Эффективные способы оценивания образовательных результатов учащихся в условиях подготовки к ГИА и ЕГЭ

Качество образования

Образовательный результат

Компетенции

Система оценки образовательных результатов

Итоговая аттестация в начальной школе

ГИА

ЕГЭ

Понятие «качество образования» получило международное гражданство на состоявшейся в Париже в 1998 г. на Всемирной конференции по высшему образованию.

Качество образования

Комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению (различного возраста, пола, физического и психического состояния) системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства. Качественное образование должно давать возможность каждому индивиду продолжить образование в соответствии с его интересами.

Эффективные способы оценки качества образовательных результатов школьников

в условиях подготовки к ГИА (начальная школа, ГИА, ЕГЭ)

Дьяконенко Н.А

Соляр А.А

Ковалева Н.Н

Основные понятия :

• Качество образования
• Образовательный результат
• Компетенции
• Система оценки образовательных результатов
• Итоговая аттестация в начальной школе
• ГИА
• ЕГЭ

Качество образования

• Понятие «качество образования» получило международное гражданство на состоявшейся в Париже в 1998 г. на Всемирной конференции по высшему образованию.

Подходы к определению качества образования

Под качеством образования в широком смысле понимается соотношение цели и результата, меру достижения цели .

СРАВНИТЕЛЬНО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ

Качество трактуется как позитивные изменения в процессах и результатах образования.

Необходимо накапливать данные о познавательной творческой активности, на протяжении всего периода обучения

ДИНАМИЧЕСКИЙ

• Качество образования Комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению (различного возраста, пола, физического и психического состояния) системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства. Качественное образование должно давать возможность каждому индивиду продолжить образование в соответствии с его интересами.

Образовательный результат -

это комплекс компетенций, которыми овладевают учащиеся в начальной, средней и старшей школе.

• Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним. ( А.В.Хуторской)
• Ключевые компетенции - результат образования, выражающийся в овладении социально-значимым набором способов деятельности, универсальным по отношению к предмету воздействия.

ФГОС определил систему новых образовательных результатов или компетенций:

Личностные результаты (компетенции) – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д. ( неоцениваемые результаты )

Метапредметные результаты (компетенции ) – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях

Предметные результаты (компетенции) - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов.

Система оцеки по требованиям ФГОС должна:

• 1. Фиксировать цели оценочной деятельности :
• 2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов .
• 3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки .

СИСТЕМА ОЦЕНКИ

Оценка личностных результатов

Оценка метапредметных результатов

Оценка предметных результатов

Объект оценки личностных результатов:

• Самоопределение
• Смыслообразование
• Морально-этическая ориентация

Содержание оценки личностных результатов:

• Сформированность внутренней позиции обучающегося,
• Сформированность основ гражданской эдентичности,
• Сформированность самооценки,
• Сформированность мотивации учебной деятельности,
• Знания моральных норм и сформированность морально-этических суждений

Объект оценки метапредметных результатов :

• Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
• Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей, изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
• Способность к осуществлению логических операций;
• Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Объект оценки предметных результатов:

• Способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

• ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – это основная форма государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации

Общие положения

• Вузы и ссузы используют результаты ЕГЭ в качестве результатов вступительных испытаний.
• ЕГЭ проводится во всех субъектах Российской Федерации, а также в иностранных государствах для выпускников образовательных учреждений при посольствах, военных частях Российской Федерации и др.
• ЕГЭ организуется и проводится Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.  

Особенности ЕГЭ

• единые правила проведения
• единое расписание  
• использование заданий стандартизированной формы (КИМ)  
• использование специальных бланков для оформления ответов на задания
• проведение письменно на русском языке (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам)

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения ими федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ЕГЭ проводится по следующим общеобразовательным предметам:

математика, русский язык,

литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание,

иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Структура экзамена

• Всего 4 раздела : Аудирование, Чтение, Лексика/Грамматика, Письмо
• Всего заданий – 46 , из них

по уровню сложности: Б – 16, П – 15, В – 15

Максимальный первичный балл за работу – 80

Общее время выполнения работы – 160 мин.

Распределение заданий по уровням сложности

• В разделах «Аудирование» и «Чтение» представлены задания, относящиеся к трем разным уровням сложности.
• В разделе «Грамматика и лексика» - к двум (базовому и повышенному)
• В разделе «Письмо» задания относятся к базовому и высокому уровням сложности

Структура экзамена

• Раздел 1 (Аудирование ) включает 15 заданий , из которых первое  — на установление соответствия и  14 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 1 — 30 минут .
• Раздел 2 (Чтение ) включает 9 заданий , из которых 2 задания на установление соответствия и  7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 2 — 30 минут.
• Раздел 3 (Грамматика и лексика ) включает 20 заданий , из которых 13 заданий с кратким ответом и  7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. При выполнении заданий с кратким ответом вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 3 — 40 минут.

Раздел 4 (Письмо) состоит из  двух заданий и представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения).

• Рекомендуемое время на выполнение этого раздела работы — 60 минут .

Примеры заданий для подготовки к ЕГЭ в УМК Биболетовой М.З, Бабушис Е.Е

Аудирование

Чтение

Лексика и грамматика

Письмо