Разработка урока и презентация по химии "Биогенные элементы Периодической системы"

Паспорт урока.

Учебные дисциплины, близкие к теме: география, биология, экология.

Возраст учащихся: 14-15 лет.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления биологической роли химических элементов — неметаллов.

Практическая цель: выяснить степень значимости «биогенных» элементов в природе и в жизни человека.

Задачи:

продолжить формирование знаний о неметаллах — химических элементах и простых веществах, способствовать формированию знаний об их роли в биогеохимических циклах;

формирование умений применять полученные знания в жизненных ситуациях;

способствовать формированию умений слушать, задавать вопросы, отвечать на них;

способствовать формированию проектной и информационной компетентностей (через работу с дополнительными источниками информации).

Тип проектного урока: краткосрочный (1 урок), межпредметный, групповой, в рамках одного класса, информационный.

Основные вопросы урока:

А. Л. Лавуазье дал название элементу № 7 «азот», что означает безжизненный. Он допустил грубую номенклатурную ошибку. Почему?

Александр Ферсман назвал фосфор «элементом жизни и мысли». Обоснуйте это высказывание.

Согласно высказываниям Й. Я. Берцелиуса, «кислород — это ось, вокруг которого вращается земная химия». Обоснуйте.

Каким образом производственная деятельность человека может повлиять на круговорот углерода в природе?

Докажите, что круговороты неметаллов в природе — это биогеохимические процессы.

Актуальность темы: знания о «биогенных» неметаллах и их соединениях имеют большое практическое значение; переносятся в дальнейшем на следующие темы, имеют личностный смысл для учащихся.

Предполагаемые продукты проектного обучения: ответы на вопросы, выбор темы творческой работы учащимися. 

Опорный конспект №1

I. Для неметаллов характерно:

1. более маленький радиус по сравнению с металлами этого же периода (потому что у элементов, стоящих в начале периода, меньший заряд ядра) ;

2. четыре и более электрона на внешнем электронном слое;

3. электроотрицательность — способность атомов оттягивать к себе общие электронные пары (при образовании химической связи). Связана с большим числом электронов на внешнем уровне;

4. при н. у. имеют различное агрегатное состояние (газы, ж(Br₂), тв. (S, P, Si, C) ;

5. явление аллотропии (О - кислород и озон, Р - красный и белый, С- графит и алмаз) (Аллотропия — это существование атомов химического элемента в виде двух или нескольких простых веществ) ; аллотропия объясняется разным строением кристаллических решёток.

6. не имеют металлического блеска (искл. йод);

7. низкая электро- и теплопроводность

II. Химические элементы в живых клетках.

макроэлементы

99 %

Углерод, кислород, водород, азот, натрий, калий, кальций, сера, фосфор, магний.

микроэлементы

Около 1 %

Цинк, железо, марганец, йод, кобальт, фтор, хлор, медь, молибден и др.

Экологические проблемы современности:

1. парниковый эффект;

2. озоновые дыры (озон О₃ – защищает всё живое от ультрафиолетового излучения) ;

3. кислотные дожди.

Экологические проблемы связаны с производственной деятельностью человека, техническим прогрессом, нерациональным использованием топлива и природных ресурсов.

Фотосинтез — это процесс образования органических веществ и кислорода из неорганических (углекислого газа и воды) на свету.

Биогенный («bios»- жизнь, «genesis» - рождение).

Весь материал - в архиве.