Технологическая карта урока ИЗО по теме: "Проблемы жизни-проблемы искусства. Выполнение иллюстраций к песне С.Копыловой"

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Предметные

Целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности,

Усиление мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностных и общественно востребованных качеств, развитие личностной самоидентификации.

Формирование действий:

-планирование;

-осуществление выбора средств достижения целей;

- умение контролировать и оценивать свои действия.

Готовность к конструктивному взаимодействию

- устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, построения аналогий, ассоциаций, сопоставления, оценки. Самостоятельное мышление и инициатива.

Использование изобразительных средств и средств выразительности композиции; создание художественного образа.

Этап урока

Время

Задача этапа

Содержание деятельности

Методы обучения

Средства обучения

Формы обучения

Результат

учителя

ученика

Вызов/

Инвентаризация/

10

Определение целей урока, работа по сбору информации и собиранию мыслей. На этом этапе происходит смотр тех идей, которые имеются по данному вопросу. Реализуется принцип технологии – «связь обучения с жизнью»

Вступительное слово учителя на тему о том, что основной задачей урока изобразительного искусства – является создание художественного образа. Учитель поясняет, что задание урока имитирует работу профессионального художника- иллюстратора. Для ярких впечатлений, выводящих на эмоции, должен быть представлен небольшой сюжет из

окружающей жизни - для примера - песня С.Копыловой - «Окно».

Прием - Ключевые термины. Учитель может выбрать из текста четыре-пять ключевых слов и выписать их на доску.

Прием - Свободное письмо: Можно предложить учащимся за пять минут, не останавливаясь, записать все, что им приходит в голову по тексту песни «Гневливый человек»

Просмотр мультфильма «Окно» в качестве примера иллюстрирования песни.

Ученики так же предлагают несколько ключевых слов, характеризующих сюжет и главных героев песни «Окно»

Аудиозапись песни «Гневливый человек» предлагается для прослушивания и последующей работы по выполнению набросков к иллюстрации

Метод проблемного изложения - открывающая беседа

Наглядность- Демонстрация видео, аудиозапись

Фронтальная беседа

Сильное эмоциональное впечатление

Когда учащиеся припомнили все, что знали, прикинули, в чем уверены вполне и в чем сомневаются, задались конкретными вопросами, поставили цели, они готовы приступить к следующей стадии, стадии Осмысление.

Осмысление/ выполнение чернового рисунка/

17

Зафиксировать неоформленные мысли или образ, рассмотреть их со всех сторон и «разбудить сознание».

Эта работа по перенесению своих мыслей на бумагу. Такая работа носит предварительный, экспериментальный характер. Реализуется принцип технологии – «активность субъектов образовательного процесса»

Позиция учителя-«сотрудничество в обучении» - реализация принципа технологии

Учитель предлагает поделиться мыслями, идеями по поводу услышанного текста. Учитель должен заранее подготовить и свои комментарии, чтобы привлечь внимание учащихся к тем частям текста, которые он хочет обсудить непременно. Он заранее заготавливает вопрос, обычно “открытый”, провоцирующий на длительное размышление, и просит отдельных учащихся дать короткие ответы.

Технология разрушает стереотипы деятельности школьного учителя:

- учащийся не должен делать ошибки;

-учитель знает, как и что должен отвечать ученик.

Для создание атмосферы увлеченности, выявление связи искусства с жизнью ребенка , для активного продуктивного творчества нужно задействовать все органы чувств, включая мышечную память

Учитель напоминает о том, что необходимо четко и грамотно изложить мысли, соотнести содержание и форму объектов на рисунке. Учитель должен помнить, что при обучении рисунку основное значение должны иметь мысли и опыт (содержательная и композиционная сторона текста), а не просто грамотность

На этапе осмысления учащиеся тесно увязать содержание текста со своим личным опытом. Быть может, прозвучавшая запись вызвала какие-то воспоминания или ассоциации с эпизодами из их собственной жизни. Или просто озадачила. Или вызвала в их душе резкий протест.

Для выполнения набросков один из учащихся не с целью игры, а целью попытки проживания, вживания в художественный образ , по желанию, может послужить в качестве натуры, изображающей героев.

Работа по выполнению набросков ведется с учетом правил и законов выполнения композиции.

Метод привлечения личного визуального, эмоционального и бытового опыта - актуализация этого опыта для осознания темы урок. Дискуссия-с целью анализа, сравнения, обобщения.

Беседа

Инсценировка

Условные значки , изображающие средства выразительности композиции (представлены на плакате)

Практическая работа

Создаются условия для вариативности и дифференциации –реализация принципа технологии- «ценность личности»

Создание художественного образа- «творческая интерпретация имеющейся информации» – особенность технологии

Создание художественного образа. -

Размышление, способствует осознанию новой информации и творческому развитию личности. Рисование обостряет любознательность, делает детей более активными наблюдателями, так как чтобы зафиксировать что-либо, надо его изучить, узнать о нем больше.

«направленность на самореализацию, потребность в рефлексии»- реализация принципа технологии.

Физкульт-пауза

3

Здоровье сберегающая гимнастика для глаз

Учитель совместно с учениками

Аудиозапись по выполнению упражнений

Рефлексия/ правка «редактирование»/

Дополнительный акцент на рефлексии

10

5

Завершение начатой работы

Формирование умения резюмировать информацию

Учитель в позиции наблюдателя –консультанта:

напоминает о необходимости правки, «редактировании» рисунка

- заботе о том, чтобы содержание было непротиворечивым;

-об исправлении явных композиционных ошибок;

- об умении видеть и исправлять ошибки.

Учитель предлагает желающим озвучить свой синквейн - реализация принципа технологии - «ценность личности»

На этапе правки учащиеся могут вычеркнуть или добавить целые куски.

Используется

Прием Синквейн- важное умение излагать чувства и представления в нескольких словах.

Художественные методы познания:

эмоционально-образное мышление – кроме законов рациональной логики.

Репродуктивный метод

Музыкальный фон (соответствующий теме)

Описание приема -пошаговая

инструкция

Индивидуальная

Индивидуальная

Формируется умение учащихся выполнять «полное рабочее действие», имитирующее работу художника-иллюстратора;

.

Удачный стих – результат вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.