Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Презентации  /  Презентация по физике "Физические явления и парадоксы в литературных произведениях"

Презентация по физике "Физические явления и парадоксы в литературных произведениях"

Представлен в работе занимательный материал к урокам физики. Только межпредметные связи и их учет в образовательном процессе ведут к его эффективности и к активизации мыслительной деятельности учащихся.
27.08.2014

Описание разработки

В учебных заведениях изучаются довольно сложные предметы, такие как, физика, математика, химия и другие, которые не всем даются легко, и как следствие этого – потеря интереса к обучению. Поэтому наиболее актуальными на данный момент становятся технологии гуманитаризации в обучении. Гуманитаризация предполагает усиление взаимосвязи естественно-научного образования с гуманитарным, то есть более понятным, близким каждому ученику.

Одно из направлений гуманитаризации образования – использование литературных произведений при изучении учащимися физики.

Презентация по физике Физические явления и парадоксы в литературных произведениях

Практическая значимость работы заключается в том, что:

- изучение физических явлений с помощью художественных произведений не только открывает нам совершенство и закономерность физического бытия, но и помогает увидеть красоту природы, языка, художественного слова;

- также данная работа позволяет расширить познания об окружающем мире через призму не только искусства, но и научных знаний, изложенных в эмоциональной доступной форме;

- материал, изложенный в проектной работе, может быть использован на занятиях как по литературному направлению, так и при изучении физики – для иллюстрации различных тем курса.

Пример физического парадокса в басне И.А. Крылова  «Лебедь, рак и щука»:

Басня И.А Крылова. «Лебедь, рак и щука»:

Но лебедь рвётся в облака, рак пятится назад,

 А щука тянет в воду. Кто виноват из них-

 Судить не нам, да только воз и ныне там.

Воз не может быть и «ныне там». Так как , лебедь, рвущийся в облака, не мешает работе рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя, направленная против силы тяжести, уменьшает трение колёс о землю и об оси, облегчая тем самым вес воза. Остаются две силы: тяга рака и тяга щуки. Они направлены под углом друг к другу, следовательно, их равнодействующая не может равняться нулю.

Содержимое разработки

Физические явления и физические парадоксы в  литературных произведениях   Выполнил работу: Тарасов Андрей, студент группы 1-3 ТТО. Руководитель работы: Баженов Валерий Михайлович, преподаватель физики.

Физические явления и физические парадоксы в литературных произведениях

Выполнил работу: Тарасов Андрей,

студент группы 1-3 ТТО.

Руководитель работы:

Баженов Валерий Михайлович,

преподаватель физики.

Актуальность исследования.   В учебных заведениях изучаются довольно сложные предметы, такие как, физика, математика, химия и другие, которые не всем даются легко, и как следствие этого – потеря интереса к обучению. Поэтому наиболее актуальными на данный момент становятся технологии гуманитаризации в обучении. Гуманитаризация предполагает усиление взаимосвязи естественно-научного образования с гуманитарным, то есть более понятным, близким каждому ученику.  Одно из направлений гуманитаризации образования – использование литературных произведений при изучении учащимися физики.

Актуальность исследования.

В учебных заведениях изучаются довольно сложные предметы, такие как, физика, математика, химия и другие, которые не всем даются легко, и как следствие этого – потеря интереса к обучению. Поэтому наиболее актуальными на данный момент становятся технологии гуманитаризации в обучении. Гуманитаризация предполагает усиление взаимосвязи естественно-научного образования с гуманитарным, то есть более понятным, близким каждому ученику.

Одно из направлений гуманитаризации образования – использование литературных произведений при изучении учащимися физики.

Предмет изучения : тексты художественных литературных произведений. Объект изучения : способы описания явлений природы различными авторами.

Предмет изучения :

тексты художественных литературных произведений.

Объект изучения :

способы описания явлений природы различными авторами.

Практическая значимость работы заключается в том, что:   - изучение физических явлений с помощью художественных произведений не только открывает нам совершенство и закономерность физического бытия, но и помогает увидеть красоту природы, языка, художественного слова; - также данная работа позволяет расширить познания об окружающем мире через призму не только искусства, но и научных знаний, изложенных в эмоциональной доступной форме; - материал, изложенный в проектной работе, может быть использован на занятиях как по литературному направлению, так и при изучении физики – для иллюстрации различных тем курса.

Практическая значимость работы заключается в том, что:

- изучение физических явлений с помощью художественных произведений не только открывает нам совершенство и закономерность физического бытия, но и помогает увидеть красоту природы, языка, художественного слова;

- также данная работа позволяет расширить познания об окружающем мире через призму не только искусства, но и научных знаний, изложенных в эмоциональной доступной форме;

- материал, изложенный в проектной работе, может быть использован на занятиях как по литературному направлению, так и при изучении физики – для иллюстрации различных тем курса.

Цель работы Установление соответствия описаний явлений природы в текстах художественных литературных произведений положениям физической науки, выявление физических парадоксов в текстах литературных произведений.

Цель работы

Установление соответствия описаний явлений природы в текстах художественных литературных произведений положениям физической науки, выявление физических парадоксов в текстах литературных произведений.

Задачи работы:   - изучить источники информации по теме работы; - найти и прочитать литературные произведения, в которых описываются явления природы; - привести конкретные примеры описания физических явлений и физических парадоксов в художественных произведениях; - установить соответствие этих описаний законам и положениям физической науки; - сделать выводы о роли художественной литературы в процессе гуманитаризации обучения физике.

Задачи работы:

- изучить источники информации по теме работы;

- найти и прочитать литературные произведения, в которых описываются явления природы;

- привести конкретные примеры описания физических явлений и физических парадоксов в художественных произведениях;

- установить соответствие этих описаний законам и положениям физической науки;

- сделать выводы о роли художественной литературы в процессе гуманитаризации обучения физике.

Пример физического парадокса в басне И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука»: Басня И.А Крылова. «Лебедь, рак и щука»: Но лебедь рвётся в облака, рак пятится назад,  А щука тянет в воду. Кто виноват из них-  Судить не нам, да только воз и ныне там . Воз не может быть и «ныне там». Так как , лебедь, рвущийся в облака, не мешает работе рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя, направленная против силы тяжести, уменьшает трение колёс о землю и об оси, облегчая тем самым вес воза. Остаются две силы: тяга рака и тяга щуки. Они направлены под углом друг к другу, следовательно, их равнодействующая не может равняться нулю.

Пример физического парадокса в басне И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука»:

Басня И.А Крылова. «Лебедь, рак и щука»:

Но лебедь рвётся в облака, рак пятится назад,

А щука тянет в воду. Кто виноват из них-

Судить не нам, да только воз и ныне там .

Воз не может быть и «ныне там». Так как , лебедь, рвущийся в облака, не мешает работе рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя, направленная против силы тяжести, уменьшает трение колёс о землю и об оси, облегчая тем самым вес воза. Остаются две силы: тяга рака и тяга щуки. Они направлены под углом друг к другу, следовательно, их равнодействующая не может равняться нулю.

Пример физического парадокса в стихотворении С.Я.Маршак « Вчера »   С.Я.Маршак «Вчера» Сегодня в полдень пущена ракета.  Она летит куда быстрее света  И долетит до цели в семь утра.  Как вытекает из постулатов теории относительности, скорость света в вакууме является максимально возможной скоростью передачи взаимодействий в природе, поэтому ракета не может лететь быстрее света.

Пример физического парадокса в стихотворении С.Я.Маршак « Вчера »

С.Я.Маршак «Вчера»

Сегодня в полдень пущена ракета.

Она летит куда быстрее света

И долетит до цели в семь утра.

Как вытекает из постулатов теории относительности, скорость света в вакууме является максимально возможной скоростью передачи взаимодействий в природе, поэтому ракета не может лететь быстрее света.

Пример физического парадокса в сказке  Г.Х.Андерсена « Дюймовочка »: СказкаГ.Х.Андерсена «Дюймовочка»: «Лист быстро поплыл по течению. Жабы кинулись вслед за беглянкой». Дюймовочка плыла на листе кувшинки со скоростью течения, жабы же имели и собственную скорость, поэтому должны были быстро догнать Дюймовочку.

Пример физического парадокса в сказке Г.Х.Андерсена « Дюймовочка »:

СказкаГ.Х.Андерсена «Дюймовочка»:

«Лист быстро поплыл по течению. Жабы кинулись вслед за беглянкой».

Дюймовочка плыла на листе кувшинки со скоростью течения, жабы же имели и собственную скорость, поэтому должны были быстро догнать Дюймовочку.

Пример физического явления в рассказе  М. М. Пришвина «Кладовая солнца»:   М. М. Пришвин «Кладовая солнца»: «Большой черный пень собирает в себя лучи солнца и сильно нагревается. Вот уже начинает вечереть, и воздух и все кругом охлаждается. Но пень, черный и большой, еще сохраняет тепло.». В рассказе идет речь о таком физическом явлении как излучение и поглощение света различными телами. Черный пень сильнее нагревается по сравнению с телами других цветов. В этом проявляется зависимость поглощательной способности тел от их цвета.

Пример физического явления в рассказе М. М. Пришвина «Кладовая солнца»:

М. М. Пришвин «Кладовая солнца»:

«Большой черный пень собирает в себя лучи солнца и сильно нагревается. Вот уже начинает вечереть, и воздух и все кругом охлаждается. Но пень, черный и большой, еще сохраняет тепло.».

В рассказе идет речь о таком физическом явлении как излучение и поглощение света различными телами. Черный пень сильнее нагревается по сравнению с телами других цветов. В этом проявляется зависимость поглощательной способности тел от их цвета.

Пример физического явления в рассказе В. Бианки «Музыкант» В. Бианки «Музыкант»: «Старик подкрался из-за елочки и видит: на опушке разбитое грозою дерево, из него торчат длинные щепки, а под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил ее. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзинь!»… - Как струна пропела.… Замолк звук, медведь опять за свое: оттянул щепку и отпустил». Большинство механических волн невидимы, как, например, звуковые волны. Звуки — это то, что слышит ухо. Человек воспринимает в качестве слышимого звука волны с частотами от 16 Гц до 20 кГц. Источниками звуковых волн являются колеблющиеся тела. Этот отрывок можно использовать при изучении темы «Распространение звуковых волн от разных колеблющихся тел» раздела физики «Акустика».

Пример физического явления в рассказе В. Бианки «Музыкант»

В. Бианки «Музыкант»:

«Старик подкрался из-за елочки и видит: на опушке разбитое грозою дерево, из него торчат длинные щепки, а под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил ее. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзинь!»… - Как струна пропела.… Замолк звук, медведь опять за свое: оттянул щепку и отпустил».

Большинство механических волн невидимы, как, например, звуковые волны. Звуки — это то, что слышит ухо. Человек воспринимает в качестве слышимого звука волны с частотами от 16 Гц до 20 кГц. Источниками звуковых волн являются колеблющиеся тела.

Этот отрывок можно использовать при изучении темы «Распространение звуковых волн от разных колеблющихся тел» раздела физики «Акустика».

Пример физического явления в стихотворении С.Есенин «Опять рассеклись узоры» С.Есенин «Опять рассеклись узоры»: Дуга, раскалываясь, плещет, То выныряя, то пропав, Не заворожит, не обманет Твой разукрашенный рукав. В данном отрывке стихотворения рассказывается об оптическом явлении дисперсии, спектрального разложения белого света. Спектральное разложение света — это пространственное разделение сложной световой волны на монохроматические составляющие.

Пример физического явления в стихотворении С.Есенин «Опять рассеклись узоры»

С.Есенин «Опять рассеклись узоры»:

Дуга, раскалываясь, плещет,

То выныряя, то пропав,

Не заворожит, не обманет

Твой разукрашенный рукав.

В данном отрывке стихотворения рассказывается об оптическом явлении дисперсии, спектрального разложения белого света. Спектральное разложение света — это пространственное разделение сложной световой волны на монохроматические составляющие.

Пример физического явления в рассказе А.П. Чехова «Степь» А.П. Чехова «Степь»: «Егорушка разбежался и полетел с полуторасаженной вышины. Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал; какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила его и понесла обратно наверх. Он вынырнул и опять нырнул: опять та же сила не давала ему коснуться дна и побыть в прохладе, понесла его наверх». Данный отрывок рассказывается о действии силы тяжести и выталкивающей силы на тело, погруженное в жидкость, а также об условиях плавания тела.

Пример физического явления в рассказе А.П. Чехова «Степь»

А.П. Чехова «Степь»:

«Егорушка разбежался и полетел с полуторасаженной вышины. Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал; какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила его и понесла обратно наверх. Он вынырнул и опять нырнул: опять та же сила не давала ему коснуться дна и побыть в прохладе, понесла его наверх».

Данный отрывок рассказывается о действии силы тяжести и выталкивающей силы на тело, погруженное в жидкость, а также об условиях плавания тела.

Вывод:

мир художественной литературы открывает широкие возможности познания природы во всем ее многообразии и приобщает нас к общекультурным ценностям. Литература не только эмоционально воздействует на людей, но и помогает им реализовать связь науки с практикой, с повседневной жизнью. Научные термины из специальной литературы перекочевывают в общелитературный язык.

Физика станет доступной для всех, если: научиться использовать ее гуманитарную направленность, сделать курс физики способным оказывать гибкое и тактичное воздействие на интеллектуальный и эмоциональный мир ученика, чтобы научные знания воспринимались и разумом, и сердцем.

Мне кажется, что даже из того небольшого числа примеров, приведенных в настоящей проектной работе, видно, насколько удачно подобранные тексты из художественной литературы могут оживить урок физики, расширить кругозор учащихся. Сочетание физики и художественной литературы побуждает учеников к прочтению дополнительной литературы, к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению физических явлений через литературные описания, повышает познавательный интерес к предмету.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ     Выполненная проектная работа посвящена установлению соответствия описаний физических явлений в текстах некоторых художественных литературных произведений законам и положениям физической науки, выявлению физических парадоксов в текстах литературных произведений.  В первой главе проектной работы мною рассмотрены: возможность и формы воплощения научных знаний в художественном литературном произведении, необходимость формирования и развития познавательного интереса учащихся путем гуманитаризации обучения физике, сделаны выводы о роли художественной литературы в процессе гуманитаризации обучения физике, приведены примеры ряда методических разработок по проблеме развития познавательного интереса при обучении физике. Во второй главе проектной работы приведены конкретные примеры описания физических явлений в текстах художественных произведениях, установлено соответствие этих описаний законам и положениям физической науки, приведены примеры физических парадоксов в литературных произведениях

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Выполненная проектная работа посвящена установлению соответствия описаний физических явлений в текстах некоторых художественных литературных произведений законам и положениям физической науки, выявлению физических парадоксов в текстах литературных произведений.

В первой главе проектной работы мною рассмотрены: возможность и формы воплощения научных знаний в художественном литературном произведении, необходимость формирования и развития познавательного интереса учащихся путем гуманитаризации обучения физике, сделаны выводы о роли художественной литературы в процессе гуманитаризации обучения физике, приведены примеры ряда методических разработок по проблеме развития познавательного интереса при обучении физике. Во второй главе проектной работы приведены конкретные примеры описания физических явлений в текстах художественных произведениях, установлено соответствие этих описаний законам и положениям физической науки, приведены примеры физических парадоксов в литературных произведениях

Источники Педагогика./ Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. Приоритетные направления развития российского образования в условиях инновационной экономики до 2020 года. РАО [Электронный ресурс]. Адрес: www.isiorao.ru Греков В.Н. «Русская фантастика» / Из кн. «Русская и советская фантастика».- М.: Правда, 1989. Чиганашкин В.М. «Красота физики». - Псков, Изд-во ПОИПКРО, 2000. Мощанский В.Н. «Гуманитарный аспект при изучении физики в средней школе». - Псков, Изд-во ИУУ, 1994. Медяник М. В. «Гуманизация процесса обучения физике в школе» // Молодой ученый. - 2012. - № 8.  Васильев В.Н., Дульнев Г.Н., Золотарев В.М., Коровкин А.М. «Проблемы гуманитаризации технического образования» // Научно-технический вестник СПб ГИТМО (ТУ). Новые направления гуманитарной составляющей технического образования. -2002. - Вып. 2

Источники

  • Педагогика./ Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2004.
  • Приоритетные направления развития российского образования в условиях инновационной экономики до 2020 года. РАО [Электронный ресурс]. Адрес: www.isiorao.ru
  • Греков В.Н. «Русская фантастика» / Из кн. «Русская и советская фантастика».- М.: Правда, 1989.
  • Чиганашкин В.М. «Красота физики». - Псков, Изд-во ПОИПКРО, 2000.
  • Мощанский В.Н. «Гуманитарный аспект при изучении физики в средней школе». - Псков, Изд-во ИУУ, 1994.
  • Медяник М. В. «Гуманизация процесса обучения физике в школе» // Молодой ученый. - 2012. - № 8.
  • Васильев В.Н., Дульнев Г.Н., Золотарев В.М., Коровкин А.М. «Проблемы гуманитаризации технического образования» // Научно-технический вестник СПб ГИТМО (ТУ). Новые направления гуманитарной составляющей технического образования. -2002. - Вып. 2
Синякин Е.В. «Неизвестные факты о великих – как средство пробуждения интереса к физике»//Физика в школе. - 2001.- № 4. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2006. Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа. 2006. Перышкин А.В., Е.М. Гутник Физика. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа. 2006. Пушкин А.С. «Избранные произведения», 3 т., М.:
  • Синякин Е.В. «Неизвестные факты о великих – как средство пробуждения интереса к физике»//Физика в школе. - 2001.- № 4.
  • Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2006.
  • Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа. 2006.
  • Перышкин А.В., Е.М. Гутник Физика. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа. 2006.
  • Пушкин А.С. «Избранные произведения», 3 т., М.: "Гиль-Эстель", 2003.
  • Стругацкий А., Стругацкий Б., «Избранные произведения», в 4 т., -М.: "Гиль-Эстель", 2004
  • Гоголь Н.В. Сборник произведений. [Электронный ресурс]. Адрес: www.mirknig.com
  • Станислав Лем. Сборник книг. [Электронный ресурс]. Адрес: www.mirknig.com
  • Горький М. «Макар Чудра» - Ленинградское издательство, 2009г.
  • Ломоносов М.Ю. Сборник произведений. [Электронный ресурс]. Адрес: www.infoliolib.info/rlit/lomonosov/lomonosov.html
-75%
Курсы повышения квалификации

Просто о сложном в физике. Кинематика

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Презентация по физике "Физические явления и парадоксы в литературных произведениях" (0.62 MB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт