Урок по русскому языку "Буквы О, А в корне гор-гар"

Цели:

1) учить определять лексическое значение корня - гор - гар - ;

2) учить определять правильное написание букв о - а в корне - гор - - гар - ;

3) работать над лингвистическим анализом текста.

Ход урока:

I Оргмомент

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с орфографическими правилами русского языка. Сначала проверим правильность выполнения домашнего задания.

II Проверка домашнего задания:

а) устно: правило правописания корня - кос - - кас - .

б) письменно:

1) работа у доски – выполнить фонетический разбор слова мяча (звуко - буквенный анализ).

2) работа у доски – выписать из упражнения 110 слова с пропусками, обозначить орфограммы.

касаюсь, коснитесь (нет а), коснулся (нет а), касается, коснется (нет а), касание, прикосновение (нет а)

Итак, мы можем с вами сделать вывод о лексическом значении корня - кос - - кас -

III Опрос

Попробуйте сделать вывод сами.

косá (кóсы) – общее лексическое значение «волосы».

коснуться (нет а) – общее лексическое значение «дотрагиваться».

IV Новая тема

Это маленькое стихотворение поможет вам запомнить правило (синтаксическая работа по пунктуации «П?» – а. )

V Закрепление материала

Работа по учебнику: упражнение № 112 (запишите с корнем - гор - - гар - и с приставками с - , вы - , до - , на - , за - , раз - глаголы несовершенного вида, обозначая условия выбора буквы о в корнях слов.

Давайте сделаем вывод о лексическом значении корня с чередованием - гор - - гар - (поддаваться действию огня, уничтожаться огнем).

Задание «Третье лишнее».

Из каждой произнесенной мной группы слов выберете одно лишнее слово. Запишите его.

1. выгореть, горелый, пригорок;
2. разгораться, горе, сгореть;
3. горный, загар, обгорать.

VI Анализ текста (определить смысл употребления большого количества слов с корнем - гор - - гар - )

Теплинка.

Сначала мы зажгли небольшую сосновую веточку, пушистую, но высохшую, с красными иголками. Она вспыхнула от одной спички и горела так, словно гореть для нее – большая радость: то есть даже ничего нет на свете лучше, чем сгореть в нашей теплинке. Она вроде бы даже не горела, а плясала, как девочка в ярком красном платьице. Но горящую сосновую ветку мы стали класть тонкие сухие палочки.

VII Домашнее задание

Упражнение 115, § 22 (выучить).

Определить виды орфограмм на месте пропусков. Нет ли ошибок в распределении слов по видам орфограмм? При списывании внести необходимые исправления.

Учебно - методическое обеспечение:

Русский язык. 6 класс. Учеб. для общенобразоват. учреждений. / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. ; науч. ред. Н. М. Шанский] – М. : Просвещение, 2006.

Конспект урока русского языка в 6-ом классе

Тема: Буквы О-А в корне -гар- - гор-

Цели:

1) учить определять лексическое значение корня -гор- гар-;

2) учить определять правильное написание букв о-а в корне -гор- -гар-;

3) работать над лингвистическим анализом текста.

Ход урока:

I Оргмомент

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с орфографическими правилами русского языка. Сначала проверим правильность выполнения домашнего задания.

II Проверка домашнего задания:

а) устно: правило правописания корня -кос- -кас-.

б) письменно:

1) работа у доски – выполнить фонетический разбор слова мяча (звуко-буквенный анализ).

2) работа у доски – выписать из упражнения 110 слова с пропусками, обозначить орфограммы.

касаюсь, коснитесь (нет а), коснулся (нет а), касается, коснется (нет а), касание, прикосновение (нет а)

Итак, мы можем с вами сделать вывод о лексическом значении корня -кос- -кас-.

III Опрос

Попробуйте сделать вывод сами.

косá (кóсы) – общее лексическое значение «волосы».

коснуться (нет а) – общее лексическое значение «дотрагиваться».

IV Новая тема

Запись на доске:

Сделайте вывод о правописании о-а в корне -гор- -гар-.

Запись на доске:

Это маленькое стихотворение поможет вам запомнить правило (синтаксическая работа по пунктуации «П?» – а.)

V Закрепление материала

Работа по учебнику: упражнение № 112 (запишите с корнем -гор- -гар- и с приставками с-, вы-, до-, на-, за-, раз- глаголы несовершенного вида, обозначая условия выбора буквы о в корнях слов.

Давайте сделаем вывод о лексическом значении корня с чередованием -гор- -гар- (поддаваться действию огня, уничтожаться огнем).

Задание «Третье лишнее».

Из каждой произнесенной мной группы слов выберете одно лишнее слово. Запишите его.

1. выгореть, горелый, пригорок;

2. разгораться, горе, сгореть;

3. горный, загар, обгорать.

VI Анализ текста (определить смысл употребления большого количества слов с корнем -гор- -гар-)

Теплинка.

Сначала мы зажгли небольшую сосновую веточку, пушистую, но высохшую, с красными иголками. Она вспыхнула от одной спички и горела так, словно гореть для нее – большая радость: то есть даже ничего нет на свете лучше, чем сгореть в нашей теплинке. Она вроде бы даже не горела, а плясала, как девочка в ярком красном платьице. Но горящую сосновую ветку мы стали класть тонкие сухие палочки.

VII Домашнее задание

Упражнение 115, § 22 (выучить).

Определить виды орфограмм на месте пропусков. Нет ли ошибок в распределении слов по видам орфограмм? При списывании внести необходимые исправления.

Учебно-методическое обеспечение:

Русский язык. 6 класс. Учеб. для общенобразоват. учреждений. / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский] – М.: Просвещение, 2006.