Конспект урока по математике "Приёмы вычислений для случаев вида: 27+2, 27+20, 60+18"

Цели урока:

Образовательные:

познакомить детей с приёмами вычислений для случаев вида: 27 + 2, 27 + 20, 60 + 18.

совершенствовать вычислительные навыки;

совершенствовать умение решать задачи;

выполнять задания геометрического характера;

закреплять умение заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых,

закреплять навык применения свойства сложения (переместительного свойства).

Развивающие:

развивать умение решать задачи логического характера;

развивать наблюдательность;

развивать мыслительные операции: обобщение, сравнение;

развивать внимание, интерес к предмету.

Воспитательные : воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.

Оборудование:

Картинки с изображением Теремка и героями сказки (Мышка, Лягушка, Зайчик, Лисичка, Волк, Медведь)

Счётные палочки.

Полоска с рисунками.

Таблички с рисунками для выполнения заданий на развитие внимания и логического мышления.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Сегодня мы побываем в математической сказке «Теремок».

Стоит в поле Теремок. Мимо бежала Мышка – норушка. Чтобы попасть в терем, ей нужно выполнить задание, и мы узнаем, чему научимся мы и герои сказки в этом Тереме.

II. Постановка учебной задачи

– Думаю, что мы непременно узнаем, расшифровав эту запись.

смотрите документ

(Ответ: Складывать. )

 - Мышка стала жить в Теремочке, а всем своим гостям приготовила задания. Мы будем помогать героям справляться с ними.

– Сегодня мы познакомимся с приёмами вычислений для – случаев вида: 36 + 2 , 36 + 20, 60 + 18.

2. Актуализация знаний и создание проблемы

Задания для Лягушки – квакушки.

1. Устный счёт.

Ну - ка в сторону карандаши!

Ни счётных палочек, ни ручек, ни мела.

Устный счёт.

Мы творим это дело

Только силой ума и души.

– А сначала как всегда “Гимнастика для ума. ”

2. Задание на развитие внимания.

Учитель в течение 3–5 секунд показывает полоску с рисунками, учащиеся должны запомнить фигурки и нарисовать как можно точнее.

3. Геометрическая задача.

– Сколько на чертеже треугольников? (Ответ: 9. )

4. Логическая задача.

Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине лестницы? (На 9. )

Игра” Называй – не зевай. ”(Замена двузначного числа однозначным. )

Один ученик называет сколько в числе десятков, другой сколько единиц. Учитель называет числа, а дети выполняют задание.

37, 68, 87, 43, 55.

3. Открытие детьми нового знания через проблему.

Задания для Зайчика – побегайчика.

На столах у детей пучки палочек (по 10) и палочки россыпью.

– Отложим на палочках число 36.

Дети откладывают 3 десятка 6 единиц.

– А сейчас прибавьте к вашему числу 36 число 2.

Добавляют две палочки.

– Куда вы положили 2 палочки, к пучкам или палочкам россыпью? (К палочкам россыпью. )

– Пучки палочек – это… (Десятки. )

– Палочки россыпью – это… (Единицы. )

– Что вы сделали, если говорить на языке терминов? (К единицам прибавили единицы. )

Весь материал - смотрите документ.

Урок математики во 2-м классе по теме: «Приёмы вычислений для случаев вида: 27+2, 27+20, 60+18»

Автор: Беляева Ольга Викторовна, учитель начальных классов

МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3

Цели урока:

• Образовательные:

  • познакомить детей с приёмами вычислений для случаев вида: 27 + 2, 27 + 20, 60 + 18.

  • совершенствовать вычислительные навыки;

  • совершенствовать умение решать задачи;

  • выполнять задания геометрического характера;

  • закреплять умение заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых,

  • закреплять навык применения свойства сложения (переместительного свойства).

• Развивающие:

  • развивать умение решать задачи логического характера;

  • развивать наблюдательность;

  • развивать мыслительные операции: обобщение, сравнение;

  • развивать внимание, интерес к предмету.

• Воспитательные : воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.

Оборудование:

• Картинки с изображением Теремка и героями сказки (Мышка, Лягушка, Зайчик, Лисичка, Волк, Медведь)

• Счётные палочки.

• Полоска с рисунками.

• Таблички с рисунками для выполнения заданий на развитие внимания и логического мышления.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Сегодня мы побываем в математической сказке «Теремок».

Стоит в поле Теремок. Мимо бежала Мышка – норушка. Чтобы попасть в терем, ей нужно выполнить задание, и мы узнаем, чему научимся мы и герои сказки в этом Тереме.

II. Постановка учебной задачи

– Думаю, что мы непременно узнаем, расшифровав эту запись.

(Ответ: Складывать.)

- Мышка стала жить в Теремочке, а всем своим гостям приготовила задания. Мы будем помогать героям справляться с ними.

– Сегодня мы познакомимся с приёмами вычислений для – случаев вида: 36 + 2 , 36 + 20, 60 + 18.

1. Актуализация знаний и создание проблемы

Задания для Лягушки – квакушки.

1. Устный счёт.

Ну-ка в сторону карандаши!
Ни счётных палочек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт.
Мы творим это дело
Только силой ума и души.

– А сначала как всегда “Гимнастика для ума.”

2. Задание на развитие внимания.

Учитель в течение 3–5 секунд показывает полоску с рисунками, учащиеся должны запомнить фигурки и нарисовать как можно точнее.

3. Геометрическая задача.

– Сколько на чертеже треугольников? (Ответ: 9.)

4. Логическая задача.

Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине лестницы? (На 9.)

Игра” Называй – не зевай.”(Замена двузначного числа однозначным.)

Один ученик называет сколько в числе десятков, другой сколько единиц. Учитель называет числа, а дети выполняют задание.

37, 68, 87, 43, 55.

1. Открытие детьми нового знания через проблему.

Задания для Зайчика – побегайчика.

На столах у детей пучки палочек (по 10) и палочки россыпью.

– Отложим на палочках число 36.

Дети откладывают 3 десятка 6 единиц.

– А сейчас прибавьте к вашему числу 36 число 2.

Добавляют две палочки.

– Куда вы положили 2 палочки, к пучкам или палочкам россыпью? (К палочкам россыпью.)

– Пучки палочек – это… (Десятки.)

– Палочки россыпью – это… (Единицы.)

– Что вы сделали, если говорить на языке терминов? (К единицам прибавили единицы.)

– Давайте, выполним эту операцию на числах:

– Какой можно сделать вывод? (Единицы складываем с единицами.)

– Отложите на палочках число 36. Прибавьте к нему число 20.

– 20 – это … (Два десятка 2 пучка палочек.)

– Куда будете класть к пучкам или к палочкам россыпью? (К пучкам.)

– Или говоря математическими терминами… (Два десятка прибавляем к двум десяткам.)

– Выполним эту операцию на числах.

– Какой можно сделать вывод? (Десятки складывают с десятками.)

– Интересно, правы ли мы? Мышка загадочно улыбается и предлагает отрыть учебник на стр. 48 и внимательно прочитать параграф.

Работа по учебнику. Стр.48.

– Какое правило вывела Мышка?

Чтение правила из учебника.

– А какой вывод сделали мы? (Такой же.)

Задания для Лисички – сестрички.

– Так вот почему улыбается Мышка, она радуется успехам. Подумайте, как сложить числа 60 и 18? Предлагаю порассуждать. Что значит 60? (6 дес.)

– Что значит 18? (1 дес. и 8 ед.)

– Как будем вычислять? (Сначала сложим 6 дес. и 1 дес., получим 7 дес. или 70. Затем к 70 прибавим 8 и получим 78.)

– Запишем так: 

– Какое правило вы использовали? (Десятки складываются с десятками.)

V. Физминутка

Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем,
Ручками похлопаем.
Раз присядем,
Быстро встанем,
Улыбнёмся,
Тихо сядем.

VI. Первичное закрепление во внешней речи.

Задания для Волка.

№ 1, стр. 48 – устно. Два первых выражения вычисляются с хоровых проговариванием. Два следующих выражения комментируют два ученика, класс проговаривает шёпотом. № 2. Стр. 48 ( 1 ст.) Один столбик выполнятся с комментированием. Самостоятельная работа. № 2, № 48 (3-4 ст.)

VII. Задание на повторение.

Задания для Медведя.

- Самые сложные задания достанутся большому гостю Медведю – косолапому, чтобы он не сломал наш Терем.

1. Работа над текстовыми задачами. № 4 , стр. 48.

– Прочитайте задачу. О ком говориться в задаче? -Что о них говориться? Запишите условие кратко.

Краткая запись делается под руководством ученика на доске.

– Что надо узнать в задаче?

– Что значит старше?

– Дополните краткую запись.

– Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

Самостоятельное решение задачи.

– На сколько дедушка старше бабушки?

2. Геометрическая задача. № 7. Стр. 48.

– Прочитайте задачу.

– Что предлагают сделать? (Начертить отрезки.)

– Их длина известна? (Длина 1-го – 3см, а длина 2-го – нет.)

– Что сказано о длине второго отрезка? (На 3см меньше.)

– Единицы измерения одинаковы? (Нет.)

– Что надо сделать? (Перевести 3мм в см.)

– Можем найти длину второго отрезка? Как? Запишите решение и начертите отрезки.

3. Отработка вычислительных навыков. С.р. № 5., стр. 48.

– Что значит “вычислить удобным способом?”

– Какое правило нам в этом поможет?

Один ученик работает у доски. Проверка. Самопроверка с записью на доске.

VIII. Итог урока.

Мы справились со всеми заданиями, и теперь все звери будут жить дружно в нашем математическом Теремке.

– Что нового и интересного узнали на уроке?

IX. Домашнее задание.

– № 6 с. 48.