Конспект урока для начальных классов "Письмо строчной буквы «в»"

личностные

метапредметные

предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений.

Умение осуществлять

контроль в форме сличения способа действия и

его результата с заданным

эталоном ,с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона . Волевая саморегуляция

как способность к волевому усилию. Уметь правильно сидеть за партой.Отвечать вовремя самому и слушать других.

Структуирование знаний при выработке умения списывания с печатного текста и перевод его в письменную знаковую речь (выполнение самостоятельной работы)

Рефлексия своих действий, как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий на основе самопроверки текста.

Письмо строчной буквы в. Знать изученные буквы.

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Организационный момент

Организовать направленное внимания на начало урока.

- Улыбками поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошего настроения.

– Каким бы вы хотели видеть наш урок?

– Я желаю, чтобы этот урок прошёл с пользой и вы узнали что-то новое.

Пожелание друг другу удачи.

Взаимопроверка готовности к уроку с соседом по парте

Весёлым, интересным, познавательным.

Перечисление школьных принадлежностей.

Психологический настрой и готовность работать на уроке.

Постановка цели урока.

Актуализировать требования к ученикам со стороны учебной деятельности

Сегодня на уроке мы будем закреплять графические навыки письма изученных букв и научимся писать ещё одну букву.

А какую, сейчас узнаете!

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей.

Подготовить и мотивировать учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.

Игра «Доскажи словечко».(Иллюстрирую)

Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый …

Грязнулю всегда

Выручает …

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Это …

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей, обитаю

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый …

- Сравните слова-отгадки. Чем они похожи? На какой звук начинаются эти слова?

- Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «в», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [в] и мягкого [в'] звуков первого слова в предложении и собственных именах.

Игра «Превращения слов – волшебная цепочка».

- Как превратить волка в козу?

Игра «Полсловечка за вами».

- Помогите составить новые слова из «половинок»:

вол окно

верх точка

вес осы

ушки

Игра «Где звук?»

- Разложите предметные картинки по трем корзинам: в 1-ю должны быть предметы, в названии которых звук [в], [в'] в начале ; во вторую – предметы, в названии которых звук [в], [в'] в середине, а остальные в третью корзину..

Василёк

Вода

Ворона

Воробей

Звуки [в], [в']

Волк – полк – пола – поза – коза.

Волокно, волосы, весточка, верхушки

Дети раскладывают.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
Мотивация к пробному учебному действию ("надо” - "могу” - "хочу”) и его самостоятельное осуществление. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов)

Восстановить выполненные операции и зафиксировать.

Демонстрация таблицы четырех форм буквы «В»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

- Сравните маленькую печатную и строчную письменную буквы «в».

- Чем они похожи? Чем они отличаются?

Давайте сконструируем строчную букву «в» на магнитной доске.

- Назовите элементы, их которых состоит строчная буква «в».

- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «в».

- Найдите в своих папках необходимые шаблоны и сконструируйте из них строчную букву «в».

-Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа».

Объясняю начертания строчной буквы «в» на доске мелом.

- Начинаем на верхней рабочей строке. Ведем вверх до дополнительной линии, закругляем влево, коснувшись ее. Продолжаем наклонную линию вниз, пересекаем верхнюю рабочую строку. Не доходя до нижней рабочей строки, начинаем закруглять вправо, прописываем овал.

Иллюстрация и объяснение технологии начертания строчной буквы «в» под счет.

Две детали: петля и маленький овал.

Дети обводят.

Конструируют.

Тетрадь № 3, с. 32.

Упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с.30) имитация учащимися начертания буквы «в» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Моделирование и преобразование моделей;

использование знаково-символических средств;

выполнение действий по алгоритму.

Динамическая пауза

Предупреждение утомляемости учащихся, удовлетворение потребности детского организма в двигательной активности.

. Волны плещу в океане.

Что там чудится в тумане?

Это мачты кораблей.

Пусть плывут сюда скорей!

Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,

Ищем ракушки мы в песке

И сжимаем в кулачке

Чтоб побольше их собрать,
Надо чаще приседать.
Сядем дружно на песок.
Снова начался урок.

Дети машут руками, изображая волны.
Дети вытягивают руки вперед.
Дети вытягивают руки вверх.
Дети приветственно машут руками.

Ходьба на месте

Наклоны
дети сжимают кулачки.
Приседания.

Дети садятся за парты.

Создание атмосферы эмоционального комфорта, непринужденной обстановки, творчества.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.

Решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма вслух.

- Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (Индивидуальная помощь учащимся)

- Подчеркните самые красивые буквы.

письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «в» по алгоритму.

упражнение в письме соединений:

- среднеплавного соединения – вё;

- верхнего –во;

- нижнего – ви.

Подчеркивают.

Первичное закрепление правильного написания строчной буквы «в», соединений.

Самооценка.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

Продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; учить анализировать слово, , соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот. Формировать навык письменного выполнения задания.

Самостоятельное выполнение задания нового типа и осуществление самопроверки, пошагово сравнивая с эталоном.

- Прочитайте слова «вазы» и «вязы». Из скольких слогов состоит слово «вазы», «вязы»?назовите ударный слог.

- Что вы можете рассказать про звук [в] в слове «вазы»?

-Что вы можете рассказать про звук [в'] в слове «вязы»?

- Проанализируйте виды соединений букв и напишите слова по образцу.

Аналогичная работа со словами «ведра- выдра», «вол-вёл».

Выполнение логических заданий с буквами - Сравните буквы о-в. Чем они похожи? Чем отличаются? - Сравните буквы в-а. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Сравните буквы б-в. Чем они похожи? Чем отличаются?

Переконструируйте строчную букву «в» в строчную букву «б».

Самостоятельно пропишите строчку строчной буквы «в».

Из двух

Ва-зы, вя-зы.

[в]-согласный, звонкий, твердый.

[в'] –согласный, звонкий, мягкий.

прописывают

аналогично

В данных буквах одинаковый по форме, по размеру и пространственному расположению элемент – овал.

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

На местах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков.

Автоматизировать умственные действия по изученным нормам, подготовить к введению в будущем новых норм.

-В нижнем правом углу изображена схема. Схема чего?

-Что такое текст?

-Из скольких предложений состоит данный текст?

-Как пишется предложение?

Кто живёт в лесу у нас?

Хочешь знать?

Тогда сейчас

Мы загадки отгадаем,

Кто живёт в лесу, узнаем.

Ну а этот ловкий зверь

Ловит рыбу без сетей,

Портит у бобров плотины

И катается с кручины.

- Сколько слогов в слове? Ударный?

- Составим три предложения о выдре. Вам поможет иллюстрация в тетради.

- Озаглавим текст.

Схема текста.

Предложения связанные общей темой.

Из трёх предложений состоит данный текст.

Начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка.

Выдра

На берегу реки выдра. Она поймала рыбу. Охота удалась.

Варианты детей.

Закрепили умения анализировать слово, предложения воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; закрепили графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме.

Усовершенствовали умение анализировать и обобщать.

Рефлексия деятельности.

Фиксирование нового содержания, изученного на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Наметить дальнейшие цели деятельности.

-Какую цель поставили в начале урока?

- Выполнили цель?

-Что для вас было важным?

-Что для вас явилось новым?

-Что ты понял и чему научился?

Что понравилось?

-Что не понравилось?

- Кого бы хотели поблагодарить за урок?

- Кто доволен своей работой на уроке? А кто нет? - Как бы вы оценили свою работу на уроке? Почему?

Учащиеся высказывают своё мнение, свою позицию, оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Констатация достижения поставленной цели. Делаем выводы в результате совместной работы.

1. 0

Контроль за процессом и результатом учебной деятельн.

-Поднимите зелёные светофорчики, кому понравился сегодняшний урок.

- Сам себе я желаю…

– Мне урок понравился. Спасибо вам за активную работу. Урок окончен.