Технологическая карта урока по русскому языку "Виды омонимии"

Этап

Цель

Содержание деятельности

Форма

Метод, прием

Организационный момент

Организация учащихся на уроке

Фронтальная

1.Актуализация знаний и умений

Повторение ранее изученного и его расширение

1.Работа с текстом стихотворения 2.Работа с вопросами.

3.Работа со справочным материалом

Фронтальная

Эвристический Поисковый

Постановка учебной задачи Моделирование понятий

Познакомить ребят с видами омонимии: омофонами, омографами, омоформами;

Работа с текстами стихотворения

Фронтальная.

Парная работа.

Частично поисковый

Исследовательский

Репродуктивный

Выполнение учащимися заданий, нацеленных на обобщение и систематизацию материала

(УЭ - 3,4)

Закрепить и расширить полученные знания

Работа с отдельными предложениями

Работа в группах

Индивидуальная

Частично поисковый

Содержательное обобщение

Проверка выпол-

нения работ, корректировка

(УЭ - 5)

Закрепление теоретического материала на практике

Работа по УЭ -5

Индивидуальная

Фронтальная

Эвристический

Формулировка выводов по изученному материалу, оценка результатов урока, подведение итогов

(УЭ - 6)

Поведение итогов урока и запись домашнего задания

Работа по УЭ -6;

ИндивидуальнаяФронтальная

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ - 0

Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о видах омонимии: омофонах, омографах, омоформах;

Записываем число в тетрадь.

УЭ - 1

Коррекция опорных знаний.

Цель: вспомнить, какие слова называются омонимами, как простраивается модель понятия

Посмотрите, пожалуйста, на экран. (Демонстрируется запись) 1 слайд.

Большой дом, маленькая хижина, гигантский небоскрёб, острая коса, русая коса, железные гвоздики, красные гвоздики.

1.Сгруппируйте эти слова и определите, как они называются с точки зрения лексики.

Большой – маленький (антонимы)

Большой – гигантский (синонимы)

Коса – коса (?)

Гвоздики-гвоздики.(?)

-Дайте определения, что называется синонимами, антонимами.

-Что вы знаете об омонимах? Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

Запишем тему в тетрадь.

«Что такое омонимы? Виды омонимов».

Запишите в тетрадях свои цели урока, продолжив фразы:

1.Я хочу узнать…

2.Я хочу научиться…

2.Посмотрите, пожалуйста, на экран.

( Демонстрируется запись).(2 сл.)

-Кто вы?

-Мы лисички, дружные сестрички. А вы-то кто же?

-Мы лисички тоже…

-Как? С одной-то ножкой?

-Нет, еще со шляпкой.

Прочитайте и ответьте на вопросы

(2 сл.):

-О каких лисичках идет речь?

-Как называются такие слова?

-Как переводится это слово? ("омос" - одинаковое, "онима" - имя).

-Смоделируем понятие.

Индивидуальная работа, выполняется в тетради

( 4 балла)

УЭ - 2

Постановка учебной задачи

Изучение новой темы

Обсудим эти вопросы в классе.

(продолжение 2 слайда)

Лисички Лисички

(животные) (гриб лисички)

Буквенное обозначение = Б.О.

Звуковое обозначение = З.О.

Лексическое значение ? Л.З.

-Итак, омонимы – это слова одинаково пишущиеся, произносящиеся, но имеющие разные значения.

ОМОНИМЫ (3 СЛ.)

-Прочитайте справочный материал (4 сл.):

Омонимия представляет собой графическое и (или) фонетическое совпадение слов (и вообще знаков, знакосочетаний и словосочетаний), имеющих различный смысл и (или) значение.

Например, "лук" (растение) и "лук" (оружие) - это, вопреки распространённой трактовке, не "слово, имеющее два различных значения", а именно два русских слова (омонимы), одинаково пишущихся и произносящихся.

- Цель: познакомить с омофонами, омографами, омоформами

-Прочитайте стихотворение (5 cл.)

"Котофей Иванович"

Солнце прячется ЗА БОР.

Котофей Иванович

Залезает на ЗАБОР-

Прогуляться на ночь.

Простраиваем модель:

ЗА БОР ЗАБОР

Б.О = Б.О.

З.О. = З.О.

Л.З. ? Л.З.

"ОМОС" - ОДИНАКОВО

"ФОНОС" - ПРОИЗНОСИТЬ

ОМОФОНЫ

ВЫВОД: Слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению, называются омофонами.(5 сл.)

-Посмотрите следующий слайд. Обсудите в парах и определите, являются ли выделенные слова омонимами?

"Все перемелется - будет мукой!"
Люди утешены этой наукой.
Станет мукой, что было тоской?
Нет, лучше мукою. 
(М.Цветаева)

МУКА МУКА

(размолотые в (сильные физическое

порошок зерна) и нравственное страдание)

Простраиваем модель:

Б.О. = Б.О.

З.О. = З.О.

Л.З. ? Л.З.

"ОМОС" - ОДИНАКОВО

"ГРАФО" - ПИШУ

ОМОГРАФЫ - слова, совпадающие по написанию, но разные по произношению и значению.

ВЫВОД: (6сл)

Отрывок из стихотворения М.Цветаевой построен на игре слов-омонимов. Такие стихи называются каламбуром. (Сл.7)

- Прочитайте предложения. На игре каких слов они простроены?

Миша с Тузиком пили чай.

Папа сказал Сереже:

-Тяни пилу. Пили быстрее. (Сл.8)

ПИЛИ ПИЛИ

(гл., прошедшего. вр.) (гл., повел. накл.)

Простраиваем модель:

Б.О. = Б.О.

З.О. = З.О.

Л.З. ? Л.З.

Чем отличаются эти слова?

Пили – н.ф. пилить дрова, пилю

Пили-н.ф. пить чай, пью.

Эти слова одинаковы только в одной форме

"ОМОС" - ОДИНАКОВО

"ФОРМА"

ОМОФОРМЫ

ВЫВОД: таким образом, к видам омонимии относятся омофоны, омографы, омоформы (сл.9).

Модели простраиваем в тетрадях.

Модели простраиваем в тетрадях

Работа в парах.

Взаимопроверка.

Модели простраиваем в тетрадях

УЭ - 3

Закрепление нового материала.

Цель: закрепить полученные знания.

Определить виды омонимии в каламбурах.

1гр. Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису (омофоны).

2 гр. Из - за холодных рос хлеб плохо рос (омоформы).

3гр. Перед нами была пропасть, и мы могли пропасть (омографы).

4 гр. Шел медведь к рынку и нес меду крынку (омофоны).

5 гр. Зависело бы от мыла, то Мила веснушки бы отмыла (омоформы).

6 гр. Замечательный плот соорудили ребята. Плод тыквы был огромных размеров (омофоны).

Работайте в группах

Ответы- модели пишем в тетрадях

Проверка

УЭ - 4 Рефлексия

Цель: повышение уровня знаний.

-Сможете ли вы самостоятельно определить виды омонимии? (Сл.10)

1.Я коня водой пою,
Песню солнышку пою:
Ты свети, свети, светило,
Я хочу, чтоб ты светило.

2.Кто без кисти и белил
Крыши города белил?

3. На то и печь,
Чтобы в ней хлеб печь.

4.Малины куст
В низине рос.
Он утром мокрый был
От рос.

5. Стою на нашем берегу,
Покой границы берегу.

6. Медведь в лесу, не зная правил,
Однажды мотоциклом правил.

Индивидуальная работа.

По 1 баллу за каждый правильный ответ

Проверяем по ключу №1

УЭ - 5

Закрепление изученного материала

Цель: закрепление теоретического материала.

Закончите предложения:

1.Виды омонимии …

2…-это шутка, основанная на одинаковом звучании, но различном значении слов.

3.Слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению, называются …

4.Слова разные по значению, но совпадающие по звучанию только в одной форме, называются…

5.Слова, совпадающие по написанию, но различные по звучанию и значению, называются …

6.Слова, совпадающие по написанию и звучанию, но имеющие разные лексические значения, называются …

Индивидуальная работа

Проверка с классом

Проверяем по ключу №2

УЭ - 6

Формулировка выводов по изученному материалу.

Поведение итогов урока и запись домашнего задания.

1.Прочитайте еще раз цели и задачи урока, проговорите, что вы узнали и чему научились…

2.Если вы все поняли, попытайтесь сочинить каламбур.

3.Если вы испытали затруднение, выполните упражнение 319.

 Работа в парах.

Фамилия, имя ученика

Учебный элемент (этапы работы)

Количество

максимального

балла

Заработанные

баллы

УЭ - 0

Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о видах омонимии.

УЭ - 1 Проверка изученного материала

4

УЭ - 3 Изучение нового материала

1

УЭ - 4 Закрепление нового материала  

6

УЭ - 5 Закрепление теоретического материала  

6

17, - "5";

16-15, - "4";

14,13,12 - "3";

11,10 - "2".

Если у вас менее 10 баллов - не отчаивайтесь и изучите ещё раз материал.

Итого:

Оценка:

Ключ №1

Ключ №2

1. Пою - пою (омонимы); светило - светило (омоформы);

2. Белил - белил (омоформы)

3. Печь - печь (омоформы);

4. Рос - рос (омоформы);

5. Берегу - берегу (омоформы);

6. Правил - правил (омоформы)

1. Омофоны, омографы, омоформы

2. Каламбур

3. Омофоны

4. Омоформы

5. Омографы

6. Омонимы