Урок математики для начальных классов "Ломаная линия"

Цель (локальная): познакомить с понятием «ломаной линии».

Задачи:

познавательная: формирование понятий «звено», «вершина», «ломаная линия», чертежных навыков; расширение знаний о многоугольнике, как замкнутой ломаной линии;

коммуникативно - развивающая: воспитывать культуру общения посредством создания атмосферы сотрудничества, развивать воображение, память и внимание, умение обобщать и делать выводы, творческий потенциал, познавательный интерес к изучаемому предмету через организацию практической работы, познавательный интерес к окружающему миру, расширять кругозор;

социально - ориентированная: формировать умение устанавливать контакт с окружающими людьми (одноклассниками, педагогами школы) с целью выяснения для себя нужной информации, находить верное решение учебной задачи независимо от ситуации;

здоровьесберегающая: сохранять физическое и психологическое здоровье учащихся во время учебного процесса путем чередования труда, активного отдыха, смены поз, а также создания комфортной атмосферы во время работы.

Методическая цель: вовлечь учащихся в учебную деятельность через практическую работу и совместное учение.

Форма: урок - практикум.

Тип урока по дидактической цели: урок сообщения новых знаний.

По содержанию исследовательской деятельности: работа с источниками информации, исследование, наблюдение, практическая работа.

Критерии обученности:

минимум: сформированность понятий «ломаная линия», «звено», «вершина», графических навыков.

максимум: сформированность понятий о замкнутой ломаной линии, умения находить ломаные линии в окружающей обстановке с целью использования полученных знаний в жизни.

Форма организации деятельности:

учащихся – групповая, фронтальная;

учителя - речевая, слушание, помощь учащимся во время групповой работы.

Принципы деятельности:

• гуманность;
• инициативность;
• творческое партнерство;
• результативность;
• завершенность.

 Список использованной литературы.

1. Истомина Н. Б. Математика: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: "Ассоциация XXI век", 2011.

2. Истомина Н. Б. Рабочая тетрадь к учебнику "Математика" для 1 класса

3. Методические рекомендации к учебнику "Математика" 1 класс, под ред. Н. Б. Истоминой. - Смоленск: "Ассоциация ХХI век". 2011 год.

Оборудование: Мультимедийная презентация

 Таблица геометрических фигур

Линейка, карандаш, деревянная палочка

Учебник математики, печатная тетрадь

Сигнальные фонарики.

Ход урока:

Мотивация.

1. Ребята, сегодня у нас гости. Они пришли посмотреть, чему мы научились за год. Что мы умеем. Поздороваемся с гостями.

2. Для чего нужна математика?

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь,

И при этом, и при этом,

Вы заметьте - ка очень важная наука математика!

Чтоб врачом, моряком или летчиком стать надо прежде всего математику знать.

Для того, чтобы хорошо знать математику, что нужно?

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем.

Ни минуты не теряем.

АОЗ

1. Арифметический диктант:

3+2, 6+3, 8+2,

20+3, 9 - 2, 30+5, 7 - 2, 23 - 3, 8 - 5, 5+3.

2. Записать в 2 строки двузначные числа:

1 - я строка круглые десятки,

10, 50, 70, 20, 30, 80, 40.

 2 - я строка двузначные числа.

22, 45, 38, 44, 62, 42, 75.

3. Записать круглые десятки в порядке возрастания, двузначные в порядке убывания.

Загадка:

Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год.

Шуба серая для лета. Для зимы другого цвета.

Зайчик бегает по лесу и прячется от своих врагов. Он не может выбрать траекторию бега, так как не знает геометрические фигуры.

Зайчик не может справиться с заданием. Помогите ему.

Физминутка

ФНЗ

1. Почему эта линия называется ломаной?

Хотите узнать?

Весь материал – смотрите документ.

МОБУ «ЧЕРКАССКАЯ СОШ»

Ломаная линия и ее превращения.

Урок математики по программе «Гармония»

1 класс

Провела: Новикова Н.И.

учитель начальных классов

I квалификационной категории

2014 год.

Предмет: математка.

Класс: 1

Тема: Ломаная линия и ее превращения (1 урок).

Цель (локальная): познакомить с понятием «ломаной линии».

Задачи:

• познавательная: формирование понятий «звено», «вершина», «ломаная линия», чертежных навыков; расширение знаний о многоугольнике, как замкнутой ломаной линии;

• коммуникативно-развивающая: воспитывать культуру общения посредством создания атмосферы сотрудничества, развивать воображение, память и внимание, умение обобщать и делать выводы, творческий потенциал, познавательный интерес к изучаемому предмету через организацию практической работы, познавательный интерес к окружающему миру, расширять кругозор;

• социально-ориентированная: формировать умение устанавливать контакт с окружающими людьми (одноклассниками, педагогами школы) с целью выяснения для себя нужной информации, находить верное решение учебной задачи независимо от ситуации;

• здоровьесберегающая: сохранять физическое и психологическое здоровье учащихся во время учебного процесса путем чередования труда, активного отдыха, смены поз, а также создания комфортной атмосферы во время работы.

Методическая цель: вовлечь учащихся в учебную деятельность через практическую работу и совместное учение.

Форма: урок-практикум.

Тип урока по дидактической цели: урок сообщения новых знаний.

По содержанию исследовательской деятельности: работа с источниками информации, исследование, наблюдение, практическая работа.

Критерии обученности:

• минимум: сформированность понятий «ломаная линия», «звено», «вершина», графических навыков.

• максимум: сформированность понятий о замкнутой ломаной линии, умения находить ломаные линии в окружающей обстановке с целью использования полученных знаний в жизни.

Форма организации деятельности:

• учащихся – групповая, фронтальная;

• учителя - речевая, слушание, помощь учащимся во время групповой работы.

Принципы деятельности:

• гуманность;

• инициативность;

• творческое партнерство;

• результативность;

• завершенность.

Список использованной литературы.

1. Истомина Н.Б. Математика: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: "Ассоциация XXI век", 2011.

2. Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь к учебнику "Математика" для 1 класса

3. Методические рекомендации к учебнику "Математика" 1 класс, под ред. Н.Б.Истоминой.- Смоленск: "Ассоциация ХХI век". 2011 год.

Оборудование: Мультимедийная презентация

Таблица геометрических фигур

Линейка, карандаш, деревянная палочка

Учебник математики, печатная тетрадь

Сигнальные фонарики.

Структура урока

1. Психологический настрой. Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация знаний по теме.

3. Постановка проблемы.

4. «Открытие» новых знаний.

5. Практическая работа.

6. Самостоятельное изучение нового материала по учебнику.

7. Творческая работа: Применение полученных знаний на практике.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ход урока:

Этапы урока.

Вре-мя

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

УУД

1.Мотивация.

3мин.

1.Ребята, сегодня у нас гости. Они пришли посмотреть, чему мы научились за год. Что мы умеем. Поздороваемся с гостями.

2.Для чего нужна математика?

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь,

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка очень важная наука математика!

Чтоб врачом, моряком или летчиком стать надо прежде всего математику знать.

Для того, чтобы хорошо знать математику, что нужно?

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем.

Ни минуты не теряем.

Дети отвечают на вопрос учителя.

Слайд 1

Дети отвечают на вопрос учителя.

Личностные. (развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие внимания, восприятия, умения наблюдать и делать выводы)

Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем)

Регулятивные

(волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии)

2.АОЗ

10мин

1.Арифметический диктант:3+2, 6+3, 8+2,

20+3,9-2,30+5,7-2,23-3,8-5,5+3.

2.Записать в 2 строки двузначные числа:

1-я строка круглые десятки,

10,50,70,20,30,80,40.

2-я строка двузначные числа.

22,45,38,44,62,42,75.

3.Записать круглые десятки в порядке возрастания, двузначные в порядке убывания.

Загадка:

Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год.

Шуба серая для лета. Для зимы другого цвета.

Зайчик бегает по лесу и прячется от своих врагов. Он не может выбрать траекторию бега, так как не знает геометрические фигуры.

Зайчик не может справиться с заданием. Помогите ему.

Дети записывают ответы, 2 чел. За доской, затем проверяют и оценивают работу детей.

Слайд 2

Самостоятельная работа детей с последующей проверкой

Слайд 3.

Дети отгадывают загадку.

Дети называют геометрические фигуры.

Таблица 1

1. Физми-нутка.

3мин

Дети повторяют правила движения.

Коммуникативные (осуществление совместной двигательной деятельности в группе)

3.ФНЗ

15мин

1. Почему эта линия называется ломаной?

Хотите узнать?

Ответы детей.

Слайд 4

Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке)

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

Регулятивные

( планировать, контролировать и оценивать свои действия)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

2. Разломите палочку 1в-3ч, 2в-4ч, 3в-5ч.

3.Как называется 1 часть ломаной, где это можно узнать?

Как называются точки соединения звеньев?

Дети выполняют практическую работу, делают выводы.

Слайд 5

4.Первичное закрепление.

5мин

Работа с учебником. Стр.66

Где в жизни можно встретить ломаную линию?

Дети читают выводы №176

Слайд 6,7.8

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные

Самостоятельное создание способов решения Коммуникативные

(Принятие решения и его реализация )

5.Физминутка для глаз

2мин

6.Закрепле -ние.

5мин

1.Работа с учебником №177, 178.

2. Работа в печатной тетради. Стр.55 №128, 129.

Дети читают задание, отвечают на вопросы.

Выполняют работу в парах.

Оценивают работу соседа по парте.

Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке)

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

Регулятивные

( планировать, контролировать и оценивать свои действия)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Рефлексия.

2мин

Теперь я знаю….

Теперь я умею….

Кто плохо усвоил новые знания сидит, хорошо встает, очень хорошо стоя поднимает руки.

У кого хорошее настроение покажите зеленый фонарик, плохое – красный.

Ответы детей

Выполнение упражнений.

Слайд 9

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

Регулятивные

( планировать, контролировать и оценивать свои действия)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Регулятивные (волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит ).