Разработка урока по физике по теме "Работа с одаренными детьми на уроках математики и физики"

Работа с одаренными детьми на уроках математики и физики .

Учитель физики Титова Т.Ю., учитель математики Манакова А.К..

Одаренность—конечно дар,

Богом данный, данный свыше.

Одаренность—это огонь,

Не гаси, поддержи его, слышишь.

Одаренность—пытливый ум,

Почемучка еще с пеленок.

Одаренный—философ и шут,

В общем, трудный еще ребенок.

Цель: развитие у учащихся интереса к проектной дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, подготовка к олимпиадам различного уровня.

Задачи:

• выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету физика или математика;

• использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках математики, физики и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся.

Ход мероприятия

1. Орг. момент

2. Вступительное слово

Учитель математики:

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Учитель физики:

Сегодня мы покажем, как в нашей школе ведется работа с одарёнными детьми.

Наше мероприятие будет состоять из двух частей: 1 часть – работа по подготовке детей к проектной дельности, а вторая часть – подготовка учащихся к различным олимпиадам, то есть решение сложных и нестандартных задач. Ну а помощниками у нас сегодня будут учащиеся 8 М класса.

1. Учитель математики:

И первой мы предоставляем слово ученицы 8М класса Екатерины, которая расскажет, как правильно нужно готовить научный проект.

Презентация «Создание научного проекта» (Бурнашова Екатерина).

1. Учитель физики:

В нашей школе есть ученики, которые стали призерами городских и областных НПК. Вашему вниманию предлагаются следующие проекты:

• « Наш класс в цифрах и числах», Мартьянова Вероника – 3 место в городском конкурсе «Зерде»;

• «Графики и графика», Слободчикова Анастасия – 2 место в городской НПК и 2 место в областной НПК;

• «Электронный сборник задач по математике: «Решаем задачи, путешествуя по г. Усть-Каменогорск» для 5-6 классов, Даниленко Сергей – гран-при в городской НПК и 3 место в областной НПК;

1. Учитель математики:

Вы увидели, как правильно подготовить проект и послушали учащихся, которые успешно защитили свои проекты. Теперь ваша задача выбрать из предложенных тем одну и поставить цель, задачи выбранного проекта, выдвинуть гипотезу и предложить план работы по подготовке проекта.

Работа в группах:

Учащиеся делятся на две группы по желанию, 1 группа – подготовка проекта по физике, 2 группа – подготовка проекта по математике. (10-12 минут)

Защита групп своих проектов.

1. Учитель физики:

Вы все отлично справились со своими заданиями и самое время сделать паузу – отдохнуть.

1. Работа в группах

• Разминка (группы по очереди отвечают на вопросы).

Злобный джин, находящийся в газообразном состоянии внутри закупоренной бутылки, оказывает сильное давление на её стенки, дно и пробку. Но чем, если в газообразном состоянии он не имеет ни рук, ни ног?

Задание 4.

Расшифруйте запись:

Задание 5.

Незнайка и Пончик почувствовали, что комбинезоны, которые, которые прежде плотно прилегали к телу, вдруг начали становиться просторнее, словно раздувались. Это объяснялось тем, что давление наружного воздуха исчезло, и стенки скафандров стали испытывать лишь давление воздуха изнутри…

А в какой точке скафандра давление больше: в средней, нижней или у головы коротышки?

Задание 6.

• Решение задач по математике (решение задач в группах и объяснение её одним из учащихся).

• Решение задачи по физике (решение задачи в группах и объяснение её одним из учащихся)

Из пункта А в пункт В автомобиль проехал со скоростью 30 км/ч. Обратно это же расстояние он проехал со скоростью 60 км/ч. Какова средняя скорость на всем пути?

• Решение интегрированных задач (решение задач в группах и объяснение её одним из учащихся)

1. Определить массу алюминиевого кубика площадью полной поверхности 6 см², если плотность алюминия 2700 кг/м³.

2. 7 одинаковых листов кровельного железа имеют массу 490кг. Размер каждого листа 1х1,5 м. Какова толщина одного листа? ( плотность стали 7,8 г/см³).

VIII. Рефлексия

Учащиеся пишут свой выбор:

- Хочу готовить научный проект по физике;

- Хочу готовить научный проект по математике;

- Хочу готовиться к олимпиадам по математике;

- Хочу готовиться к олимпиадам по физике.

IХ. Итог урока.

Учитель математики:

Спасибо большое, ребята, за вашу отличную и слаженную работу. И надеемся, что каждый из вас после этого мероприятия выбрал свое направление работы.