Урок русского языка "Текст. Признаки текста"

Цель урока:. познакомить учащихся с текстом, речевыми жанрами текста, основными признаками текста, формировать умение создовать условия и ситуации для высказывания и для общения.

  . развивать логическое мышление память, внимание, умение конструировать текст.

 . воспитание активности, позновательного интереса к предмету.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: схема, таблица, учебник, запись на доске, школьные принадлежности.

Методы урока:

  Ход урока

I. Организационный момент!

II. Работа над темой урока.

1. Решаем лингвистические задачи

1. Какие из предложенных отрывков являются текстами, а какие нет. Объясните свою точку зрения.

1. Цветок роза.
2. Роза - цветок.
3. Не всякая роза чувствует себя польщенной, когда каждый нос считает своим долгом её понюхать (В. Швебель).
4. Среди цветов идет спор о прекрасном.
5. Среди цветов идет спор о прекрасном. Слово берет Колючка.

– Я никак не могу согласиться с творческим методом Розы. Острота – это да! Проникновение до самых глубин – это я понимаю, но представлять все в розовом свете…

2. Предположите, как связаны понятия «текст» и «ткань», исходя из этимологии слова текст: в латыни «textus» означает ‘ткань’.

3. «Текстом может быть и одно предложение, напри­мер загадка, афоризм, пословица, хроникальная за­метка в газете, и несколько предложений – басня, короткое стихотворение, зарисовка, и большой ро­ман». (Г. Я. Солганик. Стилистика текста). Что объединяет все эти жанры? Приведите примеры текстов - афоризмов, пословиц, загадок.

4. Можно ли считать текстами поговорки: «Цыплят по осени считают», «Как с гуся вода», «Пустить козла в огород»?

2. Повторяем теорию

Прочтите разные определения текста и выполните задания.

Текст [латин. textum, букв. сотканное] – всякая запечатленная в письменности или в памяти речь, написанные или сказанные кем - нибудь слова, которые можно воспроизвести, повторить в том же виде (Д. Ушаков. Толковый словарь русского языка).

Текст [от лат. textus - ткань, сплетение] – в лингвистике понимается как продукт речевой деятельности. <…> Текст обладает определенной прагматической установкой, жанровой и стилистической принадлежностью, специфическими внутренними и внешними связями, характеризуется связностью и цельностью. (Российский гуманитарный энциклопедический словарь).

Текст [от латинского textus — «ткань», «сплетение», «соединение», «структура», «связь»] – основная коммуникативная единица устной и письменной речи: последовательность высказываний (предложений, абзацев), связанных по смыслу (темой и основной мыслью) и грамматически. Текст служит для передачи или сохранения различной информации, воздействия на читающего или слушающего (Справочник издателя).

Текст – это относительно законченное по смыслу высказывание, ограниченное с одной стороны началом текста, с другой – его завершением (концом). В этом смысле текстом можно называть и одно предложение, напри­мер загадку, афоризм, пословицу, и несколько предложений – очерк, зарисовку, стихотворение, и крупное произведение, например ро­ман (Словарь литературоведческих терминов).

Задания

1. На основе приведенных выше определений текста назовите его основные признаки.

2. Дайте свое определение текста, закончив предложение: «Текст – это…».

3. Работа с таблицей

Упражнение 145 стр. 93 Перепишите, проанализируйте таблицу – схему «Ситуация общения».

 Заполните пустые клетки таблицы, приведите примеры жанров, в которых проявляется та или иная ситуация общения.

Весь материал - смотрите документ.

Коксуская средняя школа- мини центр

Учитель русского языка и литературы Исраилова Ксения Викторовна

Разработка урока по русскому языку 11 класс.

Тема: Текст. Признаки текста.

Цель урока: .познакомить учащихся с текстом, речевыми жанрами текста, основными признаками текста, формировать умение создовать условия и ситуации для высказывания и для общения.

.развивать логическое мышление память, внимание, умение конструировать текст.

.воспитание активности, позновательного интереса к предмету.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: схема, таблица,учебник, запись на доске, школьные принадлежности.

Методы урока:

Ход урока

I.Организационный момент!

II. Работа над темой урока.

1. Решаем лингвистические задачи

1. Какие из предложенных отрывков являются текстами, а какие нет. Объясните свою точку зрения.

1. Цветок роза.

2. Роза - цветок.

3. Не всякая роза чувствует себя польщенной, когда каждый нос считает своим долгом её понюхать (В. Швебель).

4. Среди цветов идет спор о прекрасном.

5. Среди цветов идет спор о прекрасном. Слово берет Колючка.

– Я никак не могу согласиться с творческим методом Розы. Острота – это да! Проникновение до самых глубин – это я понимаю, но представлять все в розовом свете…

2. Предположите, как связаны понятия «текст» и «ткань», исходя из этимологии слова текст: в латыни «textus» означает ‘ткань’.

3. «Текстом может быть и одно предложение, напри­мер загадка, афоризм, пословица, хроникальная за­метка в газете, и несколько предложений – басня, короткое стихотворение, зарисовка, и большой ро­ман». (Г.Я. Солганик. Стилистика текста). Что объединяет все эти жанры? Приведите примеры текстов-афоризмов, пословиц, загадок.

4. Можно ли считать текстами поговорки: «Цыплят по осени считают», «Как с гуся вода», «Пустить козла в огород»?

2. Повторяем теорию

Прочтите разные определения текста и выполните задания.

Текст [латин. textum, букв. сотканное] – всякая запечатленная в письменности или в памяти речь, написанные или сказанные кем-нибудь слова, которые можно воспроизвести, повторить в том же виде (Д. Ушаков. Толковый словарь русского языка).

Текст [от лат. textus - ткань, сплетение] – в лингвистике понимается как продукт речевой деятельности. Текст обладает определенной прагматической установкой, жанровой и стилистической принадлежностью, специфическими внутренними и внешними связями, характеризуется связностью и цельностью. (Российский гуманитарный энциклопедический словарь).

Текст [от латинского textus — «ткань», «сплетение», «соединение», «структура», «связь»] – основная коммуникативная единица устной и письменной речи: последовательность высказываний (предложений, абзацев), связанных по смыслу (темой и основной мыслью) и грамматически. Текст служит для передачи или сохранения различной информации, воздействия на читающего или слушающего (Справочник издателя).

Текст – это относительно законченное по смыслу высказывание, ограниченное с одной стороны началом текста, с другой – его завершением (концом). В этом смысле текстом можно называть и одно предложение, напри­мер загадку, афоризм, пословицу, и несколько предложений – очерк, зарисовку, стихотворение, и крупное произведение, например ро­ман (Словарь литературоведческих терминов).

Задания

1. На основе приведенных выше определений текста назовите его основные признаки.

2. Дайте свое определение текста, закончив предложение: «Текст – это…».

3. Работа с таблицей

Упражнение 145 стр. 93 Перепишите, проанализируйте таблицу – схему «Ситуация общения».

Заполните пустые клетки таблицы, приведите примеры жанров, в которых проявляется та или иная ситуация общения.

Ситуация общения

Где говорим?

С кем говорим?

1. В неофициальной обстановке. 1. Со многими.

2. В официальной обстановки. 2. С одним человеком.

С какой целью говорим?

Сообщение Воздействие

Общение

4. Конструирование текста.

Упражнение 147 стр. 94. Напишите два небольших письма: одно- директору школы, другое- однокласснику об организации фотовыстовки. Какие формулы ресевого этикета вы будите использовать? Пользуясь даной схемой, напишите небольшую аннотацию к одному из писем.

Ситуация общения

Обстановка общения

1. Творческое списывание.

Упражнение 154 стр 101. Перепишите вставляя пропущенные буквы; расставьте недостающие знаки препинания. Определите основную мысль текста. Дополните текст небольшим вступлением и заключением.

. Подчеркните ключевые слова текста.

. Найдите в тексте предложение, которое формулировало бы основную мысль автора.

. Подберите синонимы к словам космос, примитивный, фантастический.

1. Закрепление.

Проанализируйте предложенные темы сочинений. Для каждой темы:

1. Сформулируйте основную мысль сочинения;

2. Запишите вопросы, которые необходимо включить, чтобы правильно раскрыть темы:

А) Русская природа в лирике С. Есенина.

Б) Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского.

В) Человек и природа в романе Ч. Айтматова «Плаха».

8. Постановка д/з. Итоги урока.

Стр. 102. Упражнение 156.