Презентация по русскому языку по теме: «Буквы е - и в корнях с чередованием»

Цели урока:

сформировать представления о написании букв е -и в корнях с чередованием и умение писать слова с данной орфограммой;

 закрепить знание изученных шагов учебной деятельности и умение их выполнять под руководством учителя;

тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, аналогию, умение действовать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, мышление, воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес, веру в свои силы.

Планируемые результаты урока:

в направлении личностного развития: понимать необходимость изучения темы  «Буквы е - и в корнях с чередованием»  и её широкого практического применения в жизни, критически оценивать  полученный  результат,  творчески относиться к учебному труду;

в метапредметном направлении: анализировать и извлекать необходимую информацию, строить простейшую логическую цепочку рассуждений; пытаться точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

в предметном направлении: познакомить учащихся с перечнем корней с чередованием, формировать умение писать слова с орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием»,    умение отличать данную орфограмму от других, умение работать с текстом.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24

Презентация урока русского языка в 5 классе по теме: «Буквы е - и в корнях с чередованием»

Выполнила учитель русского языка и литературы, риторики

Н.В.Аржиловская

• Урок составлен в рамках технологии деятельностного метода обучения .
• Тип урока: урок открытия нового знания.
• Методы: словесный, поисковый, практический.
• Организационные формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.

Методическое обеспечение урока:

• презентация к уроку «Буквы е - и в корнях с чередованием» (Приложение 1);
• раздаточный материал (Приложение 2).

Литература, использованная при подготовке урока:

• Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 ч. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. М.: 2012.
• Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей. ФГОС. Тростенцова Л.А., Комиссарова Л.Ю и др. Просвещение:2012.
• Елена Влодавская. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс. В двух частях».
• http://www.sch2000.ru

Цели урока:

• сформировать представления о написании букв е -и в корнях с чередованием и умение писать слова с данной орфограммой;
• закрепить знание изученных шагов учебной деятельности и умение их выполнять под руководством учителя;
• тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, аналогию, умение действовать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, мышление, воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес, веру в свои силы.

Планируемые результаты урока:

• в направлении личностного развития: понимать необходимость изучения темы «Буквы е - и в корнях с чередованием» и её широкого практического применения в жизни, критически оценивать полученный результат, творчески относиться к учебному труду;
• в метапредметном направлении: анализировать и извлекать необходимую информацию, строить простейшую логическую цепочку рассуждений; пытаться точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
• в предметном направлении: познакомить учащихся с перечнем корней с чередованием, формировать умение писать слова с орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием», умение отличать данную орфограмму от других, умение работать с текстом.

Структура урока:

• Мотивация к учебной деятельности (2 минуты).
• Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (7 минут).
• Выявление места и причины затруднения (2 минуты).
• Построение проекта выхода из затруднения (2 минуты).
• Реализация построенного проекта (5 минут). Физминутка (1 минута).
• Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (10 минут).
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (12 минут).
• Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 минуты).
• Инструктаж домашнего задания (2 минуты).

I . Мотивация к учебной деятельности

• Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
• Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

• Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии

• Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение.
• Тренировка соответствующих мыслительных операций.
• Мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление.
• Фиксация учащимися затруднений в индивидуальном выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании.

III . Выявление места и причины затруднения

• Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.
• На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи.

IV . Построение проекта выхода из затруднения

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

• Учащиеся ставят цель своей деятельности на уроке, предлагают и согласовывают тему урока.
• Учащиеся ст роят проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели: в коммуникативной форме определяется, какие действия, в какой последовательности и с помощью чего надо осуществить.

V. Реализация построенного проекта

• Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
• Организовать фиксацию нового способа действия в речи и в знаках.
• Организовать фиксацию преодоления затруднения.

VI . Первичное закрепление во внешней речи

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Физминутка

Снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать.

VII . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

• Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
• Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.
• По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

VIII . Рефлексия учебной деятельности на уроке

• Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
• Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

IX. Домашнее задание

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.