Урок информатики "Способы кодирования информации. Метод координат"

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Приветствуют учителя

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1. Актуализация знаний

(4–5 минут)

Вопросы:

1.Что можно назвать кодом?

2.Что вы понимаете под кодированием информации?

3.С какой целью люди кодируют информацию?

Ответы:

Код – это система условных знаков для представления информации.

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и др.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные.

1. Постановка учебной задачи

(4–5 минут)

Задание 1. Представьте равенство «2+3=5» разными способами.

Продемонстрируйте разные формы представления равенства «2+3=5».

Задание 2.

Определите местоположение фигуры на шахматной доске

Таким образом, местоположение фигуры, определяется координатами – именем столбца и номером строки.

Итак, что мы будем изучать на уроке?

Ученики делятся на три группы, изображают на бумаге равенство «2+3=5»:

1 группа - художники;

2 группа - математики;

3 группа - лингвисты;

Демонстрация работ с объяснением.

Ученики выполняют задание. Объясняют ответ.

Ответ: E7.

Ученики формулируют цель урока:

Мы будем учиться кодировать информацию разными способами, познакомимся с методом координат.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои.

Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

1. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

(7–8 минут)

Сформулируйте тему урока.

Записываем в тетрадь тему урока

Вопрос: (задание на доске)

На сколько групп можно разделить примеры кодирования информации? Докажите свой ответ.

1. 2) 3)

4) БМ ЧГЁУ НКМ ОБ ГЁТЭ ТГЁУ

5) XII 6) ЛАКАН 7)

Учитель подводит обучающихся к тому, что за видимым многообразием способов кодирования скрыто три основных способа кодирования информации: графический, числовой и символьный.

Метод координат рассматривается как один из примеров представления (кодирования) информации с помощью чисел.

Рассмотрим прямоугольную систему координат. Нарисуем на листе две перпендикулярные оси, точку пересечения обозначим через О.

Горизонтальная ось называется осью ОХ, вертикальная – осью ОУ. Место пересечения осей называется началом координат, которое обозначают цифрой 0. Каждая точка имеет свой точный адрес. Это пара чисел: первое число по оси ОХ, второе – по оси ОУ. Эти числа называются координатами точки.

Оси координат разбивают плоскость на четыре части, которые называются координатными четвертями. Далее будем работать только в первой координатной четверти.

С методом координат вы знакомились в курсе математики.

В жизни вы встречаетесь с подобной системой. Приведите примеры.

Тема урока: Способы кодирования информации. Метод координат.

Ответ:

На три: рисунки, числа, символы.

Шахматная доска, место ученика в классе (ряд, парта), место квартиры в доме (подъезд, этаж) и т.д.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество.

Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

1. Первичное закрепление

(4–5 минут)

Задание 1. (№4 стр.30 в учебнике)

Мальчик заменил каждую букву своего имени ее номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика?

Задание 2. (№5 стр. 34 в учебнике)

На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки со следующими координатами: 1(2,6), 2(6,6), 3(11,7), 4(11,4), 5(6,2), 6(2,2), 7(4,9), 8(9,9), 9(3,2), 10(3,4), 11(5,4), 12(5,2). Соедините точки:1-2-3-4-5-6-1-7-8-3. 7-2-5. 9-10-11-12.

Вопрос:

Какие способы кодирования использовали в задании 1 и 2?

Ученики выполняют задания в тетрадях по учебнику.

Ответы:

В задании 1 - числовой и символьный, в задании 2 - числовой и графический.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4–5 минут)

Задание №6 (стр. 34)

Игра «Шифровальщик». Выполните действия по следующему плану:

1. в тетради нарисуйте произвольный многоугольник;

2. пронумеруйте его вершины и закодируйте их с помощью координат;

3. задайте порядок соединения вершин;

4. проверьте, не допущена ли ошибка при кодировании рисунка;

5. координаты точек и порядок их соединения выпишите на листок;

6. предложите соседу по парте восстановить ваш рисунок по этому коду;

7. сравните результаты – возможно искажение информации при декодировании.

Самостоятельная работа в парах. Сравнить полученные результаты с оригиналом

Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, саморегуляция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(7–8 минут)

Рабочая тетрадь: №33 стр. 31.

Вписать подходящие по смыслу слова, разгадать код и прочитать с его помощью пословицу.

Работа в рабочих тетрадях.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

1. Рефлексия деятельности

Вопросы:

1. О каких основных способах представления (кодирования) информации вы сегодня узнали?

2. С помощью какого метода можно представить графическую информацию с помощью чисел?

3. Сколько чисел на плоскости ставится в соответствие точке, для определения ее местоположения. Как они называются?

Вспомните, чем вы занимались на уроке, что получилось, понравилось, а над чем необходимо поработать. Каждый обучающийся получает листок со смайликами, на котором он должен оценить:

1 – свои знания по данной теме,

2 – работу на уроке,

3 – своё настроение.

Ответы на вопросы:

О графическом, символьном и числовом.

С помощью метода координат.

Два числа. Координаты по оси ОХ и ОУ.

Ученики расставляют соответственно цифры 1,2,3 рядом с выбранными смайликами. Сдают листки учителю.

Регулятивные: оценка, саморегуляция.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: общеучебные

1. Итог урока

(2–3 минуты)

Вопросы: стр. 30 (1,2), стр. 34 (1,2,3)

РТ: стр. 29 №30, стр. 32-37 №34 (на выбор обучающихся)

Инструктаж домашнего задания.

Если отвечая на вопросы и выполняя задание у тебя возникли затруднения, ты недостаточно хорошо усвоил новый материал, можешь вернуться к его изучению, ознакомься с §§1.17, 1.18.

Записывают домашнее задание, получают инструктаж по его выполнению.

Регулятивные: оценка, саморегуляция.

Личностные: самоопределение.