Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС.
Тема урока: Однородные члены предложения.
/1 час/
С презентацией.
Тип урока: «открытие» новых знаний
Цель урока: развитие умения находить однородные члены, соблюдая правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно - методичес-ких линий.
Задачи:
– образовательная: способствовать выработке умений и навыков применения знаний об однородных членах предложения на письме, различения однородных и неоднородных определений, построения структурных схем предложения.
– развивающая: продолжить формирование умения лаконично, полно и содержательно отвечать на вопросы, делать обобщающие выводы; развитие наглядно-образного мышления, различных граней внимания, памяти и умения сравнивать, анализировать.
– воспитательная: содействовать воспитанию рационального распределения времени и ответ-ственному отношению к предмету; воспитывать любовь к родному языку.
Компетенции, формируемые на уроке:
1. Продолжить формировать учебно – познавательную компетенцию через:
• определение признаков однородных членов предложения;
• отработку умений выделять однородные члены в предложении;
• оформление предложений с однородными членами;
• осознанное написание предложений с однородными членами;
• воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.
2. Формировать коммуникативную компетенцию через:
• умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре,
• отработку умения владеть основными видами речевой деятельности: говорением, слушанием и пониманием, чтением и письмом.
3. Формировать ценностно-ориентационную компетенцию через
• формирование умения контроля и самооценки;
• осуществление рефлексии и самокоррекции своего поведения;
• воспитание стремления к саморазвитию;
• воспитание стремления к успеху.
Технология деятельностного подхода:
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Постановка проблемы и построение проекта выхода из затруднения.
4) Целеполагание и реализация построенного проекта.
5) Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.
6) Включение в систему знаний и повторение.
7) Рефлексия учебной деятельности.
8) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление отметок за урок.
Оборудование:
1. компьютерная презентация «Однородные члены предложения»;
2. распечатка материалов для теста;
3. индивидуальные карты самоконтроля /карточка – информатор/;
4. карта личного контроля /оценочные листы/;
5. цветные карандаши;
6. полосками бумаги со словами: «Однородные члены предложения».
2
Ход урока.
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1мин)
– Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к работе на уроке. Напоминаю, что вы должны помечать, что и как вы говорите на уроке, в карте личного контроля (ваши оценочные листы), к ним мы вернёмся в конце урока. А начнём мы наш урок с привычной для нас работы: знакомства с «вежливыми» словами. На этот раз к нам пришли в гости такие слова: заботливо, внимательно, вежливо.
Слайд № 2.
– Какой частью речи являются эти слова? (Наречия)
– Докажи. (Они отвечают на вопрос как?)
– Составьте по одному предложению с каждым словом. Запишем самые удачно составленные предложения в тетрадь.
– Как эти слова смогут нам помочь на уроке?
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (1мин)
- Я хочу рассказать вам одну историю. Жил да был в русской деревне юноша, его звали Михаилом. Выходил Михаил каждое утро на улицу, здоровался с солнышком, птицами, подставлял лицо свежему ветерку. И однажды понял, что ветер живой, и тогда в его голове родились такие строки.
Слайд № 3.
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немножко
Ветками черемух,
Пожурил за что – то
Воробьев знакомых
И расправил бодро
Молодые крылья,
полетел куда-то
Вперегонки с пылью.
Михаил Васильевич Исаковский
III. Постановка проблемы и построение проекта выхода из затруднения. (5 мин)
– Понравилось ли вам это стихотворение замечательного русского поэта Михаила Исаковского? Каким вы представили себе образ ветра?
– А теперь взгляните на этот текст глазами человека, который изучает русский язык. Я предлагаю вам обсудить это в группах. А поможет вам в этом карточка – информатор, которая находится на ваших столах и на слайде.
Слайд № 4.
· Из скольких предложений состоит стихотворение?
· Найдите и выпишите грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое)
· Сколько в этом предложении сказуемых? Со сколькими подлежащими они связаны?
· На какой вопрос отвечают сказуемые?
· С какой интонацией они читаются?
· Как называются подобные члены предложения?
– Давайте проверим. Правильно ли вы выполнили это задание.
– Какую грамматическую основу предложения вы написали?
Слайд № 5.
Ветер вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, расправил, полетел.
– Сколько в этом предложении сказуемых? Сколько подлежащих они поясняют?
(7 сказуемых и 1 подлежащее)
– На какой вопрос отвечают сказуемые? ( Что сделал?)
– С какой интонацией они читаются? (С перечислительной)
3
IV. Реализация построенного проекта и целеполагание. (1 мин)
1. Создание проблемной ситуации.
На доске записаны и закрыты полосками бумаги слова:
«Однородные члены предложения»
A) Учитель снимает первую справа полоску бумаги, открыто слово «предложения».
– Обсудите в группах, что вы знаете о предложениях?
- предложение состоит из слов и выражает законченную мысль;
- по цели предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные;
- по интонации – восклицательные, невосклицательные;
- предложения бывают распространенные, нераспространенные.
– Поделитесь своими знаниями с другими.
Б) Учитель снимает вторую справа полоску бумаги, скрыты слова «члены предложения».
– Обсудите в группах, что вы знаете о членах предложения?
- члены предложения могут быть главными и второстепенными;
- главными членами предложения называются подлежащее и сказуемое; они взаимосвязаны;
- второстепенные члены – дополнение, определение, обстоятельство – они поясняют, уточняют, дополняют предложение, могут быть связаны с главными членами предложения и друг с другом.
– Поделитесь своими знаниями с другими.
В) На полоске № 3 – знак ? Что скрывается за этим таинственным знаком, мы сейчас узнаем.
Стихотворение о теме урока.
Слова есть в русской речи,
Не очень-то внешне похожие,
Но, полномочия на них
Поровну возложены.
И подчеркнуть в строке их нужно одинаково,
И между ними правильно
Должны расставить знаки мы.
Шагают вереницею они за словом главным,
Оно ими командует и за собой их тянет.
Наверное, вы поняли,
Слова те благородные
Все называют в языке их,
Конечно,… /однородными./
– Так как же называются подобные члены предложения?
– Какова же тема урока? (ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.)
2. Целеполагание. (1 мин)
– Какие задачи вы ставите перед собой на сегодняшнем уроке? (Ответы детей.)
– Что нам необходимо знать об однородных членах и что мы должны уметь?
Ответы детей:
Что надо знать: Что надо уметь:
Признаки однородных членов. Находить в тексте
однородные члены.
Употреблять в своей речи.
Правильно расставлять
знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
– Все эти задачи подчинены одной цели.
Слайд № 6.
V. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи. (3 – 4 мин)
1. Организация самостоятельных выводов.
– Ребята, подумайте и сформулируйте признаки однородных членов предложения.
Выводы: каждый начинает свое выступление со слов «однородными называются члены предложения, которые…» (признаки не повторять!)
(Если раскрыли не все признаки, то учитель помогает.)
4
Слайд № 7.
Признаки однородных членов:
1. Отвечают на один и тот же вопрос.
2. Являются одним и тем же членом предложения.
3. Относятся к одному и тому же слову.
4. Выражены одной и той же частью речи.
5. Произносятся с перечислительной интонацией.
VI. Включение в систему знаний и повторение. (4 мин)
1. Практическая деятельность обучающихся.
– Мы назвали признаки однородных членов. А теперь попробуем найти предложения с однородными членами.
Слайд № 8.
Дом царевна обошла,
Все порядком убрала,
Засветила богу свечку,
Затопила жарко печку
А.С.Пушкин.
***
За стеклом стоят в порядке
Склянки, банки и горшки.
С.В.Михалков.
– Какие члены предложения в них однородные?
– Подчеркните однородные члены, как члены предложения, составьте схемы.
– Проверим задание. (Просмотр слайда № 9 – схемы предложений.)
– С заданием справились неплохо, молодцы.
Слайд 10.
Релаксация. (2 мин.)
2. Отработка умений с помощью теста. (10 мин)
– А сейчас, прежде чем вы начнете выполнять тест, давайте вспомним признаки однородных членов предложения.
– Каждый получил тест, тестирование покажет, как вы усвоили материал сегодняшнего урока.
(Самостоятельная работа детей с тестом.)
3. Взаимопроверка.
– Обменяйтесь тестами. Проверим их. Ключи к тестам на экране.
Слайд № 11.
Ключи к тесту:
1. А, Б, В.
2. Г.
3. А, Б.
4. А, В.
1. Члены предложения называются однородными, если ….
А) отвечают на один и тот же вопрос;
Б) относятся к одному и тому же члену предложения:
В) состоят из одних и тех же частей речи;
Г) пишутся с одной и той же орфограммой.
2. Какие члены предложения бывают однородными?
А) подлежащие;
Б) сказуемые;
В) второстепенными членами;
Г) все выше перечисленные.
5
3. Как связаны между собой однородные члены предложения?
А) интонацией перечисления;
Б) союзами;
В) предлогами.
4.Найди предложение с однородными членами.
А) Ласточка питается мухами, комарами, мошками.
Б) Цапли живут на болоте.
В) Дятел долбит деревья, достаёт из-под коры вредных насекомых.
VII. Рефлексия учебной деятельности. (4 мин)
– Поведем итог нашего урока. Давайте посмотрим на слайд № 12 и сделаем вывод: «А справились ли вы с поставленными в начале урока задачами?»
Сегодня на уроке я повторил (а) …
Я узнал (а) на уроке новое …
Я ухожу с урока с мыслью, что …
-
–В картах личного контроля вы должны подсчитать, сколько баллов вы набрали за урок. Закрасить последнее «окошко»:
– если вы выбираете от 0 до 4 баллов, то закрасьте его красным цветом,
– если от 5 до 8 баллов то закрасьте его синим цветом,
– если от 9 и более баллов, то закрасьте его зелёным цветом.
VIII. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление отметок за урок.
(1 мин)
Слайд № 13.
1.Учебник «Сборник заданий»: упражнение №148.
2. Выписать из газет, журналов 12 предложений с однородными членами предложения.
Слайд № 14.
Урок закончен. Всем спасибо за работу.
Сдайте личные оценочные листы.
Дополнительный материал к уроку каждому обучающемуся.
1. Карточка-информатор.
· Из скольких предложений состоит стихотворение?
· Найдите и выпишите грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое)
· Сколько в этом предложении сказуемых? Со сколькими подлежащими они связаны?
· На какой вопрос отвечают сказуемые?
· С какой интонацией они читаются?
· Как называются подобные члены предложения?
2. Тест.
1. Члены предложения называются однородными, если ….
А) отвечают на один и тот же вопрос;
Б) относятся к одному и тому же члену предложения:
В) состоят из одних и тех же частей речи;
Г) пишутся с одной и той же орфограммой.
2. Какие члены предложения бывают однородными?
А) подлежащие;
Б) сказуемые;
В) второстепенными членами;
Г) все выше перечисленные.
3. Как связаны между собой однородные члены предложения?
А) интонацией перечисления;
Б) союзами;
В) предлогами.
4.Найди предложение с однородными членами.
А) Ласточка питается мухами, комарами, мошками.
Б) Цапли живут на болоте.
В) Дятел долбит деревья, достаёт из-под коры вредных насекомых.
3. Карта личного контроля.
Оценочные листы:
| Фамилия, имя | Короткий ответ 1 балл | Полный ответ 3 балла | Творческий подход 4 балла | Итого
|
|
| | | | |
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по русскому языку "Однородные члены предложения" (91 КB)
0
1216
132
Нравится
0
