План-конспект по физике "Источники света. Распространение света"

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний с использованием ЭОР

Цель урока: : на конкретных примерах показать роль света в жизни человека; познакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света, объяснить закон прямолинейного распространения света, закрепить умение построения хода лучей при образования тени и полутени,

Содержательная: Рассмотрение вопросов, формирование объективной необходимости изучения нового материала, организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению представления источников света в природе и быту.

Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; умение оценивать свою деятельность и свои знания).

Задачи:

 - обучающие: сформировать понятие света и явления распространения света;

 - продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления;

 - формировать умение обосновывать свои выводы, анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планирование своей деятельности при построении ответа, выполнении заданий.

 - развивающие: развивать интерес учащихся к физике, развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

 - воспитательные: Воспитание дисциплинированности, собранности, создание условий для проявления познавательной активности, положительного отношения к знаниям, чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих результатов:

Личностных: Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, интереса к физике при анализе физических явлений, мотивации постановки познавательных задач, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления.

Формирование познавательных интересов, ответственного отношения к учению. Формирование ценностного отношения друг к другу, учителю. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока.

Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Метапредметных: Овладение навыками оценки результатов своей деятельности. Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника. Формирование умения воспринимать, перерабатывать информацию, находить в тексте ответы на поставленные вопросы, анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формировать умение работать с ЭОР.

 Предметных: формирование умения применять теоретические знания по физике на практике, обеспечение безопасности своей жизни, формирование научного мировоззрения учащихся, умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты. Кратко и точно отвечать на вопросы. Приводить примеры, делать выводы.

Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер с подключением к сети Интернет, проектор

Оборудование: Источники света: фонарик, спички, свеча в подсвечнике, керосиновая лампа, настольная лампа, на каждом столе зеркальце, свеча и спички

 Средства обучения: учебник, карточки рефлексии

Ход урока

В начале урока, чтобы заинтересовать детей, по классу пускаю «солнечного зайчика». Дети тоже стараются поймать лучик света с помощью зеркальца. В класс входят девочки в ярких русских костюмах. В руках у них пяльцы с вышиванием. Они поют:

Светит месяц, светит ясный,

Светит полная луна,

Освещают путь дорожку

Вплоть до школьного двора.

Мы, увидев свет в окошке,

В гости поспешили к вам,

Все явленья световые

Объяснить попросим нам.

Учитель: Как, ребята, эта детская шалость связана с нашим уроком? И о чем просят нас девушки?

Учащиеся: Свет. Световые явления.

Учитель: Еще в глубокой древности ученые интересовались природой света.

Девочка в костюме: Да, мы слышали, что у вас здесь разговор о свете пойдет, значит, и о солнышке, о луне, звездах, о лучине и лампе, а еще о ярких красках, которые образуются благодаря свету. Посмотрите, какие красивые у нас наряды, какие разноцветные узоры! Валентина Александровна, вы поможете нам изучить свет и его проявления в жизни?

Учитель: Вы не ошиблись, мы действительно начинаем изучать световые явления. И поэтому тема сегодняшнего урока: «Источники света. Распространение света» Запишем в тетрадь.

Учитель: Что такое свет? Почему одни предметы цветные, а другие черные или белые? Без преувеличения можно сказать, что без света невозможна жизнь на Земле. Благодаря органу зрения человек видит окружающий мир, осуществляет связь с окружающей средой, может работать и отдыхать, шутить. От того, как освещаются предметы, зависит продуктивность труда. Без достаточного освещения растения не могут нормально развиваться. Знание закономерностей световых явлений позволяет конструировать различные оптические приборы, которые находят широкое применение в практической деятельности человека. Лучшая иллюстрация значению световых явлений в жизни человека – “минутный эксперимент”:

Закройте глаза на одну минуту и представьте себе “жизнь во тьме”!!!

Опытным путем было установлено, что свет нагревает тела, на которые он падает, следовательно, он передает этим телам энергию. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел, новую физическую науку – оптику. Оптика – наука о свете и световых явлениях. Изучаемых оптикой явлений так много, что мы не сможем охватить даже тысячной их доли.

Мотивация.

Учитель: Какие природные световые явления вы знаете?

Ученики: Радуга, луна, звезды, северное сияние, светлячки, солнце.

Учитель: какие световые явления встречаются нам в природе и быту?

Для изучения темы урока загружаем материал, используя ссылки(Если скорость интернета мала или его нет, весь материал для изучения темы находится на слайдах презентации. ):

Учитель: 1. Свет – это излучение, но лишь та часть, которая воспринимается глазом, поэтому свет называют видимым излучением.

2. Источники света – это тела, от которых исходит свет. Существует очень много источников света, но все их можно разделить на две группы: естественные и искусственные. Искусственные источники также можно разделить на две группы: тепловые и люминесцирующие.

Естественные источники света(их свечение не зависит от воли человека)издавна привлекали к себе внимание людей искусства. М. В. Лермантов писал о звездах: … открывалась бездна, звезд полна.

  Звездам числа нет, бездне – дна.

Звезда стала символом всего самого яркого, необыкновенного. Об известных людях говорят: «Звезда кино», «Звезда спорта» и т. д. В вашем классе есть тоже «звездочки». Пожелаем им стать в будущем настоящими яркими «звездами» в своем деле.

Солнце – тоже звезда. Она служит источником света и тепла для нашей планеты.

А сколько цветов у радуги и в каком порядке они располагаются?(Ученики вспоминают мнемоническое правило:»каждый охотник желает знать, где сидит фазан»)

 Естественными источниками света являются еще : молнии, полярные сияния, светящиеся насекомые и др.

Среди искусственных источников света особая роль принадлежит свече – она стала символом жизни, знаний, а также памяти об умерших, символом бессмертия человеческих душ.

Тепловые источники светят потому, что сильно нагреты. Например, пламя свечи или газовой горелки, электрические лампочки.

Люминесцентный свет иначе называют «холодным светом». Источники этого света имеют невысокую температуру, например лампа дневного света или экран телевизора.

3. Световой луч – это линия, вдоль которой распространяется энергия от источника света. Свет в однородной среде распространяется прямолинейно.

Вопросы для самоконтроля:

1) Что такое свет? (Видимое излучение)

2) Что такое луч света? (Линия, вдоль которой распространяется свет)

3) В чем состоит закон независимости распространения света? (Световые лучи, пересекаясь, не влияют друг на друга)

Весь материал – смотрите документ.