Урок для начальных классов «Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи»

Этапы

урока

Цели

этапа

Формы

деятельности

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

время

1.Организационный момент

Создать ситуацию успеха.

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

Фронтальная

Беседа

- Вчера на уроке вы порадовали меня своими успехами в решении задач. Проверяя ваши листы самооценки, я вижу, что вы становитесь всё более успешными.

- Я надеюсь, что сегодня вы будете ещё лучше работать и покажете, на что вы способны.

 Наш девиз «Без ученья нет уменья»

- Как понимаете смысл выражение?

Личностные Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Регулятивные

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2 мин

3.Актуализация опорных знаний (целеполагание)

Повторение изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Фронтальная работа.

Беседа

 Что такое задача?

- Из каких частей она состоит? Назовите.

- Для чего нам нужно уметь решать задачи?

- Прежде, чем мы продолжим работу над задачей, проверим ваши вычислительные умения

- Для чего вам это нужно?

- Где это может пригодиться?

Ответы детей:

- задача состоит из условия и вопроса, которые связаны между собой по смыслу.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные

-владение

диалогической речью.

3 мин

3. Устный счёт

Развитие вычислительных навыков.

Развитие математической культуры речи.

Работа в парах

-Сейчас вы поработаете в паре.

- Вспомните правила работы в паре.

- Ваша задача как можно быстрее найти значения выражений.

- Проверим. Кто справился с выполнением данной задачи.

- Какое умение развивали?

- Для чего нам это надо?

Работа по карточкам

Взаимопроверка

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга

Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи

5 мин

4. Изучение нового материала Составление задачи по картинке.

Изучение нового и включение его в систему ранее усвоенных знаний и УУД

Работа в группе

Частично-поисковый

Сейчас продолжим работу в группе.

- Перед вами картинки.(Нарисованы ромашки и васильки)

- Ваша задача составить по данной картинке задачу. Если сможете, попытайтесь построить модель-схему, записать решение и ответ.

- Проверим. Кто смог составить задачу и её решить?

- Что вам помогло?

- Прочитайте свою задачу.

-Кто на доске смоделирует её условие?

Дети работают в группе

Дети самостоятельно

пытаются построить

схему к условию задачи

Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы

Познавательные: умение моделировать и анализировать;

умение наблюдать и делать простые выводы

10мин

5.Физкультминутка

Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения

Жил-был маленький гном (присели, встали)

С большим колпаком (вытянули руки вверх, соединили ладони)

Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шаги на месте)

На лягушке он скакал:

Прыг-скок, ква-ква! (прыгаем)

И на стрекозе летал: (машем руками)

Ух, высоко! (встали на носочки)

Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)

Баю-бай! Баю-бай!

Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)

Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)

3мин

6. Изучение нового материала. Подобрать вопрос к условию, чтобы получилась задача.

устанавливать взаимо-

связь между условием и вопросом задачи

Фронтальная индивидуальная

Частично-поисковый

А сейчас открываем учебник на странице 75 № 238

Сравните тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются?

Как дополнить условия каждой задачи?

Какой поставим вопрос? (слайд)

- Запишете выражение, которым нужно решить задачу.

- Как вы действовали?

- Что вам помогло правильно справиться с задачей?

- Кто испытал трудности?

Ребята устанавливают взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

Выбирают арифметическое действие (сложение

или вычитание), которое нужно выполнить, что-

бы ответить на вопрос.

Решают задачу

Регулятивные: прогнозирование

(предвосхищение результата)

 Познавательные

владение умением точно следовать простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи

10мин

7. Закрепление

Фронтальная

-Сейчас мы проверим, как  хорошо вы можете отличить текст задачи от других текстов. Проведём тест.

- Посмотрите на слайд.

- Сейчас перед вами будут появляться тексты один за другим. Ваша задача: если это текст задачи, то ставим +, если нет, то -

- Проверяем себя

Ребята выбирают

правильный вариант ответа.

Познавательные

анализ объектов с целью выделения признаков;

Регулятивные:

умение соотносить правильность выполнения задания с образцом

7мин

8. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Диалог учителя и детей.

Урок подходит к завершению.

- Какую цель ставили перед собой?

- Как вы думаете, нам удалось достичь её?

- Как я работал на уроке?

- Что оказалось наиболее интересным?

- Как я оценю себя? Оцените себя в оценочных листах.

- Оцените товарищей

Дети оценивают себя в листах самооценки

Дети оценивают своих товарищей

Регулятивные:

оценка , выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

5мин