Урок математики "Периметр прямоугольника"

Учебные пособия: учебник М.И. Моро «Математика. 2 кл.» 1 ч. - М.: Просвещение, 2012 и тетрадь на печатной основе М.И. Моро «Математика. 2 кл.» 1 ч. - М.: Просвещение, 2012.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организа-ционный момент

Здравствуйте!

Прочти громко и с улыбкой хором:

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!

Создание условий для внутренней потребности включения в учебную деятельность; Проверка готовности к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Устный счёт

Задание 1.

На наборном полотне выставлено 10 домиков, по пять в два ряда - это улица. Им присваиваются номера при счёте от 50 до 59.

У.- В доме № 50 живет Маша , а в доме № 58 – Ира . Сколько домов между их домами. Учитель задает еще 3 подобных заданий.

Задание 2.

Перевод из единиц измерения длины в другие (п.т .№ 1 стр. 42 № 43)

Учащиеся выполняют задание. После выполнения работы, взаимопроверка.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3

Постанов-ка учебной задачи

Создаёт проблемную ситуацию.

Формулируют тему и цель урока (учебник стр. 42)

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

4

Изучение нового материала

Знакомство с понятием «периметр многоугольника».

На партах у учащихся - фигуры,изготовленные из проволоки.

-У вас на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму рпямоугольника.)

-Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная)

-Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из четырех.)

-Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)

-А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.) Измерьте каждую и сложите их длины вместе

-А сейчас расправьте стороны в одну линию и еще раз измерьте. Сколько получилось? -Оказывается, мы с вами нашли периметрчетырехугольника. Так что же такое периметр? (Сумма длин сторон четырехугольника )

-Не только четырехугольника, но и трехугольника, пятиуголь­ника и т. д.

-Еще раз прочитайте правило в учебнике на с. . Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)

Периметр обозначают буквой Р. А запись будет такой:

Р = 5 + 6 + 6 = 17 (см)

- Ребята, а в жизни где мы можем использовать умение определять периметр?

Ученик читает правило, остальные следят по учебнику.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: решение проблемы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

5

Первичное закрепле-ние получен-ных-знаний

Задает индивидуальные наводящие вопросы. Выполнение задания в учебнике стр. 42 № 1.

Задают вопросы учителю. Осуществляют рефлексию, проверяя, какие задания они не смогли выполнить и в чем заключались их ошибки.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

6

Физминут-ка

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем.

А потом – наоборот:

Будет вправо поворот,

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Руки выше, плечи шире!

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись

Выполняют движения

7

Решение задач на повторе-ние

Решение задач по новой теме (учебник стр. 42 № 2).

Самостоятельное решение задачи (учебник стр. 43 № 5).

Фронтальная и самостоятельная работа

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

8

Рефлексия

Выяснение:

Самоанализ деятельности учащихся.

Достигли ли цели урока.

Дети с помощью карточек (красной, желтой, зеленой) оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

9

Домашнее задание

Задает домашнее задание

Записывают домашнее задание (п.т. № 1

стр. 50 № 67)