Урок русского языка по теме " Корень. Однокоренные слова"

Цели: работать над навыком, находить корень в однокоренных словах, знакомить с правописанием словарных слов

Тип урока: Решение учебной задачи

Планируемые результаты: Овладевать о орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского языка, развивать речевой этикет, проявлять навыки сотрудничества

УУД: регулятивные - планировать и контролировать свою работу на уроке

Познавательные: осознанно работать над темой урока

Коммуникативные: вести диалог, уметь излагать свою мнение

Образовательные ресурсы: таблица « однокоренные слова», карточки для работы в группах, смайлики настроения

 Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день и добрый час

Очень рада видеть вас,

Постарайтесь не ленится,

Добросовестно трудиться

 - Все готовы к уроку, какое у вас настроение, покажите смайлик своего настроения.

2. Каллиграфическая минутка

 - З з

Зима, зимушка, зелёный, заинька ( слова распределить по соответствующим схемам)

 - какие однокоренные слова, вы встретили?

 - повторим правило об однокоренных словах

 - с одним словом составить предложение, выделить в нём грамматическую основу, дать характеристику предложения

3. Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке продолжим находить однокоренные слова и выделять в них корень.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

 Открываем учебник , находим упражнение 87,

 - Прочитайте стихотворение.

 - Найдите в нём однокоренные слова. Объясните, как вы их узнали? Спишите первое предложение, выделите корень.

Работа по упражнению 88

 Ф - ка

 Топай мишка, хлопай мишка.

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз,

Улыбайся и садись.

Упражнение 89.

 - Подберите к словам однокоренные, от которых они образовались, объясните их написание, запишите выделите корень

 - А сейчас напишем текс под диктовку.

Наступила осень.

Осенние денёчки радуют нас своими красками.

Осень раскрасила, листья на деревьях, траву в парке.

 - Какие правила помогли вам написать этот текст правильно?

 - Какие однокоренные слова мы встретили в тексте?

 - Выделите в них корень.

5. Закрепление знаний и способов действий.

 - Разделимся на две группы, каждая получает карточку со словами.

 - Ваша задача найти однокоренные слова и подготовиться к объяснению, почему вы их считаете однокоренными.

А) лиса, лес, лесной, мишка, лесник, Лесовик, лисята, лисий

Б) водитель, водолаз, подводник, вода, шофёр

6. Рефлексия учебной деятельности.

 - Какая задача стояла перед нами?

 - Удалось ли её решить?

 - Кому было легко на уроке?

 - Кто затруднялся?

 - Покажите смайлик вашего настроения, с которым вы заканчиваете урок?

7. Домашнее задание Рабочая тетрадь , упражнение № 50.

Урок русского языка во 2 классе

Дата проведения: 13.10.2014год.

Урок подготовила Корчагина Наталья Николаевна, МКУ Катарбейская СОШ

Тема: Корень слова. Однокоренные слова

Цели: работать над навыком, находить корень в однокоренных словах, знакомить с правописанием словарных слов

Тип урока: Решение учебной задачи

Планируемые результаты: Овладевать о орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского языка, развивать речевой этикет, проявлять навыки сотрудничества

УУД: регулятивные- планировать и контролировать свою работу на уроке

Познавательные: осознанно работать над темой урока

Коммуникативные: вести диалог, уметь излагать свою мнение

Образовательные ресурсы: таблица « однокоренные слова», карточки для работы в группах, смайлики настроения

Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день и добрый час

Очень рада видеть вас,

Постарайтесь не ленится,

Добросовестно трудиться

- Все готовы к уроку, какое у вас настроение, покажите смайлик своего настроения.

2. Каллиграфическая минутка

-З з

Зима, зимушка, зелёный, заинька( слова распределить по соответствующим схемам)

- какие однокоренные слова, вы встретили?

-повторим правило об однокоренных словах

- с одним словом составить предложение, выделить в нём грамматическую основу, дать характеристику предложениея

3. Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке продолжим находить однокоренные слова и выделять в них корень.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Открываем учебник , находим упражнение 87,

- Прочитайте стихотворение.

-Найдите в нём однокоренные слова. Объясните, как вы их узнали? Спишите первое предложение, выделите корень.

Работа по упражнению 88

Ф- ка

Топай мишка, хлопай мишка.

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз,

Улыбайся и садись.

Упражнение 89.

-Подберите к словам однокоренные, от которых они образовались, объясните их написание, запишите выделите корень

- А сейчас напишем текс под диктовку.

Наступила осень.

Осенние денёчки радуют нас своими красками.

Осень раскрасила, листья на деревьях, траву в парке.

- Какие правила помогли вам написать этот текст правильно?

-Какие однокоренные слова мы встретили в тексте?

-Выделите в них корень.

5. Закрепление знаний и способов действий.

- Разделимся на две группы, каждая получает карточку со словами.

-Ваша задача найти однокоренные слова и подготовиться к объяснению, почему вы их считаете однокоренными.

А) лиса, лес, лесной, мишка, лесник, Лесовик, лисята, лисий

Б) водитель, водолаз, подводник, вода, шофёр

6. Рефлексия учебной деятельности.

-Какая задача стояла перед нами?

-Удалось ли её решить?

-Кому было легко на уроке?

- Кто затруднялся?

- Покажите смайлик вашего настроения, с которым вы заканчиваете урок?

7.Домашнее задание Рабочая тетрадь , упражнение № 50.