Получите свидетельство
Вход
Цели:
1) Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при закреплении материала; через составленный алгоритм учить детей правильно писать соединительные гласные - о - , - е - в сложных словах.
2) Развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами. 3)Воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки.
Оборудование: ноутбук, медиапроектор, специальные карточки для учащихся.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
- Зачем этот этап? (Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить, что мы уже знаем. )
Домик
Домработница
Домище
Дом
- Что можно сказать? (Однокоренные существительные, мужского и женского рода в единственном числе, одушевленное и неодушевленное, нарицательное. )
- Какое слово лишнее?
- Почему? (Так как сложное, состоит из двух основ. )
- Вспомните значение слова «сложный». Какое понятие относится к нашей теме? (Состоящий из несколько элементов, частей. )
- Сложные слова будут в центре нашего внимания и сегодня.
2. Постановка проблемы.
- Какое задание можно предложить?
- Составьте другие сложные слова с этим же корнем, соединяя только основы.
Вывод - проблема.
Всегда ли достаточно только две основы, чтобы получились сложные слова.
- Какова цель урока? (Узнать, как нужно соединить две основы, чтобы получилось сложное слово. )
- Как решать эту проблему? (Провести наблюдение - исследование. )
- Оцените, насколько хорошо вы поняли цель урока. Если проблема ясна - в путь.
3. «Открытие».
- Отгадайте и запишите слова, которые мы будем исследовать.
1) Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот,
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос. )
2) Стоит толстячок,
Подбочивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем пить чай велит, (Самовар. )
3) Он отлично варит кашу,
У него особый дар.
Кто нас кормит кашей с маслом?
Ну, конечно. . . (кашевар. )
4) Снова солнце печет сильно,
Снова солнечный денек.
Назовите сложным словом:
«Печет солнце» - . . . (солнцепек. )
Наблюдение за словами.
- Расскажите, как вы исследовали слова. (Подбор однокоренных. )
- Какой вывод можно сделать?
- Что соединяет основы?
4. Создание алгоритма правописания сложных слов с соединительными гласными. Работа в группах.
- Итак, что мы планировали сделать? (Составить алгоритм. ) Работаем в группах. Собрать пазлы (должны получиться сложные слова, наклеенные на А4).
- Сформулируйте правило: когда пишется соединительная гласная о, когда е.
Правило.
*отметить сложные слова. Выделить основы, подчеркнуть соединительные гласные. («Выборочный диктант» на листочках)
пастух скотовод
свинопас животновод
поросенок коневод
птицевод конюх
птичник овцевод
пчеловод барашек
2. «Немой» диктант (слайдовая презентация).
Задание: по картинкам записать слова, выделить корни, подчеркнуть о - е.
3. Занимательная лингвистика (слайды).
Объяснить значение словосочетаний - фразеологизмов, образовать сложные слова. (записать в тетрадь)
4. Самостоятельная работа. (Разноуровневые задания. )
- Сможете ли вы самостоятельно применить правило? Проверим.
- Выбрать уровень. I уровень.
Скал. лаз, камн. . пад, вод. . лаз, солнцепек, мор. . ход. Списать, вставив соединительную гласную. Выделить основу, корень.
II уровень.
Составьте и запишите сложные слова с основой: хлеб, снег, лист, лес.
III уровень.
Придумать по два слова с соединительными гласными - о - , - е - . Составить и записать предложения с этими словами.
- Оцените свою работу.
5. Итог урока.
- Какова была цель урока? Мы ее достигли? Воспроизведите правило.
- Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?
- Оцените свою работу на уроке (на листах и у доски. )
Весь материал – смотрите документ.
хозяйка
ом сед
Урок русского языка "Соединительные гласные -о-, -е-, в сложных словах" (42 КB)
0
1227
306
Нравится
0
