Презентация по теме "Рефлексия урока химии"

РЕФЛЕКСИЯ ОДНОГО УРОКА

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ

Учитель готовится к уроку всю жизнь.

В.А. Сухомлинский

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило

его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

В.А. Сухомлинский

исследование

межличностных

отношений

УРОК 2

Тема: «Типы химических реакций: соединение, разложение »

диагностика,

анкетирование

Цель обучения: Формирование навыков определения типа реакции и составления уравнений химических реакций

Организация процесса обучения:

- Парная или групповая работа?

- Как буду оценивать?

-Дифференцирован-ные задания (РУЗ)

- В какой форме проводить рефлексию?

Тема исследования:

Формирование навыков критического мышления учащихся через реализацию эффективных стратегий

Цель личностного развития:

Создание условий для формирования умений находить и отбирать информацию по теме

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОМЕТРИИ

Звезды лидеры

4

Референтные

предпочитаемые

5

Принятые

17

Отвергнутые

1

Карагаева М.Н.

Учитель химии и биологии

СОШ №13 г. Павлодар

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ

Учитель готовится к уроку всю жизнь.

В.А. Сухомлинский

исследование

межличностных

отношений

диагностика,

анкетирование

Организация процесса обучения:

- Парная или групповая работа?

- Как буду оценивать?

-Дифференцирован-ные задания (РУЗ)

- В какой форме проводить рефлексию?

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОМЕТРИИ

Звезды лидеры

4

Референтные

предпочитаемые

Принятые

5

17

Отвергнутые

1

МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Стратегия «КОМПЛИМЕНТ»

Стратегия «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»

УиЛ

ОдО

ОЦЕНИВАНИЕ

Формативное оценивание

ТиО

ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП

Стратегия «ДУМАЙ! – В ПАРЕ! – ДЕЛИСЬ!»

УиЛ

ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ЗАДАНИЙ

ОЦЕНИВАНИЕ

ОдО

РЕФЛЕКСИЯ

Стратегия «ДИАГРАММА ВЕННА»

ОдО

ОЦЕНИВАНИЕ

Что получилось?

Почему?

- Сформирована коллаборативная среда

Что не получилось?

• ФО краткое и неразвернутое
• Необъективное оценивание
• Преобладает кумулятивный тип беседы в группе
• Не выполнили задания уровня С самостоятельно

Что я планирую?

Продолжить работу по овладению мастерством преподавания с использованием семи модулей.

• Сформирован навык отбора релевантной информации
• Развитие коммуникативных, интеллектуальных и творческих навыков уч-ся
• Концептуальное понимание темы уч-ся

• Разработаны правила работы в группе.
• Создан благоприятный психологический климат
• Правильный выбор стратегий
• Активизировалась деятельность учащихся

Почему?

Почему?

• Слабый словарный запас у многих уч-ся
• Не сформированы навыки критериального оценивания
• Не сформированы коммуникативные навыки
• Задания уровня С были опережающего характера.

• Эффективно!
• Соответствует требованиям времени.
• Результативно!

ПЛАНИРУЮ К СЛЕДУЮЩЕМУ УРОКУ

Какие трудности

могут повлиять на мою дальнейшую работу?

• Нехватка времени.
• Межличностные отношения в группах.
• Отсутствие детей.
• Подготовка.

• Продумать и сократить некоторые задания .
• Провести консультирование детей, которые отсутствовали на уроке 2, чтобы избежать отставания.
• Начать урок с повторения темы прошлого урока, т.к. не уверена, что многие дети объективно оценили свою деятельность.
• Обдумать и разработать новый вариант рассадки, учитывая потребности детей.
• Продолжать развивать навыки формативного оценивания 

Цель на следующий урок: создать условия для формирования навыков анализа и интерпретации приобретенных знаний через реализацию эффективных стратегий.

ПЛАНИРУЮ К СЛЕДУЮЩЕМУ УРОКУ

Какие трудности

могут повлиять на мою дальнейшую работу?

• Нехватка времени.
• Межличностные отношения в группах.
• Отсутствие детей.
• Подготовка.

• Продумать и сократить некоторые задания .
• Провести консультирование детей, которые отсутствовали на уроке 2, чтобы избежать отставания.
• Начать урок с повторения темы прошлого урока, т.к. не уверена, что многие дети объективно оценили свою деятельность.
• Обдумать и разработать новый вариант рассадки, учитывая потребности детей.
• Продолжать развивать навыки формативного оценивания 

Цель на следующий урок: создать условия для формирования навыков анализа и интерпретации приобретенных знаний через реализацию эффективных стратегий.