2.1 | 17.09 | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Соотношение цифры с числом предметов | Соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1. | Соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.2 | 18.09 | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Соотношение цифры с числом предметов | Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; | Называть состав числа | Фронтальный индивидуальный | | |
2.3 | 19.09 | Число 3. Письмо цифры 3. (учебная экскурсия на спортивную площадку) | 1 | Соотношение цифры с числом предметов | Называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта | Совершенствовать навыки счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3 | Фронтальный индивидуальный | | | |
2.4 | 23.09 | Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Знаки «+», «–», «=». Применение знаков в конкретном примере | Использование математических терминов; запись и чтение примеров со знаками «+», «–», «=» | Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.5 | 24.09 | Числа 3, 4. Письмо цифры 4. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Соотношение цифры с числом предметов. Число и цифра 4, состав числа 4 | Соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов | Совершенствовать навыки счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 4 | Фронтальный индивидуальный | | |
2.6 | 25.09 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | «Длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Сравнение отрезков | Называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.7 | 26.09 | Число 5. Письмо цифры 5 (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Натуральное число 5, правильно соотносить цифру с числом предметов | Называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения | Использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. | Фронтальный индивидуальный | | |
2.8 | 30.09 | Состав числа 5 из двух слагаемых. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Состав числа, взаимосвязь чисел | Записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5 | Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.9 | 01.10 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, лучи | Называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Практическое исследование математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.10 | 02.10 | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Ломаная линия, звено ломаной, вершина; выделение линии среди других фигур | Видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины | Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.11 | 03.10 | Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. (учебная экскурсия в парк) | 1 | Уточнение знаний детей по пройденной теме. | Называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры | Использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. | индивидуальный | Проверочная работа | | |
2.12 | 07.10 | Знаки: «» (больше), ««=» (равно). (учебная экскурсия в магазин) | 1 | Отношения «больше», «меньше», «равно» | Устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины | Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.13 | 08.10 | Равенство. Неравенство. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Отношения «больше», «меньше», «равно» | Сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; | Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.14 | 09.10 | Многоугольник (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Геометрические фигуры – многоугольники | Находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы | Использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.15 | 10.10 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Соотношение цифры с числом предметов; запись результата сравнения чисел, используя соответствующие знаки; | Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел | Раскрывать связи между числами; прогнозировать результат вычисления. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.16 | 14.10 | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Числа 6 и 7. Состав чисел 6 и 7 | Называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа | Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.17 | 15.10 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Число 8. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте | Называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.18 | 16.10 | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами | Называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.19 | 17.10 | Число 10. Запись числа 10. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Число 10. Получение числа 10 и его состав | Называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.20 | 21.10 | Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. (учебная экскурсия в магазин) | 1 | Состав чисел от 2 до 10. Понятия «число», «цифра» | Называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа | Использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения | Фронтальный индивидуальный | | | |
2.21 | 22.10 | Сантиметр – единица измерения длины. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Понятие сантиметр, Длина | Сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра» | Чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.22 | 23.10 | Увеличить на ... Уменьшить на ... (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Знакомятся с понятиями «увеличить на ...» и «уменьшить на ...» | Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел | Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.23 | 24.10 | Число 0. (учебная экскурсия) | 1 | Понятие числа 0. Сравнение чисел | Записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа | Строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности | Фронтальный индивидуальный | | | |
2.24 | 28.10 | Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля. (урок повторения предметных знаний) | 1 | Сложение и вычитание с числом 0. Счёт предметов | Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их | Создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.25 | 29.10 | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Сложение и вычитание с числами. Счёт предметов | Сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10 | Создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
2.26 | 30.10 | Итоговый контроль. (контрольный урок) | 1 | Обобщение, проверка и систематизация знаний учащихся по пройденной теме | Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание | Строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Индивидуальный | | | |
2.27 | 31.10 | Работа над ошибками. (коррекционный урок) | 1 | Выявление пробелов в знаниях учащихся; | Работать над допущенными ошибками | Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3 | Тема: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание Всего часов: 48 | |
3.1 | 11.11 | Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=». (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Следующее, предыдущее число | Решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного | Использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.2 | 12.11 | Прибавить и вычесть 1. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Уточнение сведений по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу | Применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10 | Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). | Фронтальный индивидуальный | | |
3.3 | 13.11 | Прибавить и вычесть число 2. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Использование математических терминов | Выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: | Ориентироваться в разнообразии способов решения задач | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.4 | 14.11 | Слагаемые. Сумма. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Математические термины: «слагаемое», «сумма», «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» | Называть компоненты и результат сложения при чтении | Создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). | Фронтальный индивидуальный | | |
3.5 | 18.11 | Задача (условие, вопрос). (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ) | Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; | Обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. | Фронтальный индивидуальный | | |
3.6 | 19.11 | Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Умение составлять задачи по рисункам | Читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.7 | 20.11 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Прибавление и вычитание 2 к любому числу в пределах 10; | Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел | Рефлексировать способы и условия действий. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.8 | 21.11 | Присчитывание и отсчитывание по 2. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2 | Решать текстовые задачи арифметическим способом; | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Фронтальный индивидуальный | | |
3.9 | 25.11 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов). (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Отношения «больше на…», «меньше на…» | Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.10 | 26.11 | Закрепление изученного материала. Проверка знаний. (урок повторения предметных знаний) | 1 | Решение и запись примеров с использованием математических знаков. Текстовые задачи | Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом | Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.11 | 27.11 | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения | Прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.12 | 28.11 | Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач. (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач. Состав чисел от 3 до 10 | Выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.13 | 02.12 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач. (урок повторения предметных знаний) | 1 | Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач | Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом | Использовать общие приёмы решения задач. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.14 | 03.12 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Таблица сложения и вычитания числа 3 | Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.15 | 04.12 | Сложение и вычитание 3. Состав чисел. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения | Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел | Самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.16 | 05.12 | Решение задач. (урок повторения предметных знаний) | 1 | Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ» | Решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.17 | 09.12 | Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». (урок повторения предметных знаний) | 1 | Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел | Решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3 | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.18 | 10.12 | Закрепление изученного материала. (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения | Решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | Фронтальный индивидуальный | | |
3.19 | 11.12 | Закрепление изученного материала. Проверка знаний. (контрольный урок) | 1 | Теоретический материал по теме | Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Индивидуальный | | |
3.20 | 12.12 | Работа над ошибками. Обобщение. (коррекционный урок) | 1 | Весь теоретический материал по пройденной теме | Применять усвоенный материал | Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.21 | 16.12 | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач | Применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом | Использовать общие приёмы решения задач. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.22 | 17.12 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц | Припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь | Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.23 | 18.12 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. (урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями) | 1 | Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» | Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения | Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.24 | 19.12 | Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» | Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям | Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.25 | 23.12 | Закрепление изученного материала. (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Отношения «больше на …», «меньше на …» | Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Использовать общие приёмы решения задач. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.26 | 24.12 | Задачи на разностное сравнение чисел. (урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Задачи на разностное сравнение | Решать текстовые задачи арифметическим способом | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
3.27 | 25.12 | Решение задач. (урок обобщения и систематизации предметных знаний) | 1 | Решение задач; выделение условия и вопроса в задаче; сравнение пар чисел | Слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел | Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Фронтальный индивидуальный | | | |
3.28 | 26.12 | Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. | 1 | Таблица сложения однозначных чисел | Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию | Фронтальный индивидуальный | | http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass http://beginschool.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=5&Itemid=5 | |
| | | | | | | | | | |
3.29 | 13.01 | Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7 | 1 | Таблица сложения однозначных чисел | Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | | | | |
3.30 | 14.01 | Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 8 | 1 | Переместительное свойство сложения | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | | | | |
3.31 | 15.01 | Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8 | 1 | Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых | Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. | | | | |
3.32 | 16.01 | Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 9 | 1 | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям | Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. | | | | |
3.33 | 20.01 | Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/т, с. 10 | 1 | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. | | | | |
3.34 | 21.01 | Состав числа 10. Решение задач. Учебник, с. 18–19. Р/т, с. 11 | 1 | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10 | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | | | | |
3.35 | 22.01 | Повторение изученного материала. Проверка знаний. Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 12 | 1 | Таблица сложения однозначных чисел | Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | | | | |
3.36 | 23.01 | Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 13 | 1 | Названия компонентов и результата действия сложения | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | | | | |
3.37 | 27.01 | Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 14 | 1 | Таблица сложения и вычитания однозначных чисел | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
3.38 | 28.01 | Решение задач. Учебник, с. 28. Р/т, с. 15 | 1 | Задачи на нахождение неизвестного слагаемого | Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание | | | | |
3.39 | 29.01 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 29. Р/т, с. 16 | 1 | Использование этих терминов при чтении записей | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
3.40 | 30.01 | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. Учебник, с. 30. Р/т, с. 17 | 1 | Вычитание числа по частям | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, | | | | |
3.41 | 03.02 | Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. Учебник, с. 31. Р/т, с. 18 | 1 | Математические термины | Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | | | | |
3.42 | 04.02 | Вычитание из чисел 8, 9. Учебник, с. 32. Р/т, с. 19 | 1 | Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения | Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
3.43 | 05.02 | Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Учебник, с. 33. Р/т, с. 19 | 1 | Применение навыка прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10 | Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | | | | |
3.44 | 06.02 | Вычитание из числа 10. Учебник, с. 34. Р/т, с. 20 | 1 | Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. | | | | |
3.45 | 10.02 | Закрепление изученного материала. Учебник, с. 35. Р/т, с. 20 | 1 | Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | | | | |
3.46 | 11.02 | Килограмм. Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 21 | 1 | Зависимость между величинами. Понятие «килограмм» – единица измерения массы | Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | | | | |
3.47 | 12.02 | Литр. Учебник, с. 38. Р/т, с. 21 | 1 | Единицы измерения вместимостей | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | | | | |
3.48 | 13.02 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Учебник, с. 39–41, 44. Р/т, с. 22 | 1 | Использование соответствующих терминов, отношения «больше на…», «меньше на…» | Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. | | | | |
4 | Тема: Числа от 11 до 20. Нумерация Всего часов: 16 | |
4.1 | 24.02 | Название и по-следовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 23 | 1 | Названия, последовательность | Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок сле- | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | | | | |
4.2 | 25.02 | Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 23–24 | 1 | Названия, последовательность натуральных чисел | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль | | | | |
4.3 | 26.02 | Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц. Учебник, с. 50. Р/т, с. 24 | 1 | Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
4.4 | 27.02 | Дециметр. Учебник, с. 51. Р/т, с. 25 | 1 | Понятие дециметра как новой единицы измерения длины | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия | | | | |
4.5 | 03.03 | Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц. Учебник, с. 52. Р/т, с. 26 | 1 | Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 | Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
4.6 | 04.03 | Чтение и запись чисел. Учебник, с. 53. Р/т, с. 27 | 1 | Одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать семнадцать, восемнадцать, девятнадцать, двадцать | Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
4.7 | 05.03 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 28 | 1 | Порядок следования чисел при счёте, сравнение числа | Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | | | | |
4.8 | 06.03 | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Учебник, с. 57. Р/т, с. 29 | 1 | Сложение и вычитание без перехода через десяток; разряды двузначных чисел | Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число» | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | | | | |
4.9 | 10.03 | Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». Учебник, с. 58. Р/т, с. 30 | 1 | Сложение и вычитание без перехода через десяток | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное чис- ло» и «двузначное число» | предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. | | | | |
4.10 | 11.03 | Контрольная работа | 1 | Сложение и вычитание без перехода через десяток | Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
4.11 | 12.03 | Работа над ошибками. Учебник, с. 59 | 1 | Сложение и вычитание. Текстовая задача | Научатся: работать над ошибками; анализировать их | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | | | | |
4.12 | 13.03 | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 60. Р/т, с. 31 | 1 | Условие, вопрос, решение и ответ | Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
4.13 | 17.03 | Решение задач. Учебник, с. 61. Р/т, с. 31 | 1 | Способы решения задач в два действия | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
4.14 | 18.03 | Ознакомление с задачей в два действия. Учебник, с. 62. Р/т, с. 32 | 1 | Способы решения задач в два действия | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | | | | |
4.15 | 19.03 | Решение задач в два действия. Учебник, с. 63. Р/т, с. 33 | 1 | Структура задачи | Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
4.16 | 20.03 | Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20» | 1 | Нумерация чисел второго десятка | Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | | | | |
| |
4 | Тема: Сложение и вычитание Всего часов: 22 | |
4.1 | 31.04 | Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток. Учебник, с. 64–65. Р/т, с. 34 | 1 | Сложение с переходом через десяток | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
4.2 | 01.04 | Сложение вида + 2, + 3. Учебник, с. 66. Р/т, с. 34 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. | | | | |
4.3 | 02.04 | Сложение вида + 4. Учебник, с. 67. Р/т, с. 35 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | | | | |
4.4 | 03.04 | Сложение вида + 5. Учебник, с. 68. Р/т, с. 35 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
4.5 | 07.04 | Сложение вида + 6. Учебник, с. 69. Р/т, с. 36 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. | | | | |
4.6 | 08.04 | Сложение вида + 7. Учебник, с. 70. Р/т, с. 36 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. | | | | |
4.7 | 09.04 | Сложение вида + 8, + 9. Учебник, с. 71. Р/т, с. 37 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | | | | |
4.8 | 10.04 | Таблица сложения. Учебник, с. 72. Р/т, с. 38 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом | Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. | | | | |
4.9 | 14.04 | Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник, с. 73. Р/т, с. 38 | 1 | Решение задач в два действия | Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток | Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
4.10 | 15.04 | Закрепление изученного материала. Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 39 | 1 | Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц | Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение | Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | | | | |
4.11 | 16.04 | Проверка знаний. Учебник, с. 78–79. Р/т, с. 40 | 1 | Математические термины при чтении чисел в пределах 20 | Покажут свои знания по изученной теме | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения | | | | |
4.12 | 17.04 | Приёмы вычитания с переходом через десяток. Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 41 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. | | | | |
4.13 | 21.04 | Вычитание вида 11 – . Учебник, с. 82. Р/т, с. 42 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений | Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
4.14 | 22.04 | Вычитание вида 12 – . Учебник, с. 83. Р/т, с. 42 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | | | | |
4.15 | 23.04 | Вычитание вида 13 – . Учебник, с. 84. Р/т, с. 43 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). | | | | |
4.16 | 24.04 | Вычитание вида 14 – . Учебник, с. 85. Р/т, с. 43 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
4.17 | 28.04 | Вычитание вида 15 – . Учебник, с. 86. Р/т, с. 44 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. | | | | |
4.18 | 29.04 | Вычитание вида 16 – . Учебник, с. 87. Р/т, с. 44 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. | | | | |
4.19 | 30.04 | Вычитание вида 17 – , 18 – . Учебник, с. 88. Р/т, с. 45 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. | | | | |
4.20 | 05.05 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Учебник, с. 89. Р/т, с. 46 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях | Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | | | | |
4.21 | 06.05 | Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 46 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание» | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. | | | | |
4.22 | 07.05 | Работа над ошибками в контрольной работе. Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 46 | 1 | Приём вычитания числа по частям | Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки | Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. | | | | |
5 | Тема: Итоговое повторение Всего часов: 10 | |
5.1 | 08.05 | Закрепление изученного материала. Учебник, с. 100–101, 104, 106–107. Р/т, с. 47 | 1 | Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел | Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. | | | | |
5.2 | 12.05 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». Учебник, с. 102, 104, 106–107. Р/т, с. 47 | 1 | Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность | Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка | Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | | | | |
5.3 | 13.05 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 103, 104 | 1 | Двузначные числа и их последовательность | Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | | | | |
5.4 | 14.05 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 106–107 | 1 | | | | |
5.5 | 15.05 | Контрольная работа. | 1 | Математические термины | Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков | Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | | | | |
5.6 | 19.05 | Работа над ошибками. Р/т, с. 47–48 | 1 | Текстовая задача, математическое выражение | Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия | Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. | | | | |
5.7 | 20.05 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. Р/т, с. 47–48 | 1 | Составные части задачи | Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20 | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. | | | | |
5.8 | 21.05 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. Р/т, с. 47–48 | 1 | Повторение – мать учения | Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи | Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | | | | |
5.9 | 22.05 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. | 1 | | | | |