Рабочая программа кружка по информатике 5 класс

Пояснительная записка к кружку «Информатика в играх и задачах»

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, учебному плану школы и составлена на основе программы по пропедевтическому курсу информатики (Горячев А. В. . Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ под ред. А. А. Леонтьева. М. : Баласс, 2011).

 В наши дни настойчиво звучит требование внедрить в школьную программу использование электронно - вычислительной техники уже в начальных классах. Курс "Информатика в играх и задачах" ориентирован на особенности учащихся начальных и средних классов. Красочные интересные картинки привлекают внимание учащихся, в большом количестве используются сюжеты как русских народных так и современных сказок.

Цели и задачи

1. Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если. . . и. . . , то. . . »);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой - либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно - ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

 Содержание учебного предмета

 Алгоритмы и величины. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Объекты классы. Атрибуты объекта. Действия объекта. Состояние объекта. Класс объектов. Метод класса. Массив объектов.

Логические рассуждения. Простое и сложное высказывание. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Схема рассуждений.

Календарно - тематическое планирование

Весь материал – смотрите документ.

Пояснительная записка к кружку «Информатика в играх и задачах»

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, учебному плану школы и составлена на основе программы по пропедевтическому курсу информатики (Горячев А.В.. Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ под ред. А.А. Леонтьева. М.: Баласс, 2011).

В наши дни настойчиво звучит требование внедрить в школьную программу использование электронно-вычислительной техники уже в начальных классах. Курс "Информатика в играх и задачах" ориентирован на особенности учащихся начальных и средних классов. Красочные интересные картинки привлекают внимание учащихся, в большом количестве используются сюжеты как русских народных так и современных сказок.

Цели и задачи

1. Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Содержание учебного предмета

Алгоритмы и величины. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Объекты классы. Атрибуты объекта. Действия объекта. Состояние объекта. Класс объектов. Метод класса. Массив объектов.

Логические рассуждения. Простое и сложное высказывание. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Схема рассуждений.

.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

• определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

• описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

• выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

• изображать множества с разным взаимным расположением;

• записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Литература

- Горячев А.В., Суворова Н.И., Спиридонова Т.Ю. Информатика в играх и задачах. 5-й класс. Учебное пособие, контрольные работы и тесты. Изд. 2-е, испр. — М.: Баласс, 2013. — 160 с., илл.

«Согласовано»

ШМО физики, математики и информатики,

протокол № 1

от «____» __________ 2014г.

Руководитель ШМО (Артамонова О.А.)

« Согласовано»

заместитель директора по ВР

_____________ (Е.Л. Сапрыкина)

«____» ____________ 2014г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26

Московская область городской округ Орехово-Зуево

Рабочая программа кружка

по информатике

информатика в играх и задачах

5 класс

Составитель: Крылова Мария Валерьевна

учитель информатики

2014

г.о. Орехово-Зуево