Конспект урока по русскому языку "Роль имен прилагательных в речи"

Цель: формировать умения видеть образную, эмоциональную функцию прилагательных в художественном тексте; использовать прилагательные в собственной речи.

Задачи: обучающие: повторить сведения об имени прилагательном; правописание безударных окончаний прилагательных;

развивающие: наблюдать за выразительным использованием прилагательных в текстах, развивать умение использовать прилагательные - эпитеты в речи, развивать творческие способности учащихся, обогащать их словарный запас;

воспитательные: формировать умение сотрудничать при выполнении задания в группе, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.

Оборудование: учебники, карточки с текстом и заданиями, ноутбук и мультимедийный проектор.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приемы:диалогический, исследовательский, эвристический.

Ход урока.

1 Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

 - Ребята, наш урок я хотела бы начать со стихотворения.

Сказка про краски.

Если б все на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило или радовало это?

Кто решился бы отныне, приходя домой усталым,

На зеленой спать перине под зеленым одеялом?

И зеленою водою на рассвете умываться,

И зеленым - презеленым полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами, зеленея, птицы реют,

Над зелеными домами ярко солнце зеленеет.

Видеть мир привыкли люди белым, желтым, синим, красным.

Пусть же все на свете будет удивительным и разным!

 - Скажите, ребята, а чтобы мир стал ярким, удивительным и разным, какая часть речи нам в этом поможет? Почему?

2. Сообщение темы и определение цели урока.

 - Ребята, вы уже, наверное, догадались, о чем пойдет речь на уроке.

 - Запишите тему урока в тетради.

 - Какую цель, по - вашему, мы будем преследовать на уроке?

3. Актуализация знаний.

 - Проведем небольшую разминку «Плюс и минус». Если вы согласны с утверждением, поднимайте +, если не согласны -

Имя прилагательное обозначает действие предмета.

Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?

Имя прилагательное согласуется с существительным в роде, числе, падеже.

В предложении имя прилагательное выступает обычно в роли определения или сказуемого.

Имя прилагательное может быть настоящего и прошедшего времени.

Прилагательные бывают полными и краткими.

Слово «весна» - имя прилагательное.

Слово «весенний» - имя прилагательное.

4. Новая тема.

1) Ввод в новую тему.

 - По количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 - е место после существительных и глаголов. Когда же чаще всего мы употребляем прилагательные? ( когда нужно что - то описать)

2) Наблюдение за ролью прилагательных в тексте.

( двое учащихся выполняли индивидуальное задание – упр. 603)

Задания: - прочитать текст без прилагательных.

 - прочитать текст, вставив по смыслу необходимые прилагательные.

 - сделать вывод, сравнив два варианта текста.

( Прилагательные описывают цвет, состояние природы; придают тексту эмоциональность; с помощью прилагательных мы можем передать красоту осеннего вечера)

 - Прилагательные говорят о себе так:

С существительными подчас не жизнь, а просто скука,

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить, им веселее станет жить.

3) Презентация учащегося на тему « Эпитет. Употребление эпитетов в художественном тексте»

 - Велика роль прилагательных в художественной литературе. При описании природы, создании портретных характеристик героев часто используют

прилагательные - эпитеты.

( 1 слайд) Эпитет – средство художественной выразительности, яркое образное определение.

( 2 слайд) Эпитет выражается именем прилагательным, например, хрустальный звон, реже – наречием, например, горячо любить.

( 3 слайд) Эпитет отличается от прилагательного тем, что передает чувство, а не только описание.

( 4 слайд) Эпитет широко применяется в литературе и в современной жизни; украшает не только стихи, прозу, но и нашу жизнь.

( 5 слайд) В художественных произведениях эпитет помогает живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.

 - Обратимся к стихотворению С. Есенина.

( 6 слайд)

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернемзеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

 - Эпитеты «серебристая», «золотой» создают яркое, зримое представление о предмете. Эпитеты «вечернем», «зеленой» передают общее впечатление пейзажа. Кроме эпитетов, в тексте есть обыкновенное прилагательное - определение «лесистые».

Весь материал – смотрите документ.

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: «Роль имен прилагательных в речи»

Цель: формировать умения видеть образную, эмоциональную функцию прилагательных в художественном тексте; использовать прилагательные в собственной речи.

Задачи:обучающие: повторить сведения об имени прилагательном; правописание безударных окончаний прилагательных;

развивающие: наблюдать за выразительным использованием прилагательных в текстах, развивать умение использовать прилагательные-эпитеты в речи, развивать творческие способности учащихся, обогащать их словарный запас;

воспитательные: формировать умение сотрудничать при выполнении задания в группе, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.

Оборудование: учебники, карточки с текстом и заданиями, ноутбук и мультимедийный проектор.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приемы:диалогический, исследовательский, эвристический.

Ход урока.

1 Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, наш урок я хотела бы начать со стихотворения.

Сказка про краски.

Если б все на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило или радовало это?

Кто решился бы отныне, приходя домой усталым,

На зеленой спать перине под зеленым одеялом?

И зеленою водою на рассвете умываться,

И зеленым-презеленым полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами, зеленея, птицы реют,

Над зелеными домами ярко солнце зеленеет.

Видеть мир привыкли люди белым, желтым, синим, красным.

Пусть же все на свете будет удивительным и разным!

- Скажите, ребята, а чтобы мир стал ярким, удивительным и разным, какая часть речи нам в этом поможет? Почему?

2.Сообщение темы и определение цели урока.

- Ребята, вы уже, наверное, догадались, о чем пойдет речь на уроке.

- Запишите тему урока в тетради.

- Какую цель, по-вашему, мы будем преследовать на уроке?

3. Актуализация знаний.

- Проведем небольшую разминку «Плюс и минус». Если вы согласны с утверждением, поднимайте +, если не согласны -

• Имя прилагательное обозначает действие предмета.

• Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?

• Имя прилагательное согласуется с существительным в роде, числе, падеже.

• В предложении имя прилагательное выступает обычно в роли определения или сказуемого.

• Имя прилагательное может быть настоящего и прошедшего времени.

• Прилагательные бывают полными и краткими.

• Слово «весна» - имя прилагательное.

• Слово «весенний» - имя прилагательное.

4. Новая тема.

1) Ввод в новую тему.

- По количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3-е место после существительных и глаголов. Когда же чаще всего мы употребляем прилагательные? ( когда нужно что-то описать)

2) Наблюдение за ролью прилагательных в тексте.

( двое учащихся выполняли индивидуальное задание – упр. 603)

Задания: - прочитать текст без прилагательных.

- прочитать текст, вставив по смыслу необходимые прилагательные.

- сделать вывод, сравнив два варианта текста.

( Прилагательные описывают цвет, состояние природы; придают тексту эмоциональность; с помощью прилагательных мы можем передать красоту осеннего вечера)

- Прилагательные говорят о себе так:

С существительными подчас не жизнь, а просто скука,

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить, им веселее станет жить.

3) Презентация учащегося на тему « Эпитет. Употребление эпитетов в художественном тексте»

- Велика роль прилагательных в художественной литературе. При описании природы, создании портретных характеристик героев часто используют

прилагательные-эпитеты.

( 1 слайд) Эпитет – средство художественной выразительности, яркое образное определение.

( 2 слайд) Эпитет выражается именем прилагательным, например, хрустальный звон, реже – наречием, например, горячо любить.

( 3 слайд) Эпитет отличается от прилагательного тем, что передает чувство, а не только описание.

( 4 слайд) Эпитет широко применяется в литературе и в современной жизни; украшает не только стихи, прозу, но и нашу жизнь.

( 5 слайд) В художественных произведениях эпитет помогает живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.

- Обратимся к стихотворению С. Есенина.

( 6 слайд)

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернемзеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

- Эпитеты «серебристая», «золотой» создают яркое, зримое представление о предмете. Эпитеты «вечернем», «зеленой» передают общее впечатление пейзажа. Кроме эпитетов, в тексте есть обыкновенное прилагательное - определение «лесистые».

4) Самостоятельная работа.

- Выписать из стихотворения Есенина словосочетания прил. + сущ. (гл. сл.)

- Объяснить правописание окончаний прилагательных.

5) Физкультминутка. Игра «Найди лишнее».

- Вы должны хлопнуть в ладоши, если слово не является прилагательным.

Весенний, весна, солнечный, солнце, свежесть, свежий, теплый, капель, капать, радостный, счастливый, птичий, прилетели, зазвенели, звериный, удивительный.

Мы ходили в дивный лес. Сколько там вокруг чудес!

Посмотрели вправо, влево; наклонились и присели.

Заниматься тихо сели.

6) Творческая работа ( по группам ).

А) 1-ая и 2-ая группы (работа с текстом)

Вот и закончилась____ зима.

Март. ____ солнышко согрело ____ березки, и их вершины кажутся розовыми. Снег стал ____ . На крыше он уже подтаял и ____ каплями скатывается вниз.

Мартовский воздух ____ и ____ . Так приятно распахнуть дверь и впустить его в комнату.

Задания: а) вставить подходящие по смыслу прилагательные (весенний, теплый, чистый, свежий, стройный, рыхлый, белый, темный, крупный, холодный, ледяной); б) озаглавить текст; в) определить тему текста.

Б) 3-я группа ( работа с тем же текстом )

Задания: а) вставить подходящие по смыслу прилагательные; б) озаглавить текст; в) определить стиль и тип речи текста, доказать.

В) 4-ая группа.( лингвистический эксперимент )

Весна, весна! И все ей радо. Кругом вода журчит, сверкает,

Как в забытьи каком стоишь. Крик петухов звучит порой,

И слышишь ____ запах сада А ветер, ____ и ____ ,

И ____ запах ____ крыш. Глаза тихонько закрывает.

( И. Бунин )

Задания: а) вставить имена прилагательные; б) сравнить свой вариант с текстом И. Бунина.

Весна, весна! И все ей радо. Кругом вода журчит, сверкает,

Как в забытьи каком стоишь. Крик петухов звучит порой,

И слышишь свежий запах сада А ветер, мягкий и сырой,

И теплый запах талых крыш. Глаза тихонько закрывает.

Задания: а) какие прилагательные у автора вам показались интересными?

б) почему он употребил именно их?

- Теперь нам понятно, как бывает важно найти точное, красивое, образное прилагательное; какое это трудоемкое, но вместе с тем интересное занятие.

5. Рефлексия.

- Ребята, какую же роль играют прилагательные в речи?

( - прилагательные помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, охарактеризовать предмет с разных сторон;

- прилагательные придают описанию точность и меткость, образность и яркость;

- прилагательные передают оценку, отношение автора;

- прилагательные делают нашу речь эмоциональной и выразительной)

- Нарисуйте смайлик как результат сегодняшней работы: улыбка – все понравилось, все понятно; грустное лицо – были затруднения, остались вопросы.

6. Домашнее задание.

- Ребята, за окнами весна – чудесное время года! Предлагаю вам написать сочинение-миниатюру на тему « Весна идет!», используя прилагательные-эпитеты для выразительности речи.

5