Конспект урока для начальных классов "Птицы. Насекомые. Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся"

План урока

Учитель:

Класс: 1Б

Дата:

Предмет: познание мира

Тема: Птицы. Насекомые. Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся.

Цель на учителя:

Познакомить учащихся с разными видами животных.

Результаты обучения: В конце урока учащиеся будут…..

Знать главные признаки животных.

Уметь определять животных по их внешнему виду.

Понимать, что животное является частью живой природы.

Межпредметные связи: Математика: «Счет предметов», литературное чтение «Сказки».

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Модуль

Содержание деятельности учащихся включая одаренных

Начало урока 5 минут.

Перед началом урока организует деление на группы. Картинки с изображением животных (лягушка, крокодил, кузнечик, воробей) режутся на 6 частей. Одна часть изображения животного кладется на стол. Оставшиеся части раздаются детям. Требуется определить своё место за столом и собрать картинку.

1.Мотивация познавательной деятельности.

А)Предлагает разгадать анаграмму «ВИТИЖЫНЕ»(животные).

Б)Показ слайда «Разнообразие животных». Озвучивает тему урока.

В)Предлагает составить кластер «Животные».

Знакомит с названием (терминологией) «пресмыкающиеся и земноводные»

• Определяют свое место в группе

• Высказывают предположения

• Формулируют тему урока

• Называют известные животные

• Смотрят видео фрагмент

• Пробуют дать определение «пресмыкающиеся и земноводные»

• Определяют учебную задачу урока

Основная часть 30минут

2.Актуализация необходимых знаний.

А) Организует работу в группах.

Обращает внимание учащихся на картинки, которые лежат на столах ( у каждой группы изображение 1 жив-го). Просит каждую группу описать животное в схеме «Паучок»(карточка зад.2)

Предлагает выполнить самоанализ (карточка)

3. Организация познавательной деятельности.

А) Организует работу с учебником, предлагает изучить строение тела птиц, рыб, насекомых, пресмыкающегося, земноводного. Каждой группе дается для изучения одна группа животных.

Б) Предлагает детям вспомнить, какие еще животные подходят под описание животного выше и выполнить задание№3 в карточке.

В) Демонстрирует показ презентации «Разнообразие животных»

Г) Организует работу в карточке, задание 4.

Предлагает ответить на вопрос, какое животное лишнее?

Д) Предлагает выполнить самоанализ (карточка)

е)Дополнительное творческое задание. Предлагает вспомнить, в каких сказках или песнях встречались сегодняшние герои урока (кузнечик, крокодил, воробей, щука, лягушка)?

• Вспоминают правила работы в группах

• Анализируют изображенное на картинке, записывают характерные признаки: внешний вид (работа в группе).

• Оценивают свою работу в виде смайликов.

• Извлекают информацию из текста, иллюстраций: показывают и называют части тела (работа в группе).

• Соотносят новую информацию и субъектный опыт

• Замечают, что звери одной группы очень похожи по своему описанию и отличаются по описанию с другими группами жив-х. (работа в парах)

• Анализируют и определяют «лишнее» животное, объясняя свой выбор

• Оценивают свою работу в виде смайликов.

• Обсуждают и предлагают ответ(в группах).

Заключительная часть 10минут

Предлагает выполнить взаимооценивание работы в группах.

Организует самооценку с помощью вопросов. Карточка задание 5.

Организует Рефлексию «Солнышко»

• Отвечают на вопросы, оценивая свои успехи.

• Дети выражают свои пожелания на стикерах.

Домашнее задание. Прочитать текст в учебнике и составить 3-5 вопросов.

1. Запиши ассоциации к слову «животные»

1. Запиши одно животное в центре. Опиши его в схеме «Паучок».

1. Кого из животных ты бы написал еще, описание которых подходит под описание животного выше.

1. Какое животное лишнее? Объясни. Обсуди это задание в паре.

1. Ворона, пингвин, воробей, страус, ящерица.

2. Черепаха, карась, окунь, щука, ёрш.

3. Крокодил, хамелеон, рак, змея, черепаха.

4. Лягушка, саламандра, тритон, рак, стрекоза.

5. Бабочка, комар, муха, паук, змея.

Ответь на вопросы.

1. На уроке я работал(а) активно\ пассивно

2. Урок для меня показался интересным\не интересным

3. На уроке мне было понятно\не понятно

4. Своей работой на уроке доволен\не доволен