Разработка урока по математике "Названия чисел при вычитании"

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с названиями чисел при вычитании; развития умения решать задачи и выражения, навыков устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно - следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий.

Личностные: действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II. Устный счёт.

Арифметический диктант:

9+0=9                       4+5=9                       7+2=9                       7+3=10

9 - 0=9                      9 - 5=4                      9 - 2=7

9 - 9=0                      9 - 4=5                      9 - 7=2

III. Повторение изученного материала и подготовка к восприятию нового материала.

 - Назовите компоненты при сложении.

 - Сформулируйте переместительное свойство сложения.

 - Как взаимосвязаны сумма и слагаемые?

IV. Сообщение темы и цели урока.

 - Открыли учебник на стр. 29 (тему читают - слайд).

 - Каким действием мы уменьшаем числа?

 - Как называют числа, которые мы уменьшаем?

 - Как называют числа, которые мы вычитаем?

 - А как называют то, что мы получили в результате?

 - Какую цель мы поставим на урок? (стр. 29: цель читают - слайд).

 V. Изучение нового материала.

Знакомство с новыми терминами – - названиями чисел при вычитании.

– Сегодня вы узнаете, как называются числа при вычитании.

Видео на компьютере.

Выполнение 1 задания на интерактивной доске.

Чтение и запись примеров на вычитание с использованием новых терминов.

Выполнение 1 задания на интерактивной доске.

– Выполним задание в учебнике на стр. 29 под чертой устно.

 - Составьте и прочтите выражения.

– При чтении выражений используйте термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». (Уменьшаемое 4, вычитаемое 2, разность 2, или число 4 уменьшить на 2, получится 2, или разность чисел 4 и 2 равна двум. )

– Рассмотрите выражения, данные в задании 4 (стр. 29 учебника). Какую закономерность увидели?

– Работаем в парах. Продолжите каждый столбик ещё одним примером.

3 + 4 – 2       10 – 3 + 1     8 + 2 – 1

4 + 3 – 3       9 – 2 + 2      7 + 3 – 2

5 + 2 – 4       8 – 1 + 3      6 + 4 – 3

6 + 1 – 5                   5 + 5 – 4

Особое внимание следует обратить на второй столбик, который должен быть продолжен примером 7 – 0 + 4. Значение данного примера учащиеся не могут найти, так как знакомы лишь с табличным сложением до 10. Однако, проанализировав значения предыдущих выражений (8, 9, 10) и увидев, что они увеличиваются на один, могут догадаться, что значение последнего выражения равно 11; либо значение данного выражения ученики находят по числовой прямой.

3. Работа над задачами (задание 2, стр. 29 учебника) – письменно.

Учащиеся выделяют в задачах условие и вопрос, аргументируют выбор знака действия, составляют схему задачи, записывают решение и дают ответ на вопрос задачи.

VI. Рефлексия.

Вопросы: Что нового узнали? Чему учились? Оцените свою работу на уроке.

VII. Домашнее задание.

Уч. стр. 29 №3.

Урок 81
Тема: Названия чисел при вычитании

20.02.2014год

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с названиями чисел при вычитании; развития умения решать задачи и выражения, навыков устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий.

Личностные: действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II. Устный счёт.

Арифметический диктант:

9+0=9 4+5=9 7+2=9 7+3=10

9-0=9 9-5=4 9-2=7

9-9=0 9-4=5 9-7=2

III. Повторение изученного материала и подготовка к восприятию нового материала.

- Назовите компоненты при сложении.

- Сформулируйте переместительное свойство сложения.

- Как взаимосвязаны сумма и слагаемые?

IV. Сообщение темы и цели урока.

- Открыли учебник на стр. 29 (тему читают-слайд).

- Каким действием мы уменьшаем числа?

- Как называют числа, которые мы уменьшаем?

- Как называют числа, которые мы вычитаем?

- А как называют то, что мы получили в результате?

- Какую цель мы поставим на урок? (стр.29: цель читают-слайд).

V. Изучение нового материала.

1. Знакомство с новыми терминами –- названиями чисел при вычитании.

– Сегодня вы узнаете, как называются числа при вычитании.

Видео на компьютере.

Выполнение 1 задания на интерактивной доске.

1. Чтение и запись примеров на вычитание с использованием новых терминов.

Выполнение 1 задания на интерактивной доске.

– Выполним задание в учебнике на стр.29 под чертой устно.

- Составьте и прочтите выражения.

– При чтении выражений используйте термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». (Уменьшаемое 4, вычитаемое 2, разность 2, или число 4 уменьшить на 2, получится 2, или разность чисел 4 и 2 равна двум.)

– Рассмотрите выражения, данные в задании 4 (стр. 29 учебника). Какую закономерность увидели?

– Работаем в парах. Продолжите каждый столбик ещё одним примером.

3 + 4 – 2 10 – 3 + 1 8 + 2 – 1

4 + 3 – 3 9 – 2 + 2 7 + 3 – 2

5 + 2 – 4 8 – 1 + 3 6 + 4 – 3

6 + 1 – 5 5 + 5 – 4

Особое внимание следует обратить на второй столбик, который должен быть продолжен примером 7 – 0 + 4. Значение данного примера учащиеся не могут найти, так как знакомы лишь с табличным сложением до 10. Однако, проанализировав значения предыдущих выражений (8, 9, 10) и увидев, что они увеличиваются на один, могут догадаться, что значение последнего выражения равно 11; либо значение данного выражения ученики находят по числовой прямой:

3. Работа над задачами (задание 2, стр. 29 учебника) – письменно.

Учащиеся выделяют в задачах условие и вопрос, аргументируют выбор знака действия, составляют схему задачи, записывают решение и дают ответ на вопрос задачи.

VI. Рефлексия.

Вопросы: Что нового узнали? Чему учились? Оцените свою работу на уроке.

VII. Домашнее задание.

Уч. стр.29 №3.