Урок русского языка "Экспрессивная функция обособленных конструкций в художественной речи"

Цель урока:

Рассмотреть экспрессивную функцию обособленных конструкций в художественной речи,

Отрабатывать умение производить анализ текста с точки зрения построения, выбора лексических и синтаксических средств,

Формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных членах.

1. Словарная работа

Экспрессия (лат) – выразительность, сила проявления (чувств, переживаний)

Экспрессивный – выразительный.

II. Работа с отрывком из рассказа М. Горького «Челкаш».

Выразительно прочитать.

Докажите, что это текст (как связаны предложения)

Какова роль первого предложения? Последнего?

Почему один абзац? (Все предложения однородны, в совокупности составляют единое целое. Абзац служит для выделения микротемы. )

Какова тема текста?

Какова основная мысль?

Назовите тип речи (повествование с элементами описания). Сюжет развивается в пространстве и во времени. На это указывают глаголы в прошедшем времени.

Назовите признаки художественного стиля в данном тексте:

Образность

яркая картина, автор передает своё отношение к изображенному.

используется лексика других стилей (разговорная).

III. Анализ лексического уровня.

Найдите элементы разговорного стиля, дайте толкование (просторечия, устаревшего слова), снедь, люд, торговка, пьяница.

Работа со словарем.

С какой целью автор их использует (показать быт грузчиков, их язык, социальную среду)

Какие тропы использует? Эпитеты (хищный нос, смятое острое лицо, хищная походка, резкая фигура, прицеливающаяся походка). Метафоры (рассыпались шумными группами, бросая взгляды).

Чем обусловлен выбор автора? (Подчеркнуть сходство со степным ястребом, показать хищные повадки).

Почему эти свойственны герою? (он вор, берет чужое) Сравнения: как у кота, травленный волк, словно ястреб.

Какие эпитеты создают оценочность? Заядлый пьяница (характер неодобрения).

Какие детали показывают внутреннее состояние героя? (глаза, руки) – возбуждение, напряжение.

IV. Анализ синтаксического уровня.

Назовите признаки обособления.

Сделать синтаксический разбор 1, 2, 5 предложений. Объяснить пунктуацию (2 человека у доски).

Какую функцию выполняют обособленные конструкций? (Прочитать без них, заполнить их придаточными). Сделать вывод о выразительной роли обособленных конструкций.

Самостоятельно списать 3, 4 предложения. Расставить знаки. Объяснить трудные орфограммы. Выделить по смыслу определения, посмотреть, как меняется предложение.

Вывод:

Обособленные конструкции придают лаконизм, ёмкость, экспрессивность, позволяют избежать повторов, придает точность и динамизм.

Домашнее задание. Два оставшиеся предложения списать, расставить знаки, сделать синтаксический разбор.

Итог подведем необычным способом: разгадаем кроссорд. (ключевое слово по горизонтали – выразительность):

Обратный порядок слов в предложении (инверсия)

Слово или оборот в переносном значении (троп)

Стилистико - композиционная единица текста (абзац)

Тон и манера произношения слов, выражающих чувство (интонация)

Словарный состав языка (лексика)

Смысловой отрезок внутри предложения (обособление)

Общность художественных приёмов для определенного жанра. (стиль)

Вывод: Что общего между словами?

Тема: «Экспрессивная функция обособленных конструкций в художественной речи»

Цель урока:

1. Рассмотреть экспрессивную функцию обособленных конструкций в художественной речи,

2. Отрабатывать умение производить анализ текста с точки зрения построения, выбора лексических и синтаксических средств,

3. Формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных членах.

1. Словарная работа

Экспрессия (лат) – выразительность, сила проявления (чувств, переживаний)

Экспрессивный – выразительный.

II. Работа с отрывком из рассказа М. Горького «Челкаш».

1. Выразительно прочитать.

2. Докажите, что это текст (как связаны предложения)

3. Какова роль первого предложения? Последнего?

4. Почему один абзац? (Все предложения однородны, в совокупности составляют единое целое. Абзац служит для выделения микротемы.)

5. Какова тема текста?

6. Какова основная мысль?

7. Назовите тип речи (повествование с элементами описания). Сюжет развивается в пространстве и во времени. На это указывают глаголы в прошедшем времени.

8. Назовите признаки художественного стиля в данном тексте:

• Образность

• яркая картина, автор передает своё отношение к изображенному.

• используется лексика других стилей (разговорная).

III. Анализ лексического уровня.

1. Найдите элементы разговорного стиля, дайте толкование (просторечия, устаревшего слова), снедь, люд, торговка, пьяница.

2. Работа со словарем.

3. С какой целью автор их использует (показать быт грузчиков, их язык, социальную среду)

4. Какие тропы использует? Эпитеты (хищный нос, смятое острое лицо, хищная походка, резкая фигура, прицеливающаяся походка). Метафоры (рассыпались шумными группами, бросая взгляды).

5. Чем обусловлен выбор автора? (Подчеркнуть сходство со степным ястребом, показать хищные повадки).

6. Почему эти свойственны герою? (он вор, берет чужое) Сравнения: как у кота, травленный волк, словно ястреб.

7. Какие эпитеты создают оценочность? Заядлый пьяница (характер неодобрения).

8. Какие детали показывают внутреннее состояние героя? (глаза, руки) – возбуждение, напряжение.

IV. Анализ синтаксического уровня.

1. Назовите признаки обособления.

2. Сделать синтаксический разбор 1,2, 5 предложений. Объяснить пунктуацию (2 человека у доски).

3. Какую функцию выполняют обособленные конструкций? (Прочитать без них, заполнить их придаточными). Сделать вывод о выразительной роли обособленных конструкций.

4. Самостоятельно списать 3,4 предложения. Расставить знаки. Объяснить трудные орфограммы. Выделить по смыслу определения, посмотреть, как меняется предложение.

Вывод:

Обособленные конструкции придают лаконизм, ёмкость, экспрессивность, позволяют избежать повторов, придает точность и динамизм.

Домашнее задание. Два оставшиеся предложения списать, расставить знаки, сделать синтаксический разбор.

Итог подведем необычным способом: разгадаем кроссорд. (ключевое слово по горизонтали – выразительность):

1. Обратный порядок слов в предложении (инверсия)

2. Слово или оборот в переносном значении (троп)

3. Стилистико-композиционная единица текста (абзац)

4. Тон и манера произношения слов, выражающих чувство (интонация)

5. Словарный состав языка (лексика)

6. Смысловой отрезок внутри предложения (обособление)

7. Общность художественных приёмов для определенного жанра. (стиль)

Вывод: Что общего между словами?

Приложение 1.

Когда грузчики бросив работать рассыпались по гавани шумными группами покупая себе у торговок разную снедь и усаживаясь обедать тут же на мостовой в тенистых уголках появился Гришка Челкаш старый травленый волк хорошо знакомый гаванскому люду заядлый пьяница и ловкий смелый вор. Он был бос в старых вытертых плисовых штанах без шапки в грязной ситцевой рубахе с разорванным воротом открывавшем его сухие и угловатые кости обтянутые коричневой кожей. По всклокоченным черным с проседью волосам и смятому острому хищному лицу было видно что он только что проснулся. В одном буром усе у него торчала соломина другая соломина запуталась в щетине левой бритой щеки а за ухо он заткнул себе маленькую только что сорванную ветку липы. Длинный костлявый немного сутулый он медленно шагал по камням и водя своим горбатым хищным носом кидал вокруг себя острые взгляды поблескивая холодными серыми глазами и высматривая кого-то среди грузчиков. Его бурые усы густые и длинные то и дело вздрагивали как у кота а заложенные за спину руки потирали одна другую нервно перекручиваясь длинными кривыми и цепкими пальцами. Даже и здесь среди сотен таких же как он резких босяцких фигур он сразу обращал на себя внимание своим сходством со степным ястребом своей хищной худобой и этой прицеливающейся походкой плавной и покойной с виду но внутренно возбужденной и зоркой как лет той хищной птицы которую он напоминал.

Приложение 2.

Кроссворд