Методическая разработка и презентация к уроку физики "Три состояния вещества"

Оборудование и материалы: стакан, банка, вода, воздушные шары различной формы, компьютер, проектор.

Основная форма проведения занятия: урок изучения нового материала

Методы и приемы обучения: проблемное изложение, работа с учебником, таблица.

Цель учебного занятия: изучить основные свойства различных состояний вещества

Ожидаемые результаты – развиваемые компетенции:

Личностные результаты:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

убеждение в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижения науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организация учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их

Предметные результаты:

представлять результаты опытов в виде таблицы и выявлять на их основе эмпирические зависимости

приводить примеры практического использования тепловых явлений

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, кратко и точно отвечать на вопросы

умения применять теоретические знания на практике

Ключевые компетенции:

 Общеобразовательные:

умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

умения использовать элементы причинно - следственного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, приводить доказательства;

умения оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

Предметно - ориентированные:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

развивать познавательные интересы в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации;

воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

применять полученные знания и умения для безопасного использования механизмов в быту на производстве, решения практических задач в повседневной жизни.

Содержание занятия

Мотивирующий этап: методы активизации познавательного процесса:

Словесный метод – беседа

Наглядные методы – электронная презентация

Частично - поисковый метод – поиск информации в учебнике

Основной этап

Основное оценочное средство: проблемная ситуация – Чем отличаются тела друг от друга? (воздух в воздушном шаре, стакан, вода); кластер.

Изучаемый материал: Тема урока – «Три состояния вещества»

Формулировка задания: заполнив таблицу ответить на вопрос проблемной ситуации

Форма отчетности обучающихся: таблица

Содержание урока:

Учитель: Нас с вами окружает множество различных тел, непохожих по своим свойствам друг на друга. У вас на парте лежит стакан с водой, воздушные шарики и банка. Как вы думаете, чем эти предметы отличаются друг от друга?

Учащиеся: Вода – жидкость, банка и стакан – твердые, а воздух в шаре – газ.

Учитель: Правильно! Все эти тела представляют собой основные состояния вещества – газ, жидкость и твердое тело. Исходя из этого, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся: Три состояния вещества.

Учитель: Запишите тему себе в тетради.

Причем одно и то же вещество, например, вода может находится во всех состояниях: пар, выделяющийся при кипении – это газ, сама вода это жидкость, а если мы ее заморозим, превратится в лед, т. е. твердое тело. А чем же тогда могут отличаться все эти вещества?

Учащиеся: Свойствами.

Учитель: Тогда, если существует три различных состояния вещества, которые отличаются друг от друга свойствами, как мы можем определить цель сегодняшнего урока?

Учащиеся: Изучить основные свойства различных состояний вещества.

Учитель: Давайте начертим таблицу, в которую постепенно будем вносить основные характеристики различных состояний вещества, которые впоследствии будем называть агрегатными состояниями.

Весь материал – смотрите архив.