Учитель математики КГУ «Осш им. А. Пушкина» Горбачук Татьяна Петровна
Формы и виды рефлексии на уроках математики в 5-6 классах
Республика Казахстан, Южно-Казахстанская область, Мактааральский район, п. Мырзакент
2014 год
Что такое рефлексия?
- Обращение назад
- Размышление о внутреннем
состоянии
Образовательные цели и задачи этапа рефлексии на уроке
- В следствии взаимодействия по типу «учитель-ученик», «ученик-ученик» инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, а так же своей действительности на уроке.
- Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.
Основные этапы рефлексии
- Остановка предметной деятельности;
- Восстановление последовательности выполненных действий;
- Изучение составленной последовательности действий;
- Формулирование результатов;
- Проверка гипотез в последующей деятельности
рефлексия настроения и эмоционального состояния
Классификация рефлексии
рефлексия содержания учебного материала
рефлексия деятельности
Виды и формы рефлексии
- Синквейн
- Анкетирование
- Резюме
- 6 шляп
- Закончи предложение…
- Комплименты
- Рюкзак
- Две звезды + одно пожелание
- Рейтинг
- Светофор
- Знаковая рефлексия
- Лесенка успеха
- Анкета
- Радуга
- Смайлики
- Солнышко
Анкетирование
- Доволен ли ты тем, как прошел урок?
- Было ли тебе интересно?
- Сумел ли ты получить новые знания?
- Был ли ты активен на уроке?
- Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
- Учитель был внимателен к тебе?
- Сумел ли ты показать свои знания
Резюме-ученики письменно отвечают на вопросы, отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю
- Что нравится на уроках?
- Что не нравится на уроках?
- Можешь ли учиться лучше по предмету?
- Что мешает учиться лучше?
- Какие действия учителя считаешь неправильными?
- Поставь отметку учителю по 10-ти балльной системе. Обоснуй её.
- Поставь себе отметку по 10-ти балльной системе. Обоснуй её.
Рефлексия 6 шляп
Закончи предложение
- Сегодня я узнал…
- Я почувствовал, что…
- Мне представляется интересным то, что…
- А у меня на этот счет другое мнение…
- Я бы хотел (а) еще раз услышать…
- Работа над заданием помогла мне…
- Меня удивило…
- У меня появилось желание…
- Урок дал мне для жизни…
Комплимент- похвала
- Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (комплимент-похвала в качестве формативного оценивания, комплимент степени образованности, логическому мышлению и участию, комплимент-эмоция) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
Рюкзак
Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".
Пример.
- я научился составлять план текста и конспект
- я запомнил формулу для нахождения дискриминанта
- я разобрался в такой-то теме
- я наконец-то запомнил, чем стандартный многочлен отличается от не стандартного
Две звезды+ одно пожелание
Звезда
Звезда
записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
Пожелание
записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.
вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю, пожелания на следующий урок.
Рейтинг
Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Рейтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера. Например: Ученик ставит оценку 4, учитель – 5. Результат – дробь 4/5.
Светофор
- Карточка красного цвета: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»
- Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»
- Карточка зеленого цвета: « Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я не был готов»
Знаковая рефлексия
- «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный;
- «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
- « | » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный;
- «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный;
- «0» - не ответил
Лесенка успеха
В своей деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг больших высот.
У меня есть небольшие результаты в деятельности на уроке , но я на достигнутом не останавливаюсь. Я заполню «пробелы» в знаниях.
Мне трудно. Я пытаюсь…, но мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь хороших результатов на уроках.
Анкета самоанализа
на уроке я работал
активно / пассивно
Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
Урок мне показался
коротким / длинным
За урок я
Мое настроение
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был
понятен / не понятен
Домашнее задание
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
Синквейн
Синквейн- малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок участников обучения
- Первая строка- одно имя существительное;
- Вторая строка- два прилагательных;
- Третья строка- три глагола;
- Четвертая строка- одно завершающее
предложение- высказывание;
- Пятая строка- одно итоговое слово.
Рефлексия настроения «Радуга»
С каким цветом радуги ассоциируется данный урок?
- оранжевый– радостное, восторженное настроение.
- красный- нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия;
- синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
- зелёный цвет – активность,
- жёлтый цвет – цвет радости
- фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;
Рефлексия настроения «Смайлики»
- Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками
Рефлексия настроения «Солнышко»
В заключении мне хотелось бы отметить, что в данной презентации рассмотрены имеено те формы и виды рефлексии, которые вызвали наибольший интерес у моих учеников и были максимально адаптированы под их возраст и менталитет.
Благодарю за внимание!