КТП по технологии (4 класс)

№

п/п

Наименование тематического блока

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

(четверть)

Формы

контроля

Проверочные работы

1.

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

7 ч

1 четверть

2.

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

7 ч

1,2 четверть

3.

Жилище человека. Совершенствование строительных технологий.

5 ч

2,3 четверть

1

4.

Дизайн. Художественное конструирование.

10 ч

3,4 четверть

5.

Компьютерный мир. Информационные технологии.

5 ч

4 четверть

1

Всего

34 ч

2

№ п\п

Раздел программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Дата проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

По плану

Фактически

1

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

Вводный инструктаж по технике безопасности. Штучное и массовое

Знать:

о характерных особенностях изученных видов декоративно-приклад­ного искусства;

о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изучен­ного).

Уметь:

узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

соблюдать правила безопасного пользования домашними электро­приборами (светильниками, звонками, теле-и радиоаппаратурой).

Под руководством учителя:

— коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

— ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

2

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

3

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

Ремесленное производство на Белгородчине

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

4

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

Что такое научно-технический прогресс. Современное производство.

Как люди совершают открытия.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

5

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

Как работает современный завод.

Прессовый цех.

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

6

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

Как работает современный завод.

Какие бывают двигатели.

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

7

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

Механические цеха. Моторный цех.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

8

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

Черное золото.

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

9

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

Как добывают нефть и газ

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

10

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

Синтетические ткани

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

11

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

Проблемы экологии

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

12

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

Что такое предприятия высокой технологии

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

13

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

Новые технологии в земледелии и животноводстве

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

14

Природа – кормилица. Добыча и переработка сырья.

Природоохранные сельскохозяйственные технологии

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

15

Жилище человека. Совершенствование строительных технологий.

О чем рассказывает дом

Знать:

названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с по­мощью контрольно-измерительных инструментов;

основные линии чертежа (осевая и центровая);

правила безопасной работы канцелярским ножом;

косую строчку, её варианты, их назначение;

названия нескольких видов информационных технологий и соот­ветствующих способов передачи информации (из реального окру­жения учащихся).

Иметь представление:

о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

традициях декоративно-прикладного искусства в создании из­делий.

Уметь частично самостоятельно:

читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инстру­ментов;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологиче­ские приёмы изготовления изделий;

выполнять рицовку;

оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вари­антами;

находить и использовать дополнительную информацию из различ­ных источников (в том числе из сети Интернет);

решать доступные технологические задачи.

Самостоятельно:

— выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.

С помощью учителя:

— создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

— обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

16

Жилище человека. Совершенствование строительных технологий.

Контрольная работа за 1 полугодие (тест)

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

17

Жилище человека. Совершенствование строительных технологий.

Дом для семьи

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

18

Жилище человека. Совершенствование строительных технологий.

Как дом стал небоскребом

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

19

Жилище человека. Совершенствование строительных технологий.

Какие бывают города

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

20

Дизайн. Художественное конструирование.

Что такое дизайн

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

21

Дизайн. Художественное конструирование.

Дизайн техники

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

22

Дизайн. Художественное конструирование.

Этапы создания дизайна технических изделий

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

23

Дизайн. Художественное конструирование.

Дизайн рекламной продукции

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

24

Дизайн. Художественное конструирование.

Дизайн интерьера

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

25

Дизайн. Художественное конструирование.

Дизайн ландшафта

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художест- венным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависи­мости от требований конструкции.

С помощью учителя:

— проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

— обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

26

Дизайн. Художественное конструирование.

Ландшафтный дизайн в Белгороде

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

27

Дизайн. Художественное конструирование.

Дизайн в одежде

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

28

Дизайн. Художественное конструирование.

Пять задач дизайнера и модельера

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

29

Дизайн. Художественное конструирование.

Современные дизайнеры

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

30

Компьютерный мир. Информационные технологии.

Зачем человеку нужна информация. Что такое компьютер

Знать:

названия и назначение основных устройств персонального компью­тера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметь с помощью учителя:

включать и выключать компьютер;

пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необ­ходимого для выполнения предъявляемого задания);

выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), гото­выми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания

С помощью учителя:

— наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;

— исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;

— использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;

— планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации;

— осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;

— обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

31

Компьютерный мир. Информационные технологии.

Как работают компьютерные программы

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

32

Компьютерный мир. Информационные технологии.

Компьютеры в быту

учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

33

Компьютерный мир. Информационные технологии.

Компьютеры в учреждениях , на предприятиях

работать по составленному совместно с учителем план)', используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

34

Компьютерный мир. Информационные технологии.

Контрольная работа за 2 полугодие (тест)

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

№ п/п

Наименование

Количество

ШТ.

%

1

Е.А Лутцева. Технология: 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013г.

13

100

2

Е.А. Лутцева Технология: Учимся мастерству: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, 3 класс..- М.: Вентана-Граф, 2013г.

27

100

3

Индивидуальное рабочее место

27

100

4

Ножницы школьные со скругленными концами

27

100

5

Линейка

27

100

6

Угольник

27

100

7

Циркуль

27

100

8

Иглы в игольнице

27

100

9

Дощечки для лепки

27

100

10

Простой карандаш

27

100

11

Цветной карандаш

27

100

12

Фломастеры

27

100

13

Кисти для работы клеем

27

100

14

Кисти для работы красками

27

100

15

Бумага

27

100

16

Ткань

27

100

17

Нитки

27

100

8

Пла­стилин

27

100