Урок русского языка "Написание – Н- и –НН- в суффиксах имён прилагательных"

Цели:

обучающие - обучение монологической речи на лингвистическую тему, в осж которой лежит усвоенная учащимися научная информация;

 - способствовать речевому развитию, учить овладевать лингвистическ терминологией, что способствует сознательному усвоению учащимися изучаемо материала;

развивающие - развивать логическое мышление, укреплять память, созда предпосылки для становления принципиальности, развивать умение актив включаться в мыслительную деятельность

воспитывающие - воспитывать внимание на уроке, формировать умей воспринимать речь товарища, самостоятельно оценивать свои знания и знан] одноклассников.

Ход урока.

I. Организационный момент. Сообщение учащимся задачи урока:

закрепление навыка написания - н - и - нн - в прилагательных;

орфографический и пунктуационный повтор;

применять полученные знания на практике;

умение слушать товарища и принципиально оценивать его ответ.

1 этап.

И. Проверка д/з. Цель: выяснить в какой степени усвоен пройденны материал, нет ли неточностей, пробелов в их знаниях.

1.     упр 171 (II) - по цепочке. В это время у доски работают 2 ученика (задани

одинаковые).

а)   составить таблицу - н - и - нн - в прилагательных, рассказать правило;

б)   придумать предложение с 1 - 2 прилагательными.

2.    2 ученика по карточкам:

а)   исправить ошибки, распределить прилагательные в два столбика - н - и - нн -

б)   придумать предложения, используя данные прилагательные (1 - 2).

Цель задания - способствовать развитию логического, абстрактного мышления

умению обобщать и приводить в системы изучения.

Эмоциональная разрядка

1. Отгадайте загадки, найдите слова с изучаемой орфограммой, объясните:

Конь стальной, хвост льняной (иголка и нитка);

Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом ведет, там заметку кладеп (карандаш);

Поля стеклянные, межи деревянные (окно).

Катится золотое яблоко по серебряному блюдечку (солнце);

По полотняной стране пароход плывет, за ним такая гладь, что и зыби т видать (утюг).

2    этап.

III. Закрепление теоретического материала.

(1 ученик у доски, остальные в тетради)

Выборочный диктант - выписать прилагательные с - н - и - нн - в суффиксах.

В музее краеведения показывали предметы отечественного быта: шерстянъь покрывала, глиняную и серебряную посуду, хозяйственный инвентарь, расшитун полотняную одежду, старинные монеты, каменные орудия труда, лошадинун упряжь, кожаную обувь и много всего другого.

Объяснить орфографию.

Физкультминутка.

3    этап.

Сопутствующее повторение

Цель - предупредить забывание того материала, который был изучен ранее.

Задание: обозначить орфограммы в именах прилагательных, объяснить знак: препинания.

Диктант «Проверь себя»

Было раннее туманное утро. Над деревней раздались петушиные крики. Mi отправились на рыбалку по равнинной местности, потом расположились н песчаном берегу небольшого озерка с темно - синей водой.

Солнце взошло, и на растениях заблестела роса. Ее ярко - прозрачные капельк переливались, как жемчужно - янтарные бусинки. Легкий юго - восточный ветеро коснулся зеркально - спокойной глади озера. В низкорослых кустах завозилис неугомонные утки.

Самопроверка. Ошибки. Оценка.

4 этап.

Коллективное задание творческого характера

Цель - углубленное закрепление знаний;

 - переконструирование словосочетаний.

а)   Растения, которые собирают для приготовления лекарств.

б)   Шкаф, в котором хранят верхнее платье.

в)   Почта, осуществляемая с помощью голубей.

г)    Мельница, действующая силой ветра.

д)   Охота, ведущаяся с помощью ловких ястребов.

Объяснение орфограмм.

5    этап.

Самостоятельная работа

закрепление знаний, умений и навыков - дифференцированное задание

по карточкам

3 группы заданий.

6    этап.

Самостоятельная запись связных текстов

Задание: подобрать прилагательные на месте скобок.

В ясный (весенний) день ранним утром мы собрались на охоту. Я нада кожаную куртку, длинные охотничьи сапоги, мой приятель был в обыкновсол костюме, стареньком шерстяном свитере, полотняной рубашке и резиновы: сапогах. Мы шли вдоль песчаного берега реки. Деревянный мостик соединял деревни с большим лиственным лесом. Небо было чистое, и только редкие облак проплывали над нашими головами. Кругом пестрели голубые гроздья журавлиного гороха, золотые чашечки куриной слепоты. Бесчисленная мошкара вилась над лугол в этот тихий безветренный день.

7    этап.

Обобщение, итоги урока.

Д/з:

а)   написать небольшой текст на тему «Дом, в котором я живу;

б)   записать 10 словосочетаний на тему «Дом, в котором я живу».

МБОУ «Зимёнковская СОШ»

Урок русского языка в 6 классе

Написание – Н- и –НН-

в суффиксах имён прилагательных

Учитель русского языка и литературы

Рябикина Н.И.

2014г.

Тема: Написание -н- и -нн- в суффиксах имен прилагательных.

Цели:

обучающие - обучение монологической речи на лингвистическую тему, в осж которой лежит усвоенная учащимися научная информация;

- способствовать речевому развитию, учить овладевать лингвистическ терминологией, что способствует сознательному усвоению учащимися изучаемо материала;

развивающие - развивать логическое мышление, укреплять память, созда предпосылки для становления принципиальности, развивать умение актив включаться в мыслительную деятельность

воспитывающие - воспитывать внимание на уроке, формировать умей воспринимать речь товарища, самостоятельно оценивать свои знания и знан] одноклассников.

Ход урока.

I. Организационный момент. Сообщение учащимся задачи урока:

• закрепление навыка написания -н- и -нн- в прилагательных;

• орфографический и пунктуационный повтор;

• применять полученные знания на практике;

• умение слушать товарища и принципиально оценивать его ответ.

1 этап.

И. Проверка д/з. Цель: выяснить в какой степени усвоен пройденны материал, нет ли неточностей, пробелов в их знаниях.

1. упр 171 (II) - по цепочке. В это время у доски работают 2 ученика (задани
одинаковые).

а) составить таблицу -н- и -нн- в прилагательных, рассказать правило;

б) придумать предложение с 1 - 2 прилагательными.

2. 2 ученика по карточкам:

а) исправить ошибки, распределить прилагательные в два столбика -н- и -нн-

б) придумать предложения, используя данные прилагательные (1 - 2).
Цель задания - способствовать развитию логического, абстрактного мышления

умению обобщать и приводить в системы изучения.

Эмоциональная разрядка

1. Отгадайте загадки, найдите слова с изучаемой орфограммой, объясните:

• Конь стальной, хвост льняной (иголка и нитка);

• Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом ведет, там заметку кладеп (карандаш);

• Поля стеклянные, межи деревянные (окно).

• Катится золотое яблоко по серебряному блюдечку (солнце);

• По полотняной стране пароход плывет, за ним такая гладь, что и зыби т видать (утюг).

2 этап.

III. Закрепление теоретического материала.

(1 ученик у доски, остальные в тетради)

Выборочный диктант - выписать прилагательные с -н- и -нн- в суффиксах.

В музее краеведения показывали предметы отечественного быта: шерстянъь покрывала, глиняную и серебряную посуду, хозяйственный инвентарь, расшитун полотняную одежду, старинные монеты, каменные орудия труда, лошадинун упряжь, кожаную обувь и много всего другого.

• Объяснить орфографию.

• Физкультминутка.

3 этап.

Сопутствующее повторение

Цель - предупредить забывание того материала, который был изучен ранее.

Задание: обозначить орфограммы в именах прилагательных, объяснить знак: препинания.

Диктант «Проверь себя»

Было раннее туманное утро. Над деревней раздались петушиные крики. Mi отправились на рыбалку по равнинной местности, потом расположились н песчаном берегу небольшого озерка с темно-синей водой.

Солнце взошло, и на растениях заблестела роса. Ее ярко-прозрачные капельк переливались, как жемчужно-янтарные бусинки. Легкий юго-восточный ветеро коснулся зеркально-спокойной глади озера. В низкорослых кустах завозилис неугомонные утки.

Самопроверка. Ошибки. Оценка.

4 этап.

Коллективное задание творческого характера

Цель - углубленное закрепление знаний;

- переконструирование словосочетаний.

а) Растения, которые собирают для приготовления лекарств.

б) Шкаф, в котором хранят верхнее платье.

в) Почта, осуществляемая с помощью голубей.

г) Мельница, действующая силой ветра.

д) Охота, ведущаяся с помощью ловких ястребов.
Объяснение орфограмм.

5 этап.
Самостоятельная работа

• закрепление знаний, умений и навыков - дифференцированное задание

• по карточкам

3 группы заданий.

6 этап.

Самостоятельная запись связных текстов

Задание: подобрать прилагательные на месте скобок.

В ясный (весенний) день ранним утром мы собрались на охоту. Я нада кожаную куртку, длинные охотничьи сапоги, мой приятель был в обыкновсол костюме, стареньком шерстяном свитере, полотняной рубашке и резиновы: сапогах. Мы шли вдоль песчаного берега реки. Деревянный мостик соединял деревни с большим лиственным лесом. Небо было чистое, и только редкие облак проплывали над нашими головами. Кругом пестрели голубые гроздья журавлиного гороха, золотые чашечки куриной слепоты. Бесчисленная мошкара вилась над лугол в этот тихий безветренный день.

7 этап.
Обобщение, итоги урока.

Д/з:

а) написать небольшой текст на тему «Дом, в котором я живу;

б) записать 10 словосочетаний на тему «Дом, в котором я живу».