Конспект урока по русскому языку "Обособленные дополнения"

Цели:

повторить знания о дополнении как члене предложения; познакомить учащихся с обособленными дополнениями.

Ход урока.

I. Пунктуационная разминка.

 Задание. Записать предложения, объяснить постановку знаков препинания

1. Мальчик не оглядывался и не слышал погони, но он знал, что гонятся за ним, и, когда один за другим прозвучали три выстрела и грянул залп, ему показалось, что это стреляют в него, и он припустил еще быстрее.

2. И он стал рассказывать, почему не вышло: кругом уже все было заминировано, и, для того чтобы прорваться в Сальково, оставалась только узкая полоса, тянувшаяся на несколько десятков метров с двух сторон железной дороги.

3. Теперь я лихорадочно ожидал нового свидания с Буниным, но как раз в это время началась война, он уехал, и лишь спустя четыре года я увидел его вновь, столкнувшись с ним на тех неудобных ступеньках винтовой лестницы, которые вели немного вниз, в контору «Одесского листка», где я, помнится, получал гонорар за напечатанные стихи.

II. Проверка домашнего задания.

1. Опрос по теме «Обособленные обстоятельства». Вопросы по параграфу 56 были записаны в тетрадях учащихся на предыдущем уроке.

2. Проверка домашнего упражнения 175 стр. 85

III. Работа по теме урока.

1. Анализ предложений.

 - Запишите предложение, подчеркните все дополнения и обозначьте, какими частями речи они выражены.

 В этом доме топили печи, давали каждому по по пяти поленьев, оставляли опоздавшим худшие, позволяли им греться горячим чаем.

2. Беседа с классом.

- Что обозначает дополнение?

- К чему относится?

- Какими частями речи выражается

- дополнение?

3. Чтение предложений, ответы на вопросы.

Ты напрасно бережно кутаешь

Мне плечи и грудь в меха.

 А. Ахматова.

Я не хочу ни трепета, ни боли.

 А. Ахматова.

 - Какие дополнения прямые, какие косвенные?

 - Какую частицу имеет дополнение при отрицательном сказуемом?

 Кроме стихов, Марина Цветаева писала драмы.

Все ранее написанные отрывки, включая «Распятие», А. Ахматова использовала в «Реквиеме». Поэзия, наряду с путешествиями, была любимым делом Н. Гумилева.

 Какие предлоги употребляются с дополнениями?

4. Беседа по содержанию параграфа 57.

Разбираем вслух данный параграф.

- В каком случае обособляются дополнение?

(Это дополнения, выраженные именами существительными с предлогами, имеющими значение включения, исключения и замещения).

- Назовите эти предлоги. (Кроме, вместо, за исключением, сверх, помимо, наряду с, включая, исключая. )

- Когда не обособляются конструкции?

(Когда вместо = за).

IV. Синтаксическая синонимия.

Обращаю внимание учащихся на термины «синонимия», «дополнение», «изъяснительное придаточное».

- Можно ли считать данные ниже конструкции синтаксическими синонимами?

…говорить о прелести любовной лирики…

…говорить, как прелестна любовная лирики…

…говорить, что любовная лирика прелестна…

- Почему дополнение может быть заменено придаточным изъяснительным?

V. Упражнение на закрепление.

Письменно выполняется упражнение 176 (с первого по шестое предложение) с последующей проверкой.

VI. Итог урока.

 Домашнее задание.

Раздаются карточки.

 - Замените дополнения придаточными изъяснительными.

 Читая «Листопад» и другие стихотворения Бунина, мы видим пленительность смены времен года, красоту полей и лесов. И. Бунин видел и слышал полет бабочки, шелест травы, шуршание шмеля. Читая «Жизнь Арсеньева», всякий увидит тоску

И. Бунина по родине. Упр. 401(докончить), упр. 402.

Урок   в 11 классе
 Тема урока : Обособленные дополнения .
Цели: повторить знания о дополнении как члене предложения; познакомить учащихся с обособленными дополнениями.

Х о д  у р о к а

I.    Пунктуационная разминка.
  Задание. Записать предложения, объяснить постановку знаков препинания
1.    Мальчик не оглядывался и не слышал погони, но он знал, что гонятся за ним, и, когда один за другим прозвучали три выстрела и грянул залп, ему показалось, что это стреляют в него, и он припустил еще быстрее.
2.    И он стал рассказывать, почему не вышло: кругом уже все было заминировано, и, для того чтобы прорваться в Сальково, оставалась только узкая полоса, тянувшаяся на несколько десятков метров с двух сторон железной дороги.
3.    Теперь я лихорадочно ожидал нового свидания с Буниным, но как раз в это время началась война, он уехал, и лишь спустя четыре года я увидел его вновь, столкнувшись с ним на тех неудобных ступеньках винтовой лестницы, которые вели немного вниз, в контору «Одесского листка», где я , помнится, получал гонорар за напечатанные стихи.
II.    Проверка домашнего задания.
1.    Опрос по теме «Обособленные обстоятельства». Вопросы по параграфу 56 были записаны в тетрадях учащихся на предыдущем уроке.
2.    Проверка домашнего упражнения 175 стр.85
III.    Работа по теме урока.
1.    Анализ предложений.
           -   Запишите предложение, подчеркните все
               дополнения и обозначьте, какими частями
               речи они выражены.

               В этом доме топили печи, давали каждому по
               по пяти поленьев, оставляли опоздавшим
               худшие, позволяли им греться горячим чаем.

2.    Беседа с классом.
-   Что обозначает дополнение?
-   К чему относится?
-   Какими частями речи выражается
-   дополнение?

3.    Чтение предложений, ответы на вопросы.
Ты напрасно бережно кутаешь
Мне плечи и грудь в меха.
                      А.Ахматова.
Я не хочу ни трепета, ни боли.
                      А.Ахматова.
          
         -   Какие дополнения прямые, какие косвенные?
        
        -    Какую частицу имеет дополнение при
             отрицательном сказуемом?

       Кроме стихов, Марина Цветаева писала драмы.
Все ранее написанные отрывки, включая «Распятие», А.Ахматова использовала в «Реквиеме». Поэзия, наряду с путешествиями, была любимым делом Н.Гумилева.
 
        Какие предлоги употребляются с дополнениями?

4.    Беседа по содержанию параграфа 57.

Разбираем вслух данный параграф.
-В каком случае обособляются дополнение?
(Это дополнения, выраженные именами существительными с предлогами, имеющими значение включения, исключения и замещения).
-Назовите эти предлоги. (Кроме, вместо, за
исключением, сверх, помимо, наряду с, включая,
исключая.)
-Когда не обособляются конструкции?
(Когда вместо = за).
 
IV.    Синтаксическая синонимия.
Обращаю внимание учащихся на термины «синонимия», «дополнение», «изъяснительное придаточное».

-Можно ли считать данные ниже конструкции синтаксическими синонимами?
…говорить о прелести любовной лирики…
…говорить, как прелестна любовная лирики…
…говорить, что любовная лирика прелестна…

-Почему дополнение может быть заменено придаточным изъяснительным?

V.    Упражнение на закрепление.

Письменно выполняется упражнение 176 (с первого по шестое предложение) с последующей проверкой.

VI.    Итог урока.
     Домашнее задание.
     
     Раздаются карточки.
    -Замените дополнения придаточными изъяснительными.

      Читая «Листопад» и другие стихотворения Бунина, мы видим пленительность смены времен года, красоту полей и лесов. И.Бунин видел и слышал полет бабочки, шелест травы, шуршание шмеля. Читая «Жизнь Арсеньева», всякий увидит тоску
И.Бунина по родине. Упр.401(докончить), упр.402.