Урок для начальных классов "Слог и ударение"

1

Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)

У. С добрым утром, начат день, первым делом гоним лень.

На уроке не молчать, всем работать, отвечать!

Садитесь и давайте начнем урок!

2

Проверка домашнего задания.

3

Чистописание, словарная работа.

У. Сегодня в классе мы сделаем еще одно маленькое открытие.

У. Проверьте свою посадку за столом, наклон у тетради. Возьмите ручки, запишите:

число.

Классная работа.

У. Я приготовила для вас загадку, попробуйте отгадать её.

Собака Молчан весь дом стережет. (Замок)

У. Что вы можете сказать об этом слове? (Лексическое значение, слоговая структура, звуковой состав).

Возможные вопросы по ходу работы:

У. Как определить, сколько в слове слогов.

Д. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

У. Что же мы называем слогом?

Д. Слог – это один или несколько звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком.

У. Какой слог называют ударным?

Д. Слог, который произносится с большей силой и длительностью в голосе (“зовём” слово).

У. А что вы представляете, когда слышите слово “замок”? Табличку со словом (без значка ударения) вывесить на доску. (Навесной замок, замок – молния, замок – затвор у ружья) По ходу ответов детей желательно вывешивать картинки.

У. Что же объединяет все эти вещи? (………)

У. Молодцы, это все – приспособления для запирания, то, что закрывает и держит крепко.

Давайте попробуем в наших тетрадях нарисовать несколько разных замков.

1. Минутка чистописания.

Крюк да колечко, крив да зубаст
Никому казны не даст.

У. На доске записано крылатое выражение. Прочитайте его: За семью замками. Как вы это понимаете? (……………)

Да, так говорят о том, что спрятано в надежном месте; о том, что находится под строгим наблюдением. Граница государства на замке.

У. А теперь еще раз посмотрите на запись слова “замок”. Скажите, может ли это же слово прозвучать по-другому? (………)

Как? (Замок). (Вывесить картинку)

Что вы можете сказать о буквенном составе (………), слоговой структуре этого слова? (………)

А поменялся ли его смысл? Отчего? (………) Можно устно составить предложение со словом.

У. Зачем же надо уметь правильно ставить ударение?

Д. Для точной передачи смысла слова.

У. Какие бывают слоги в словах в зависимости от ударения?

Д. Ударный и безударный.

У. Бывают ли слова, в которых нет ударного слога.

Д. Нет, в словах всегда есть ударный слог.

4

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке будем говорить о ударении.

Динамическая пауза.

На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)

Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)

Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)

Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)

Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)

И открыли! (разомкнуть руки)

5

Обобщение об ударении.

Упр. 79.

Рассмотрите картинки. Чем отличаются слова?

Прочитаем диалог Знайки и Незнайки на стр. 35

6

Упражнение в постановке знака ударения в словах.

Упр. 81 - комментированное письмо

Упр. 82 - комментированное письмо

7

Самостоятельная работа

Упр. 80

Работа в группах.

Составление предложений с парами слов (кружки – кружки, хлопок – хлопок, полки – полки, замок – замок) Представление своих предложений каждой группой. Запись лучших предложений в тетради и на доске.

8

Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

Работа с правилом стр 37.

Расскажите правило друг другу в парах

- Задайте друг другу вопросы по теме урока .

Что такое ударение? Расскажите.

Ударение – это выделение голосом одного из слов в слове.

Слог, который произносится с большей силой, называется ударным. Остальные слоги безударные.

В русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному и имеют разное значение. Это омографы.

Приведите примеры.
    /                          /          /                  /      /               /

Гвоздики – гвоздики, замок – замок, ирис- ирис.

В алфавите 10 гласных букв, 6 гласных звуков.

9

Домашнее задание.

Упр. 85

10

Рефлексия

Урок:

привлек меня тем…

показался интересным…

взволновал…

заставил задуматься…

навел меня на размышления…

уроки грядка малина

мышь домики кустик

зима часы майка

листок люди жираф

уроки грядка малина

мышь домики кустик

зима часы майка

листок люди жираф