Тема: урок-игра «Соревнование по логической борьбе».
Длительность: 45 минут.
Оборудование:
ПК, мультимедийный проектор
программные средства: MS Power Point, MS Word;
карточки с заданиями;
протоколы для членов жюри
Программное обеспечение: MS Windows 7
Цели урока:
обучающие:
определение уровня знаний, умений и навыков и комплексного их применения по теме «Алгебра логики»;
развивающие:
воспитывающие:
Тип урока: с игровой состязательной основой, урок-игра
Структура урока:
Ход урока
Вводное слово учителя
Сегодня в нашем спортивном училище проводится соревнование по необычному виду спорта «логическая борьба», где каждый может проявить себя. Прослушайте правила игры. Антидопинговый комитет предупреждает о запрете использовать любые дополнительные источники информации, повышающие результативность, кроме знаний, полученных на тренировочных уроках по информатике, при изучении темы логика.
Методика начисления баллов проста:
2 балла получает команда первая, правильно выполнившая задание.
1 балл получает команда вторая, правильно выполнившая задание.
1 балл получает команда первая, но с недочетом выполнившая задание.
0 баллов получает команда, неправильно выполнившая задание.
За неспортивное поведение на игровой площадке выставляются штрафные баллы.
Ход игры
Из класса выбираются 2 человека – судьи. В соревновании участвуют две команды по 7 человек в каждой. Выбираем капитанов. Каждая команда выбирает себе имя.
Соревнование состоит из 7 раундов: звучит гонг
I раунд
Команды получают задание на карточках, работают за партами, заполняя карточку, затем 1 представитель каждой команды выходит к доске и объясняет задание.
Задание для первой команды.
Задание №1.
Объясните, какие из следующих предложений являются высказываниями (а, также истинны они или ложны), а какие не являются высказываниями и почему.
Будьте, пожалуйста, внимательны!
Число 15 – четное.
Кто сегодня уехал на сборы?
3-Х =10
Принтер – это устройство вывода информации.
Задание для второй команды.
Задание №1.
Объясните, какие из следующих предложений являются высказываниями (а, также истинны они или ложны), а какие не являются высказываниями и почему.
Победа!
2x+6=10.
57.
Монитор это устройство для копирования текста.
Вы были в столовой?
звучит гонг и карточки сдаются жюри.
II раунд
Команды получают второе задание на карточках, работают за партами, заполняя карточку, затем представитель каждой команды выходит к доске и объясняет задание.
Задание для первой команды.
Задание №2.
Дано логическое выражение. Сколько в этом логическом выражении входных переменных и логических операций, а также укажите, сколько строк и столбцов должно быть в таблице истинности.
ĀCC
Задание для второй команды.
Задание №2.
Дано логическое выражение. Сколько в этом логическом выражении входных переменных и логических операций, а также укажите, сколько строк и столбцов должно быть в таблице истинности.
C Ā
звучит гонг и карточки сдаются жюри.
III раунд
Команды получают задание на карточках, работают за партами, заполняя карточку, затем представитель каждой команды выходит к доске строить схему и объяснять задание.
Задание для первой команды.
Задание №3.
Построить логическую схему для функции:
F(A, B,C) = (B Ā)V(СA)
Задание для второй команды.
Задание №3.
Построить логическую схему для функции:
F(X,Y,Z)= не X и (Y или Z).
звучит гонг и карточки сдаются жюри, ответ на доске проверяется судейской командой
IV раунд
Команды получают задание на карточках, работают за партами, заполняя карточку, затем представитель каждой команды выходит к доске строить схему и объяснять задание.
Задание для первой команды.
Задание №4.
Построить таблицы истинности.
Не A ине или C
Ā C) B
Задание для второй команды.
Задание №4.
Построить таблицы истинности.
A или и не C
С Ā C) B
звучит гонг и карточки сдаются жюри.
V раунд
Задание для первой команды.
Задание №5.(конкурс капитанов), выполняется сразу у доски.
По схеме составить формулу логической функции.
Задание для второй команды.
Задание №5.(конкурс капитанов), выполняется сразу у доски.
По схеме составить формулу логической функции.
звучит гонг
VI раунд
Задание для первой команды.
Задание №6.
Дана таблица истинности логического выражения CC. Найти и исправить ошибки.
| C | B | C | C | CC |
| 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
| 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 1 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
Задание для второй команды.
Задание №6.
Дана таблица истинности логического выражения . Найти и исправить ошибки.
| A | B | A | A | A |
| 0 | 0 | 1 | 1 | 1 |
| 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 1 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 1 | 1 | 1 | 0 | 0 |
звучит гонг и карточки сдаются жюри.
VII раунд – Финал
З
адание №7.
Участники садятся за парты. Запускается презентация “Звёздный час”. Приложение1.
I тур “Великие личности” Приложение2.
На слайде 8 портретов. Учителем задаётся вопрос, участники игры поднимают табличку с правильным номером (по 2 балла за ответ). Судьи фиксируют результаты. По окончании этого конкурса 7 участников проходят в следующий тур по количеству набранных баллов.
II тур “Слова” Приложение3.
По горизонтали: 1. Форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений может быть получено новое суждение.
4. Логическое отрицание.
6. Логическое умножение.
9. Логическая константа, которая обозначается «1».
По вертикали: 2. Логическое сложение.
3. Наука о формах и способах мышления.
5. Константа, которая обозначается «0».
7. Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта.
8. Форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о свойствах реальных предметов и отношениях между ними.
звучит гонг и карточки сдаются жюри.
Заключительное слово учителя.
Пока жюри занято подведением итогов, мне хочется задать вам несколько вопросов:
Какое задание показалось вам самым легким? Обсуждение.
Какое задание показалось вам самым Сложным? Обсуждение.
Достаточно ли времени на выполнение задания? Обсуждение.
На какие задания понадобилось больше времени? Обсуждение.
Где были допущены ошибки? Почему? Обсуждение.
Кто из вас отвечал лучше всех? Обсуждение.
Какой материал необходимо повторить? Обсуждение.
Тем ребятам, кто пропустил много занятий, необходимо отработать этот материал на индивидуальных консультациях, т.к. в итоговой контрольной работе за год задания по логике будут присутствовать обязательно. Всем спасибо за работу, а сейчас послушаем жюри.
Подведение итогов
Объявляется команда победитель, награждается призами и бурными аплодисментами.
Д/З повторить изученный материал
анализ урока
Тема: урок-игра «Соревнование по логической борьбе».
Тип урока: с игровой состязательной основой, урок-игра
Место урока в учебном плане: 9 класс. Это 8 урок, последний в изучении темы «Логика», особенность проведения урока определена тем, что он является первым уроком после весенних каникул.
Цели урока:
обучающие:
определение уровня знаний, умений и навыков и комплексного их применения по теме «Алгебра логики»;
развивающие:
воспитывающие:
Образовательная и развивающая цели урока обоснованы Федеральным образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям, соответствуют необходимому уровню знаний и умений учащихся. Подборка материала проведена в соответствии со школьной программой. Воспитательная цель урока поставлена с учетом особенностей класса. Цели урока были достигнуты.
Знания и умения:
Учащиеся должны знать:
определение понятия, умозаключения, высказывания,
определение истинного и ложного высказывания;
логические операции, приоритет их выполнения;
знать схематические обозначения логических элементов;
Учащиеся должны уметь:
определять высказывания и устанавливать их истинность и ложность;
строить таблицы истинности для логических формул;
по формулам строить и читать электрические схемы
по электрическим схемам записывать формулы
Средства обучения:
технические:
пк
мультимедийный проектор
экран
доска, маркеры
карточки
программные:
дидактические:
карточки с заданиями
Методы работы:
Моделирование игрового вида деятельности: соревнование
Этапы игры:
предварительная подготовка: класс разбивается на команды, примерно равные по способностям, даны домашние задания.
игра
заключение урока: выводы о работе участников игры и выставление оценок.
Особенности класса.
По своим возможностям данный класс ниже среднего уровня, в классе учатся дети из разных видов спорта. У большей части учащихся низкий уровень математической подготовки. Из класса можно выделить лишь несколько человек. У всех спортсменов развит дух состязательности, особенно ярко он проявляется у командных видов спорта. Поэтому урок соревнование близок им по духу.
Структура урока
Данный урок, - это урок-игра. Этапы урока логически связаны. Проверка знаний проводится для активизации знаний, полученных в прошлом семестре. Учащиеся решают задачи и кроссворд, отвечают на вопросы. Повторение теоретического материала способствует его лучшему усвоению. Время урока распределено рационально по этапам.
Доска подготовлена перед началом урока, на ней записаны дата проведения и тема урока. Урок проходил в достаточно быстром темпе. В конце урока подведены итоги, поставлены и прокомментированы оценки; вовремя дано домашнее задание. План урока и его цели были реализованы полностью.
Анализ содержания урока и методики его проведения.
На уроке учащиеся принимают практические решения. Причем принимают их коллективно, что развивает мышление учащихся, коммуникативные способности. В процессе игры возникает определенный эмоциональный настрой, активизирующий учебный процесс. Игра-соревнование развивает умение использовать полученные знания на практике, развивает познавательную активность и самостоятельность.
Процесс игры формирует качества активного участника игрового процесса. Дети учатся находить и принимать решения, развивают способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях. В игре учащиеся проявляют неординарность поведения, учатся умению адаптироваться в изменяющихся условиях, заданных игрой, учатся умению общаться. Игра, активнейшая форма человеческой деятельности.
Игра позволяет обучаться с интересом, эта модель обучения перспективна. Данный урок по игровой методике повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запомнить формулировки, определения, «раскрепощает» ученика, его мышление.
На данном уроке использовались различные современные приемы, методы и средства, соответствующие типу урока и возрастным особенностям учащихся. Методические приёмы соответствовали возрастным особенностям учащихся, целям, поставленным в начале урока. Видно было, что детям интересно. Домашнее задание было задано небольшое по объему.
Взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания.
В конце урока была проведена рефлексия деятельности учащихся.
Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий к уроку был осуществлен в соответствии с целями.
Оценка санитарно-гигиенических условий урока
Санитарное состояние класса хорошее, в кабинете — естественное освещение справа, искусственное — сверху над каждой партой; на окнах имеются специальные жалюзи, позволяющие избегать бликов на мониторах. Во время перемены кабинет проветривается.
В кабинете расположены 4 классных доски белого цвета (маркерные), удобные для работы, без бликов, что повышает наглядность. Три доски – стационарные, одна – передвижная, электронная. Кроме того, в классе есть мультимедийный проектор. Записи на досках и изображение на экранах видны со всех парт.
Ученики сидят за партами по командам, которые расположены на достаточном расстоянии от компьютерных мест. Школьная мебель удобная. На уроке все учащиеся сидят ровно, правильно.
Кабинет оборудован школьными шкафами с необходимыми методическим и дидактическим материалом, пособиями, учебниками. По стенам развешаны плакаты, на стендах памятки по технике безопасности.
В начале учебного года учащиеся были ознакомлены с правилами поведения в кабинете информатики и расписались в журнале безопасности.
Деятельность учащихся я оцениваю следующим образом: на уроке чётко проявился интерес к предмету, эмоциональное состояние учащихся было приподнятым в начале и к концу урока. На уроке присутствовали самоконтроль и самокоррекция со стороны ребят. Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности. Внешний вид и организованность ребят способствовали успешному достижению цели урока.
В целом считаю, что урок прошел хорошо.
Ответы
Задание №1.
Задание для первой команды.
Будьте, пожалуйста, внимательны! Не высказывание
Число 15 – четное. Высказывание ложное
Кто сегодня уехал на сборы? Не высказывание
3-Х =10 Не высказывание
Принтер – это устройство вывода информации. Высказывание истинное
Задание для второй команды.
Победа! Не высказывание
2x+6=10. Не высказывание
57. Высказывание ложное
Монитор, это устройство
для копирования текста. Высказывание ложное
Вы были в столовой? Не высказывание
Задание №2.
Задание для первой команды.
ĀCC
Переменных-3; операций-5; столбцов-8; строк-8
Задание для второй команды.
C Ā
Переменных-3; операций-5; столбцов-8; строк-8
Задание №3.
Задание для первой команды.
Построить логическую схему для функции:
F(A, B,C) = (B Ā)V(СA)
Задание для второй команды.
Задание №3.
Построить логическую схему для функции:
F(X,Y,Z)= не X и (Y или Z).
Задание №4.
Задание для первой команды.
Построить таблицы истинности.
Не A ине или C=
Переменных-3; операций-4; строк-8; столбцов-7
Ā C) B
Переменных-3; операций-4; строк-8; столбцов-7
Задание для второй команды.
Построить таблицы истинности.
A или и не C
Переменных-3; операций-3; строк-8; столбцов-6
С Ā C) B
Переменных-3; операций-4; строк-8; столбцов-7
Задание №5.(конкурс капитанов), выполняется сразу у доски.
Задание для первой команды.
Задание для второй команды.
Задание №6.
Задание для первой команды.
Дана таблица истинности логического выражения CC. Найти и исправить ошибки.
Задание для второй команды.
Дана таблица истинности логического выражения . Найти и исправить ошибки.
Задание №7.
19
Получите свидетельство
Вход
Урок-игра по информатике «Соревнование по логической борьбе» (0.2 MB)
0
899
125
Нравится
0
