайд 12.

-К какому типу относится этот алгоритм?

Ученики рассказывают варианты ответов.

Делают вывод.

Р

-умение контролировать процесс осуществления работы.

П

-умение работать с графическими моделями

4. Скриншот из ЦОРов.

Ветвление.

Решают скриншот и делают вывод.

П

-выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам,

-самостоятельное установление последовательности действий при выполнении учебной задачи;

5. Пример из жизни.

Цикл.

Обобщение.

Самостоятельная работа

Учащиеся самостоятельно приводят пример циклического алгоритма.

Учащиеся делают вывод о необходимости всех типов алгоритмов.

Вывод: герои мультфильма должны между собой договориться, потому что все типы алгоритмов нужны и важны в жизни.

Р

-умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий».

6.Работа в тетради

№23. с.20 – базовый уровень

На листах – повышенный уровень

Дифференцированная работа

Взаимопроверка.

Проверка слайд 13.

К

-контроль, коррекция, оценка действий партнера

Физминутка

Слайд 14

фронтальная

Выполняют движение соответствующее словам.

7.Посмотри мультфильм и выбери правильный алгоритм

Слайд 15

Слайд16

Частично-поисковый

Работа в парах

Учитель показывает мультфильм.

Учащиеся логически рассуждают, доказывают о своем выборе.

Коммуникативные

-умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

П

-поиск, сбор, обработку, анализ, передача информации

IV. Контроль знаний

1.Тестирование

Слайд 17

Практический

Индивидуальная работа

Форма “ученик и компьютер”.

Ученики выполняют тест-контроль.

Регулятивные

-постановка цели

контроля и оценки собственной деятельности

V. Домашнее задание

Составить алгоритм в рисунках.

Слайд 18

Метод самоорганизации

Объясняет выполнение д/з.

Внимательно слушают, записывают в дневниках.

П

-поиск информации;

-самостоятельное создание способов решения задания творческого характера

VI.Рефлексия

-Сегодня я убедилась на уроке, что вы знаете точно, понятие «алгоритм». А как вы объясните маме и папе, что такое алгоритм? Дайте свои короткие определения.

- Кого бы вы хотели похвалить на уроке? За что? Кто сам себя хочет похвалить?

-Урок для вас показался коротким или длинным?

Метод рефлексии,

метод самооценки

фронтальная

Учащиеся отвечают на вопросы, аргументируют, делают выводы.

Познавательные

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;