Конспект урока по математике на тему "Слагаемые"

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: содействовать систематизации знаний о сложении;

создать условия для введения понятия «слагаемое»

Планируемые результаты (предметные):

познакомить с термином «слагаемое» и его значением,

учить читать выражения, используя термины.

Личностные УУД:

 - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения;

 - определять правила работы в парах;

 - оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

 - учить самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - формулировать учебные задачи;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 - отличать верно выполненное задание от неверного;

 - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке;

 - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

 - ориентироваться в учебнике, тетради;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

 - выделять и формулировать познавательную цель;

 - контролировать и оценивать результат деятельности;

 - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: учебник Математика (авторы: И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, С. Н. Кормишина), рабочая тетрадь №2, конверт с заданиями для парной работы (зелёные листы) и индивидуальной работы (белые листы), демонстрационные карточки, презентация,

Ход урока

1. Организационный момент

 - Ребята, над какой темой вы работали на прошлом уроке математики? ( Мы говорили о действии сложения, как объединении множеств)

 - Ребята, назовите качества ученика, необходимые на уроке. (Активность, внимательность, готовность преодолеть затруднение)

 - А какие умения мы будем у себя развивать? (Умения слушать, говорить, выполнять задания, работать в паре)

 - Уточните, какие правила работы в паре мы должны соблюдать.

Читают и перечисляют. Слайд 2

2. Актуализация знаний

Работа в паре.

 - На столе в конверте лежат зелёные карточки, достаньте их и прочитайте слова (выполняют задание). Слайд 3: сумма, значение суммы, неравенство, плюс, сложение

Определите по смыслу лишнее слово – неравенство, поясните почему. (слово не относится к действию сложения)

На доске прикрепляются карточки:

СЛОЖЕНИЕ, СУММА, ЗНАЧЕНИЕ СУММЫ, ПЛЮС

 - А что такое сложение? (математическое действие, действие объединения множеств)

Как вы можете себя проверить, всё ли знаете о сложении? (выполнить какое – либо задание)

Работа в тетрадях. По рисунку составить и записать сумму.

Слайд 4. Ученик пишет на доске: 6 + 1= 7

 - Какой признак, для составления суммы использовали: размер

Слайд 5. Ученик пишет на доске: 4 + 2 = 6

 - Какой признак, для составления суммы использовали: цвет

Слайд 6. Ученик пишет на доске: 3 + 1 = 4

 - Какой признак, для составления суммы использовали: форма

Самооценка. Оцените свою работу. Слайд 7

3. Физминутка.

Надо прыгнуть столько раз, сколько шариков у нас

Надо хлопнуть столько раз, сколько ёлочек у нас

Приседайте столько раз, сколько зайчиков у нас

Наклонитесь столько раз, сколько белочек у нас.

4. Постановка проблемы.

 - Прочитайте математические выражения по - разному (к 6 прибавить 1; 4 плюс 2, найти сумму чисел 3 и 1)

 - Как вы думаете, а можно по - другому прочитать эти записи и назвать числа в сложении?

Затрудняются (Мы не знаем таких слов)

 Тема нашего урока: Слайд 8

 - Какую учебную задачу мы ставим перед собой? (Узнать, как называются числа при сложении)

5. Открытие нового. Введение компонентов сложения.

Самостоятельная работа.

Достаньте из конверта карточки белого цвета, работать будете самостоятельно, а результат сверите в паре.

Слайд 9

Выполняют. Пара, которая закончила первой, печатает на доске слово

СЛАГАЕМЫЕ

Самооценка. Слайд 10

 - Что обозначает данное слово? (Название чисел при сложении)

 - Сколько чисел в записи сложения (Два числа: 6 и 1)

 - Подумайте, как назовём первое число? (Первое слагаемое)

 - А второе число? (Второе слагаемое)

 - Ребята, а как проверить, правильно ли мы рассуждаем и так ли называются числа в сложении? (По учебнику)

Весь материал – смотрите документ.

Шахверди Оксана Борисовна. МБУ ОО СОШ №1

Математика. 1 класс. Система Л.В.Занкова

Тема: Слагаемые

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: содействовать систематизации знаний о сложении;

создать условия для введения понятия «слагаемое»

Планируемые результаты (предметные):

познакомить с термином «слагаемое» и его значением,

учить читать выражения, используя термины.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- учить самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

- выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать результат деятельности;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: учебник Математика (авторы: И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина), рабочая тетрадь №2, конверт с заданиями для парной работы (зелёные листы) и индивидуальной работы (белые листы), демонстрационные карточки, презентация,

Ход урока

1.Организационный момент

-Ребята, над какой темой вы работали на прошлом уроке математики? ( Мы говорили о действии сложения, как объединении множеств)

- Ребята, назовите качества ученика, необходимые на уроке. (Активность, внимательность, готовность преодолеть затруднение)

-А какие умения мы будем у себя развивать? (Умения слушать, говорить, выполнять задания, работать в паре)

-Уточните, какие правила работы в паре мы должны соблюдать.

Читают и перечисляют. Слайд 2

2.Актуализация знаний

Работа в паре.

-На столе в конверте лежат зелёные карточки, достаньте их и прочитайте слова (выполняют задание). Слайд 3: сумма, значение суммы, неравенство, плюс, сложение

Определите по смыслу лишнее слово – неравенство, поясните почему. (слово не относится к действию сложения)

На доске прикрепляются карточки:

СЛОЖЕНИЕ, СУММА, ЗНАЧЕНИЕ СУММЫ, ПЛЮС

-А что такое сложение? (математическое действие, действие объединения множеств)

Как вы можете себя проверить, всё ли знаете о сложении? (выполнить какое – либо задание)

Работа в тетрадях. По рисунку составить и записать сумму.

Слайд 4. Ученик пишет на доске: 6 + 1= 7

-Какой признак, для составления суммы использовали: размер

Слайд 5. Ученик пишет на доске: 4 + 2 = 6

-Какой признак, для составления суммы использовали: цвет

Слайд 6. Ученик пишет на доске: 3 + 1 = 4

-Какой признак, для составления суммы использовали: форма

Самооценка. Оцените свою работу. Слайд 7

3. Физминутка.

Надо прыгнуть столько раз, сколько шариков у нас

Надо хлопнуть столько раз, сколько ёлочек у нас

Приседайте столько раз, сколько зайчиков у нас

Наклонитесь столько раз, сколько белочек у нас.

4. Постановка проблемы.

-Прочитайте математические выражения по-разному (к 6 прибавить 1; 4 плюс 2, найти сумму чисел 3 и 1)

-Как вы думаете, а можно по-другому прочитать эти записи и назвать числа в сложении?

Затрудняются (Мы не знаем таких слов)

Тема нашего урока: Слайд 8

-Какую учебную задачу мы ставим перед собой? (Узнать, как называются числа при сложении)

5. Открытие нового. Введение компонентов сложения.

Самостоятельная работа.

Достаньте из конверта карточки белого цвета, работать будете самостоятельно, а результат сверите в паре.

Слайд 9

Выполняют. Пара, которая закончила первой, печатает на доске слово

СЛАГАЕМЫЕ

Самооценка. Слайд 10

- Что обозначает данное слово? (Название чисел при сложении)

-Сколько чисел в записи сложения (Два числа: 6 и 1)

- Подумайте, как назовём первое число? (Первое слагаемое)

- А второе число? (Второе слагаемое)

- Ребята, а как проверить, правильно ли мы рассуждаем и так ли называются числа в сложении? (По учебнику)

Работа по учебнику. Страница 96

- На странице найдите важную информацию.

Читают и делают вывод, как называются числа в сложении.

Слайд 11. Чтение хором (Название компонентов)

Посмотрите в тетрадь и подчеркните в записи слагаемые синим цветом, значение суммы зелёным цветом (Ученик на доске)

- Что записано в левой части? (Сумма)

- Что записано в правой части? (Значение суммы)

- Какой знак стоит между этими частями? (Равенство)

- Какой сделаем вывод? (Сумма это тоже запись равенства)

- Почему это важно? Раньше мы ставили знак = только между натуральными числами, а теперь, знак = стоит между суммой и числом (Значением суммы)

6. Физминутка. «Будь внимательным».

Если фраза связана со сложением, вы покружитесь, если нет, то руки – вверх: 7 плюс 2, 4 минус 1, к 3 прибавить 4, от 5 отнять 2, слагаемое 4, слагаемое 1; 6 вычесть 3; 5 увеличить на 1; сумма чисел 7 и 1, 9 больше 8, 2 плюс 5.

7. Повторение изученного материала

Работа в печатной тетради страница 17 № 38

- Рассмотрите страницу, что заметили? (Перечисляют)

- Соедините каждый рисунок с подходящей суммой. Обсудите в паре как вы будете выполнять.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Самооценка.

- Прочитайте по-разному суммы.

- Найдите сумму без рисунка и в рамочке дорисуйте предметы для этой суммы.

8. Итог урока

- Завершаем наш урок и подводим итог.

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Какую учебную задачу на уроке мы для себя поставили? (Узнать, как называются числа при сложении)

- Для чего необходимо знать названия чисел при сложении? (Чтобы по-разному читать и записывать сумму чисел)

Слайд 12. Самооценка