Урок-практикум по ИЗО "Художественный образ в маске. Выполнение рельефа"

Общая идея урока: единство воспитания, обучения и развития.

Общая функция урока: целостное формирование личности ребенка на основе деятельности, ориентированной на действие.

Цель урока: Выполнение масок любимых, популярных персонажей для оформления интерьера кабинета изобразительного искусства.

Задачи урока:

Сформировать представление о характерных особенностях рельефной скульптуры.

Уяснить последовательность выполнения маски.

Развивать потребность и способность вглядывания: от формы – вглубь, к содержанию.

ТСО: видеопроектор, компьютер.

Материалы к уроку:

Заранее выбранный персонаж - для воплощения в материале.

Потребуется поднос , неглубокая миска диаметром 15 см, ложка, полиэтиленовая пленка, скульптурный пластилин, кусок ваты, фольга бытовая, газетная бумага, черная пряжа, гуашь.

План 1 урока

1. К/м фильм о характерных особенностях рельефной скульптуры.
2. Постановка художественной задачи.
3. Практическое выполнение задания в пластилине.
4. Подведение итогов.

 План 2 урока

1. Проверка качества выполнения слепка.
2. Выбор композиционного решения панно с маской.
3. Подведение итогов.

Ход урока (первого)

Вступительное слово учителя.

Занятие искусством - музыкой, литературой, рисованием, требует от человека осознания красоты окружающей действительности. Про какого человека можно сказать, что он эстетически воспитан, т. е. воспитан красотой? Про такого, кто умеет привносить эстетику во все, с чем имеет дело: быт, работа, дом, чувства, отношения.

Люди всегда украшали себя, свои жилища. Все согласятся с тем, что в помещениях разного назначения должен быть определенный интерьер. Мы попробуем сделать маски для кабинета ИЗО, украсить ими стены - создадим галерею образов. Посмотрим фильм о том, как удавалось мастерам украшать стены храмов, дворцов, выполняя рельефную скульптуру. Ваши работы будут радовать всех, кто приходит в кабинет, вдохновлять других на создание нечто подобного. Каждый выбрал свой вариант работы – это должен быть интересный для вас персонаж. Еще дома вы должны были подумать о том, образ какого героя можно реализовать в маске.

Воспитание личности ребенка в художественной системе Б. М. Неменского. Закономерности процесса воспитания средствами искусства.

1. Инициирование активности, соответствие задания индивидуальным возможностям детей.

2. Содержание деятельности вариативно и определяется на каждый класс.

3. Вхождение в культуру совершается благодаря поддержке педагога, дополняющего слабые силы ребенка собственными усилиями:

 - создавать условия для подготовки к деятельности;

 - чувствовать границу собственного участия в деятельности детей;

 - учитывать новые потребности и интересы на каждый момент его развития, предъявляя детям новую деятельность, новую форму и новый объект.

4. Вхождение в культуру совершается при доброжелательном отношении к ребенку.

5. Совместная деятельность позволяет скрыть позиции педагога и дать ребенку свободу.

К/м фильм о скульптуре, конкретно о рельефе.

Рельеф – монументальная скульптура, расположенная как на стенах здания, так и отдельно - в виде стел. Важный раздел монументальной скульптуры – пластическое украшение как чисто декоративное ( атланты, кариатиды), либо содержательное, отражающее сюжет из жизни богов или людей. На фасадах общественных зданий очень часто выполняют рельефные изображения великих людей или исторических событий – вспомните храмы Греции.

Рельеф – скульптура, расположенная на плоскости и рассматривается обычно спереди. Рельеф бывает выступающим, и тогда он подразделяется на низкий – барельеф, применяемый часто на медалях, горельеф - используемый в станковой и монументальной скульптуре. В горельефе некоторые части могут быть совсем отделены от плоскости и представлять трехмерный объем. Вдавленный или врезанный рельеф, применяемый на печатях и матрицах, называется контррельефом.

Постановка художественной задачи: выполнить маску любимого персонажа. Маска – легкий бумажный слепок, который мы будем выполнять в технике папье - маше. Слепок выполняется с основы – портрета вашего героя, выполненного из пластилина. Вы должны будете работать над ним с учетом тех знаний, что получили в 6 классе, выполняя голову из пластилина, а позднее - в 7 классе, когда лепили фигуру человека.

Весь материал – смотрите документ.

Урок – практикум, ИЗО - 9класс, 2 часа

Художественный образ - в маске.

Выполнение рельефа (бумажная пластика)

Общая идея урока: единство воспитания, обучения и развития.

Общая функция урока: целостное формирование личности ребенка на основе деятельности, ориентированной на действие.

Цель урока: Выполнение масок любимых, популярных персонажей для оформления интерьера кабинета изобразительного искусства.

Задачи урока:

1. Сформировать представление о характерных особенностях рельефной скульптуры.

2. Уяснить последовательность выполнения маски.

3. Развивать потребность и способность вглядывания: от формы – вглубь, к содержанию.

ТСО: видеопроектор, компьютер.

Материалы к уроку:

1. Заранее выбранный персонаж - для воплощения в материале.

2. Потребуется поднос , неглубокая миска диаметром 15 см, ложка, полиэтиленовая пленка, скульптурный пластилин, кусок ваты, фольга бытовая, газетная бумага, черная пряжа, гуашь.

План 1 урока

1. К/м фильм о характерных особенностях рельефной скульптуры.

2. Постановка художественной задачи.

3. Практическое выполнение задания в пластилине.

4. Подведение итогов.

План 2 урока

1. Проверка качества выполнения слепка.

2. Выбор композиционного решения панно с маской.

3. Подведение итогов.

Ход урока (первого)

Вступительное слово учителя.

Занятие искусством - музыкой, литературой, рисованием, требует от человека осознания красоты окружающей действительности. Про какого человека можно сказать, что он эстетически воспитан, т.е. воспитан красотой? Про такого, кто умеет привносить эстетику во все, с чем имеет дело: быт, работа, дом, чувства, отношения.

Люди всегда украшали себя, свои жилища. Все согласятся с тем, что в помещениях разного назначения должен быть определенный интерьер. Мы попробуем сделать маски для кабинета ИЗО, украсить ими стены - создадим галерею образов. Посмотрим фильм о том, как удавалось мастерам украшать стены храмов, дворцов, выполняя рельефную скульптуру. Ваши работы будут радовать всех, кто приходит в кабинет, вдохновлять других на создание нечто подобного. Каждый выбрал свой вариант работы – это должен быть интересный для вас персонаж. Еще дома вы должны были подумать о том, образ какого героя можно реализовать в маске.

Воспитание личности ребенка в художественной системе Б.М.Неменского. Закономерности процесса воспитания средствами искусства.

1.Инициирование активности, соответствие задания индивидуальным возможностям детей.

2.Содержание деятельности вариативно и определяется на каждый класс.

3.Вхождение в культуру совершается благодаря поддержке педагога, дополняющего слабые силы ребенка собственными усилиями:

-создавать условия для подготовки к деятельности;

-чувствовать границу собственного участия в деятельности детей;

-учитывать новые потребности и интересы на каждый момент его развития, предъявляя детям новую деятельность, новую форму и новый объект.

4. Вхождение в культуру совершается при доброжелательном отношении к ребенку.

5.Совместная деятельность позволяет скрыть позиции педагога и дать ребенку свободу.

К/м фильм о скульптуре, конкретно о рельефе.

Рельеф – монументальная скульптура, расположенная как на стенах здания, так и отдельно - в виде стел. Важный раздел монументальной скульптуры – пластическое украшение как чисто декоративное ( атланты, кариатиды), либо содержательное, отражающее сюжет из жизни богов или людей. На фасадах общественных зданий очень часто выполняют рельефные изображения великих людей или исторических событий – вспомните храмы Греции.

Рельеф – скульптура, расположенная на плоскости и рассматривается обычно спереди. Рельеф бывает выступающим, и тогда он подразделяется на низкий – барельеф, применяемый часто на медалях, горельеф - используемый в станковой и монументальной скульптуре. В горельефе некоторые части могут быть совсем отделены от плоскости и представлять трехмерный объем. Вдавленный или врезанный рельеф, применяемый на печатях и матрицах, называется контррельефом.

Постановка художественной задачи: выполнить маску любимого персонажа. Маска – легкий бумажный слепок, который мы будем выполнять в технике папье-маше. Слепок выполняется с основы – портрета вашего героя, выполненного из пластилина. Вы должны будете работать над ним с учетом тех знаний, что получили в 6 классе, выполняя голову из пластилина, а позднее - в 7 классе, когда лепили фигуру человека.

Вы можете выполнить портреты исторических личностей, которых легко узнать по характерным деталям, портеры литературных героев, сказочные персонажи и т.д. Как только будет готова основа, сделаем слепок, выполненный в технике папье-маше. Слепок из бумаги легко можно загрунтовать и расписать красками.

Практическая часть. Инструкция по выполнению маски показана на интерактивной доске. Вначале изучим инструкцию, ответим на возникшие вопросы, потом приступим к выполнению. Для примера – маска Дракулы.

Отрицательный персонаж - тоже объект для изучения. Познав плохое, люди учатся ценить хорошее.

1.Положите на поднос перевер- 2.Сплюсните шарики и обложите 3. Примерно на середине нутую миску. Покройте пленкой ими миску. Область подбородка маски сделайте углубление. Скатайте пластилин шариками с сделайте крупнее. Пальцами раз - десертной ложкой. Это будут небольшой апельсин. гладьте стыки. глазные впадины.

Начало у всех одинаковое. Далее – у каждого персонажа свои особенности - большой нос, высокий лоб, большие надбровные дуги и др. Такие особенности стоит «подчеркнуть», что упростит узнавание персонажа.

Физкультурная пауза – учитель вслух озвучивает инструкцию упражнений для глаз:

- быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до5;

- крепко зажмурить глаза, считать до 3, открыть и посмотреть вдаль, считая до 5;

- вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вниз и вверх;

- в среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую и левую стороны. Посмотреть вдаль;

Все действия повторять по 4-5 раз.

4.Два шарика величиной со сливу 5. Скатайте колбаски. Наложите 6.Заострите концы двух колбасок слегка вдавите в глазные впадины их, изогнув дугой. На верхней губе выдавите изги-

бы. Скатайте и вдавите 2 клыка

7. Налепите на форму клин и 8. Наложите фольгу на готовую 9. Прижмите фольгу, начиная прищипните его вдоль гребня. форму. от носа ватным тампоном. По бокам налепите 2 шарика - Разгладьте. крылья носа. Выдавите ноздри.

10. Выполнение слепка в технике папье-маше.

Смажьте клеем ПВА поверхность формы, наложите слой кусочков газеты. Повторите – 5-7 раз. Добавьте для прочности дополнительные слои в области носа, губ, глаз. Дайте маске просохнуть .

11.Когда маска высохнет , снимите ее с формы- 12. Прикрепите волосы-нитки пряжи, сложен

она соскочит как скорлупка. Обрежьте лишнее, - ные буквой «V». Кисточкой обведите глаза,

оставив края- шириной 1 см. Загните их внутрь. губы, брови в соответствии с образом.

13. Загрунтуйте маску белой гуашью. Дайте высохнуть.

Подведение итогов: несложно запомнить последовательность выполнения маски, что поможет вам закончить дома пластилиновую форму.

Домашнее задание: выполнить слепок со своей формы, пользуясь приемами техники папье-маше. Загрунтовать и подготовить слепок к росписи.

Ход урока (второго)

Проверка качества выполненного слепка. Роспись маски и включение ее в композицию панно. Завершение работы над маской – домашнее задание.

Подведение итогов. При сдаче работы каждый ученик должен сочинить – синквейн - как отражение своих мыслей в практической работе по созданию образа в маске. Синквейн- пять строк - слова, которые должны активизировать способность вглядывания. Не только что? и как? изображено, декорировано - но зачем это делалось, что этим выражалось? Промежуточным и очень существенным переходом от узнавания «что?» к пониманию «зачем?» является поиск ответа на вопрос «какой?» Какой человек, колорит, настроение. Какая цель была у автора?

Две маски, созданные на одной основе:

ДРАКУЛА РУСАЛКА

В результате совместных усилий, упорства и интереса учащихся к работе, появилась целая серия прекрасных масок: